教育部高職高專(zhuān)自動(dòng)化類(lèi)專(zhuān)業(yè)指導委員會(huì )委員狄建雄 訪(fǎng)談實(shí)錄：

   第六屆“三菱電機自動(dòng)化杯”大學(xué)生自動(dòng)化大賽與世界級大賽接軌，具有開(kāi)放性和創(chuàng )新性。對學(xué)生的綜合能力是很好的磨練，能夠得到系統設計、安裝調試、功能實(shí)現、操作規范等各方面能力的提高。

   從大賽的情況來(lái)看，高職和本科的學(xué)生沒(méi)有誰(shuí)強誰(shuí)弱的問(wèn)題。有些院校的學(xué)生每一次參加大賽都有不同程度的提升。

    三菱電機自動(dòng)化大賽不是針對固定設備，所以給了學(xué)生很大的發(fā)揮空間，大賽鼓勵學(xué)生自己動(dòng)手制作設備。比賽設備有好看一點(diǎn)的，也有丑一點(diǎn)的，但都是學(xué)生自己動(dòng)手制作的，其中包含不同的思路、不同的做法，但是都實(shí)現同一個(gè)功能。

    比賽對于安全規范、實(shí)用性、性?xún)r(jià)比等都做了要求，評委在打分時(shí)會(huì )有一定考量。

    我們現在已經(jīng)把校企合作作為一個(gè)辦學(xué)思路。我們在人才培養過(guò)程中，有很多來(lái)自企業(yè)的典型產(chǎn)品，很多工程項目都融入到了教材中，這就要求學(xué)校必須與企業(yè)緊密合作。無(wú)論從人才培養方案，甚至是課程和教材，都反映出了企業(yè)的好的項目和產(chǎn)品。在教學(xué)過(guò)程中也可能會(huì )有企業(yè)參與進(jìn)來(lái)。從人才培養的一開(kāi)始，從人才培養方案的制定，到教學(xué)、實(shí)習，包括培養的思路，都是跟企業(yè)緊密結合的，合作培養、合作發(fā)展。

               

    三菱電機技術(shù)支援部部長(cháng)蔡建國 訪(fǎng)談實(shí)錄：

    現在高校學(xué)生還是以理論學(xué)習為主。本次大賽的參賽隊伍中，有注重科研發(fā)展的985院校，也有注重工程技術(shù)應用的工程學(xué)院，還包括高職高專(zhuān)學(xué)校。他們的學(xué)科可能差不多，但在校學(xué)習的側重點(diǎn)可能并不一樣。通過(guò)這樣一個(gè)大賽就可以看到，這些不同教育方向的學(xué)生，在同樣的動(dòng)手項目上的表現。

    企業(yè)需要動(dòng)手能力強的學(xué)生，也需要具有創(chuàng )新能力的學(xué)生。比賽中可以看到他們對于產(chǎn)品、技術(shù)的了解情況，以及對于工程項目的開(kāi)放性的想法。

    學(xué)生通過(guò)這樣一個(gè)比賽，不僅鍛煉動(dòng)手能力，對于思考能力、創(chuàng )新能力也是很好的鍛煉機會(huì )。我始終認為，學(xué)生不要支局限于學(xué)校的考試型的比賽，與三菱電機自動(dòng)化大賽相類(lèi)似的比賽就比較具有實(shí)用性。

            

    聯(lián)合國教科文產(chǎn)學(xué)合作教習主持人査建中教授 訪(fǎng)談實(shí)錄：

    該賽事是產(chǎn)業(yè)跟教育界合作，來(lái)培養未來(lái)工程人才一個(gè)非常好的途徑。產(chǎn)學(xué)研合作在工程教育，或者說(shuō)專(zhuān)業(yè)教育中，非常重要。因為我們要回到工程教育的原點(diǎn)：為什么要辦工程教育？學(xué)生的目的是要在學(xué)習期間有真才實(shí)學(xué)，也包括有工程經(jīng)驗，日后在職場(chǎng)上有競爭力，找到好的工作，為職業(yè)生涯打下基礎。另外，產(chǎn)業(yè)需要人才，需要新鮮血液。最后，國家要建立一個(gè)可持續發(fā)展的創(chuàng )新型社會(huì )，也需要人力資源后備力量。所以工程教育及專(zhuān)業(yè)教育需要在學(xué)校期間就有產(chǎn)學(xué)研合作這樣一個(gè)形式，給學(xué)生職場(chǎng)訓練的機會(huì )，大賽就是其中一種重要的形式。學(xué)生長(cháng)了本事，又有理論知識又有實(shí)踐經(jīng)驗，是一種多贏(yíng)的需求。學(xué)生受益，產(chǎn)業(yè)界受益，國家也受益，這是我們?yōu)槭裁捶浅Ｖ匾暜a(chǎn)學(xué)研合作的原因，大賽的意義也是在這方面。

    通過(guò)大賽及其他形式的產(chǎn)學(xué)研合作，首先能使學(xué)生了解職場(chǎng)。了解真實(shí)的職場(chǎng)需求是什么，不能在學(xué)校閉門(mén)造車(chē)。比如這些比賽項目，有規定項目，也有自選項目，都是針對產(chǎn)業(yè)界、工業(yè)界、企業(yè)、行業(yè)的典型問(wèn)題來(lái)進(jìn)行比賽。學(xué)校很多基礎課和專(zhuān)業(yè)課都很有用，但學(xué)生很困惑，不知道這些課程之間有什么聯(lián)系。而在做項目的過(guò)程中，以解決問(wèn)題為目標來(lái)學(xué)習和理解理論知識，所有課程在實(shí)際運用中自然就關(guān)聯(lián)起來(lái)了。這就是產(chǎn)業(yè)界和學(xué)校的不同之處，學(xué)校強調課程學(xué)習，產(chǎn)業(yè)界強調面向問(wèn)題的求點(diǎn)來(lái)尋求理論支撐和解決辦法。通過(guò)比賽來(lái)實(shí)際做一個(gè)課題，就可以把各學(xué)科有機的組成一個(gè)整體、一個(gè)系統。這種訓練對學(xué)生非常有好處，把基礎課、專(zhuān)業(yè)課的知識都結合起來(lái)應用，來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。

    現在社會(huì )上有這樣一種矛盾現象，一方面，很多人找不到工作，另一方面，企業(yè)招不到合適的人才，這樣一個(gè)現象歸因于教育和產(chǎn)業(yè)的脫節。其實(shí)，早在四十年前，就有國外專(zhuān)家指出，人類(lèi)社會(huì )已經(jīng)開(kāi)始拒絕系統教育提供的產(chǎn)品，即畢業(yè)證，因為其脫離社會(huì )和產(chǎn)業(yè)的需要。社會(huì )的發(fā)展日新月異，教育界的變化卻遠遠滯后，所以不難理解這樣一個(gè)矛盾現象。有報告指出，世界六大經(jīng)濟體，包括美國和中國，都有技術(shù)人才短缺現象，例如工程師。因此，如何解決產(chǎn)學(xué)脫節是一個(gè)嚴肅的話(huà)題。企業(yè)在早期就介入學(xué)校，例如從大一、大二就開(kāi)始就與學(xué)生有所接觸，不僅有利于解決產(chǎn)學(xué)脫節問(wèn)題，對于解決跳槽率高的問(wèn)題也有很好的促進(jìn)作用。

               

    南京工程學(xué)院副校長(cháng)吳中江教授 訪(fǎng)談實(shí)錄：

    我們經(jīng)常從三個(gè)方面來(lái)討論大學(xué)生的規格要求：第一是課本，專(zhuān)業(yè)知識；第二是學(xué)生的能力，實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力、基本的專(zhuān)業(yè)技能等；第三我們稱(chēng)之為綜合素質(zhì)。組織這樣一個(gè)大賽，對這三方面的提升和幫助都非常大。

    首先是提高了參賽學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。根據我們學(xué)校學(xué)生參賽的經(jīng)歷來(lái)看，參賽與否，實(shí)際動(dòng)手能力差異非常大。第二，對于理論知識與實(shí)踐能力的融會(huì )貫通作用巨大。學(xué)生在參賽過(guò)程中經(jīng)常發(fā)現理論知識不夠用了，反過(guò)來(lái)大大提升了他們學(xué)習理論知識的動(dòng)力和興趣，比如自動(dòng)化原理，很枯燥，很多學(xué)生都沒(méi)有興趣。但參賽的學(xué)生再反過(guò)來(lái)學(xué)習自動(dòng)化原理的時(shí)候會(huì )覺(jué)得很有趣，他會(huì )發(fā)現，比賽時(shí)遇到的那個(gè)難題，原來(lái)運用這個(gè)理論就可以解決。因此，大賽對提升學(xué)生的學(xué)習興趣和動(dòng)力有很大促進(jìn)作用。第三，綜合素質(zhì)的提升。大學(xué)生能力培養中的一個(gè)重要方面就是團結協(xié)作能力，現在項目都需要團隊合作，并且需要良好的表達能力。對于參賽學(xué)生來(lái)說(shuō)，大量的賽前活動(dòng)需要合作，要明確各自分工，要共同為同一個(gè)目標而努力，鍛煉了團隊合作能力。向老師匯報方案及比賽時(shí)進(jìn)行答辯和演示，鍛煉了表達能力。因此，參賽學(xué)生不僅有專(zhuān)業(yè)能力的提升，其綜合素質(zhì)變化也很大。南京工程學(xué)院以培養應用型人才為主，特別看重綜合素質(zhì)，因此高度重視該賽事。

    我們現在提倡組建這樣的參賽團隊，一是跨專(zhuān)業(yè)，二是跨學(xué)習階段。還有一種是不同培養目標的人,或者說(shuō)將來(lái)走上社會(huì )應當是不同崗位的人，這樣的人組合起來(lái)，現在我們限于學(xué)校的條件，像這樣組合比較困難。但跨專(zhuān)業(yè)和跨年級是可以實(shí)現的，以老帶新、自由組合，現在已經(jīng)成功組建很多這樣的團隊

    三菱跟我們合作的比較早。校企合作對學(xué)校來(lái)說(shuō)，企業(yè)為我們提供一些資源，構建實(shí)驗室，參與到培養人才當中。反過(guò)來(lái)，我們又幫到企業(yè)什么呢？或者說(shuō)企業(yè)所求何在？我認為，首先，企業(yè)所希望的是未來(lái)市場(chǎng)的開(kāi)拓；學(xué)生在校期間就熟悉企業(yè)品牌和文化，無(wú)形中就有一種感情，3到5年可能是這個(gè)品牌的使用者，5到7年可能就是這個(gè)品牌的建議者，8到10年可能就是這個(gè)品牌的決定者了。他可能就能拍板了，這個(gè)設備就買(mǎi)三菱的。其次，也是企業(yè)未來(lái)人力資源的培養。校企合作還可以使得學(xué)校作為一個(gè)窗口，成為企業(yè)形象、企業(yè)產(chǎn)品等各方面的展示。另外，社會(huì )責任感也是一個(gè)重要方面。大企業(yè)注重企業(yè)形象，校企合作相當于為整個(gè)人類(lèi)文明、為社會(huì )進(jìn)步作出貢獻，有利于企業(yè)文化的宣傳和推廣。

               

    教育部高職高專(zhuān)教育自動(dòng)化技術(shù)類(lèi)教學(xué)指導委員會(huì )主任委員 天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長(cháng)呂景泉教授 訪(fǎng)談實(shí)錄：

    這一屆比賽在前五屆的基礎上又有創(chuàng )新，經(jīng)驗也更充足。三菱電機這樣一個(gè)大型公司，每年舉辦這樣的大賽，是對中國教育的支持，也是資深品牌的一個(gè)樹(shù)立。該賽事是技術(shù)應用和技能培養的一個(gè)結合，今年做得比較好的就是賽內和賽外結合的比較好。今年的大賽把自動(dòng)化領(lǐng)域兩個(gè)典型的任務(wù)要求提出來(lái)了，一個(gè)是過(guò)程控制，應用面非常廣，定位隨動(dòng)系統也加進(jìn)來(lái)了。從開(kāi)放性來(lái)說(shuō)，也有變化，例如賽場(chǎng)的微博大屏幕，能使得學(xué)生、老師、專(zhuān)家評委進(jìn)行互動(dòng)，開(kāi)放性做得很好?，F在的大賽，包括世界性的大賽，都在注重學(xué)生的過(guò)程學(xué)習、項目學(xué)習，以及快樂(lè )學(xué)習，這是近來(lái)的一種風(fēng)氣和時(shí)尚。第六屆大賽對學(xué)生的興趣導向是非常重視的，在重視的過(guò)程中，把知識、技能和素質(zhì)都結合起來(lái)了。

    關(guān)于下一屆大賽的突破點(diǎn)，我近日和其他老師交流過(guò)，我們在啟動(dòng)教育部的一個(gè)項目，名稱(chēng)為：自動(dòng)化工程實(shí)踐創(chuàng )新項目，在2010年10月啟動(dòng)。下一屆大賽，將考慮把工程實(shí)踐創(chuàng )新融入下一屆比賽的思路。以前對學(xué)生的培養強調專(zhuān)項技術(shù)培養，現在是提倡綜合技術(shù)教學(xué)。創(chuàng )新過(guò)程中，要把工程實(shí)踐創(chuàng )新結合起來(lái)。

    這個(gè)大賽含金量很高，比賽體現以下特點(diǎn)：1、被控對象不完全一樣。2、不同技術(shù)年代的產(chǎn)品都有，有上一代的產(chǎn)品、現代產(chǎn)品，還有有很先進(jìn)的產(chǎn)品，因此競賽裝備也是百花齊放，但都是三菱電機的主流技術(shù)產(chǎn)品。3、項目設計體現團隊合作，由3個(gè)人3個(gè)小時(shí)共同完成。4、今年學(xué)生的職業(yè)素養有很大提升，例如競賽結束后現場(chǎng)的整理歸位等。