重慶郵電大學(xué)作為信息通信技術(shù)（ICT）行業(yè)特色高校，主動(dòng)適應行業(yè)快速發(fā)展及創(chuàng )新協(xié)同育人新要求，按照“夯實(shí)內涵基礎，突出合作實(shí)效”的思路，立足重郵，面向行業(yè)，開(kāi)展“四融合、三模式、三路徑、四夯實(shí)”ICT專(zhuān)業(yè)新工科人才培養體系建構的創(chuàng )新實(shí)踐，推進(jìn)ICT專(zhuān)業(yè)改造升級，從學(xué)科導向轉向產(chǎn)業(yè)需求導向，從專(zhuān)業(yè)分割轉向跨界交叉融合，從適應服務(wù)轉向支撐引領(lǐng)，探索出一條推動(dòng)ICT專(zhuān)業(yè)新工科人才培養高質(zhì)量發(fā)展新路徑。

重內涵，以“四融合”構建ICT專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系

重慶郵電大學(xué)以課程體系、教學(xué)內容、教學(xué)模式、教學(xué)評價(jià)為重點(diǎn)，構建“課程體系通專(zhuān)融合、教學(xué)內容科教融合、教學(xué)模式虛實(shí)融合、教學(xué)評教多元融合”的“四融合”ICT教學(xué)體系，有效解決了教學(xué)體系內涵難以適應ICT新工科人才培養體系要求的問(wèn)題。

課程體系通專(zhuān)融合。堅持立德樹(shù)人和能力輸出導向，制（修）訂培養方案，整合優(yōu)化課程185門(mén)，重構通識教育與專(zhuān)業(yè)教育融合新工科課程體系，推動(dòng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

教學(xué)內容科教融合。實(shí)施科研新成果、產(chǎn)業(yè)發(fā)展新技術(shù)、課程思政新要求進(jìn)教學(xué)內容轉化為學(xué)生創(chuàng )新能力的“三進(jìn)一轉”科教融合模式，新建實(shí)踐項目庫65個(gè)，新編教材150部，開(kāi)發(fā)新實(shí)驗860項。

教學(xué)模式虛實(shí)融合。自主研發(fā)覆蓋全部課程的課程中心，構建個(gè)性化網(wǎng)絡(luò )學(xué)習空間，建設國家級首批虛擬教研室；推行SMART模型智慧教室，推進(jìn)線(xiàn)上線(xiàn)下虛實(shí)融合智慧教學(xué)，開(kāi)展翻轉、混合等教學(xué)模式，其課程占比為62.5%。

教學(xué)評價(jià)多元融合。建設“大數據+人工智能”可視化的教學(xué)質(zhì)量監控平臺，開(kāi)展學(xué)生、同行、督導、企業(yè)等多元融合教學(xué)評價(jià)，營(yíng)造高質(zhì)量文化氛圍。

促協(xié)同，以“三模式”加強ICT產(chǎn)教合作育人

重慶郵電大學(xué)以平臺支撐的校董事會(huì )模式、運行載體的新型學(xué)院模式、試點(diǎn)示范的合作項目模式構建起ICT工程教育科教融合、產(chǎn)教協(xié)同的ICT卓越人才培養新生態(tài)，有效解決了產(chǎn)教融合模式難以滿(mǎn)足ICT新工科人才培養質(zhì)量要求的問(wèn)題。

平臺支撐的校董事會(huì )模式。由惠普、微軟、華為、中科院、中電科等73家行業(yè)巨頭組成校董事會(huì )，形成協(xié)同育人生態(tài)圈，建成育人平臺62個(gè)，吸納畢業(yè)生就業(yè)12600余名，匯集育人資源價(jià)值超過(guò)5億元。

運行載體的新型學(xué)院模式。組建特色化示范性軟件學(xué)院、未來(lái)信息技術(shù)學(xué)院、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)院等7個(gè)新型學(xué)院，覆蓋37個(gè)ICT專(zhuān)業(yè)。

試點(diǎn)示范的合作項目模式。學(xué)校與國科大等共建“精英班”“航天班”，實(shí)施“天翼優(yōu)培生計劃”“動(dòng)感精英計劃”和“鯤鵬”等15個(gè)項目，每年培養450名學(xué)生。

聚資源，以“三路徑”提升ICT人才工程能力

重慶郵電大學(xué)以校內資源整合、國內資源和合、國際資源聚合的方式構建校內與校外、國內與國際相融通的一體化實(shí)踐教學(xué)資源矩陣，利用云計算等技術(shù)打造ICT行業(yè)全場(chǎng)景式全真全程全同步實(shí)驗實(shí)習實(shí)訓環(huán)境，高效推進(jìn)ICT新工科人才實(shí)踐教學(xué)，全面提升學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力和解決復雜工程問(wèn)題的能力。

校內資源整合。凝聚學(xué)科人才打造本科生導師團隊；整合全校78個(gè)科研平臺資源；建成云數據中心，支撐ICT專(zhuān)業(yè)80%的實(shí)驗課程、70%的科研訓練和90%的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐，統籌建成國家級、市級實(shí)踐教學(xué)平臺各10個(gè)。

國內資源和合。創(chuàng )立新工科人才培養全方位、全場(chǎng)景、全過(guò)程、全真實(shí)、全同步的“五全”理念，建成教育部—華為智能基座產(chǎn)教融合協(xié)同育人基地等國家級協(xié)同育人平臺7個(gè)、校外實(shí)習實(shí)訓基地150余個(gè)，開(kāi)發(fā)課程85門(mén)、校企聯(lián)合新編教材11部，聘請企業(yè)導師153人。

國際資源聚合。共建惠普軟件學(xué)院、微軟IT學(xué)院、Cisco（思科）網(wǎng)絡(luò )學(xué)院、國際半導體學(xué)院、Oracle（甲骨文）數據庫實(shí)驗室、Cadence（楷登電子）國際集成電路設計中心等國際合作基地6個(gè)。

強保障，以“四夯實(shí)”健全ICT育人制度體系

重慶郵電大學(xué)創(chuàng )新教學(xué)管理體制機制，開(kāi)展大學(xué)治理體系、人才培養過(guò)程、師資隊伍發(fā)展等服務(wù)保障機制的全方位改革，著(zhù)力保障ICT人才培養高質(zhì)量發(fā)展，形成富有重郵特色的ICT新工科人才培養制度體系。

夯實(shí)頂層設計制度。出臺《關(guān)于加快建設高水平本科教育行動(dòng)計劃》等10個(gè)頂層設計文件，構建起ICT人才培養、師資隊伍建設和服務(wù)保障機制等。

夯實(shí)教學(xué)管理制度。面向教學(xué)建設和運行全流程，修訂和出臺了涉及教學(xué)規范、內涵建設、質(zhì)量保障等制度文件85個(gè)。

夯實(shí)教師發(fā)展制度。實(shí)施“教師職業(yè)能力發(fā)展行動(dòng)計劃”和“文峰人才工程”，出臺“1+5”績(jì)效分配制度、“1+6”職稱(chēng)評價(jià)制度等，有效激發(fā)了教師潛心教學(xué)的積極性和創(chuàng )造性。

夯實(shí)科教聯(lián)動(dòng)制度。實(shí)施《深化創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革實(shí)施方案》等，形成了教師教案、科研任務(wù)、企業(yè)課題、學(xué)生發(fā)現等一體化科教聯(lián)動(dòng)育人機制。

十余年真抓實(shí)干，重慶郵電大學(xué)形成了特色鮮明的ICT專(zhuān)業(yè)新工科人才培養新體系。一流專(zhuān)業(yè)、一流課程、特色教材、高水平教學(xué)平臺、質(zhì)量體系、教師教學(xué)能力等建設取得突出成績(jì)，人才培養質(zhì)量顯著(zhù)提升，畢業(yè)生就業(yè)率、深造率等躍居全國同類(lèi)高校前列。工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)院入選國家級首批現代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，13個(gè)ICT專(zhuān)業(yè)入選國家級一流專(zhuān)業(yè)建設點(diǎn)，ICT類(lèi)專(zhuān)業(yè)全部進(jìn)入軟科專(zhuān)業(yè)排行榜全國前50%；2016-2020年全國普通高校學(xué)科競賽評估（本科）列全國第51名；“4334”人才培養體系在42個(gè)國家和地區172所大學(xué)參加的“一帶一路”大學(xué)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育校長(cháng)論壇、ICT企業(yè)大學(xué)校長(cháng)論壇等分享，數十所行業(yè)特色高校來(lái)?？疾鞂W(xué)習；學(xué)校獲評全國網(wǎng)絡(luò )學(xué)習空間優(yōu)秀學(xué)校、全國首批深化創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革示范高校、全國創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)典型經(jīng)驗高校和全國就業(yè)典型經(jīng)驗高校。

來(lái)源：《光明日報》