剛剛結束的2008年度國家科學(xué)技術(shù)獎勵大會(huì ),再次成為北航人驕傲的舞臺。
   
　　繼去年由北京航空航天大學(xué)研制的“衛星新型姿控儲能兩用飛輪技術(shù)”榮獲2007年度國家技術(shù)發(fā)明一等獎,今年,該校研制的“小型高精度CMOS天體敏感器技術(shù)項目”、“寬溫域和耐腐蝕巨磁致伸縮材料及其應用”兩項科研成果,同時(shí)榮獲本年度國家技術(shù)發(fā)明一等獎。與此同時(shí),他們還收獲了一項國家發(fā)明二等獎,一項國家科技進(jìn)步特等獎(合作)、一項一等獎、四項二等獎(其中2項合作)。

　　一所大學(xué),連續兩年獲得三項國家技術(shù)發(fā)明一等獎,這不能不說(shuō)是開(kāi)創(chuàng )了中國科學(xué)技術(shù)創(chuàng )新史上的先例?！氨焙狡孥E”的啟示更成為引人深思的話(huà)題。

    啟示一:自主創(chuàng )新 牽引團隊 平臺并進(jìn)

　　由北航副校長(cháng)徐惠彬教授主持的“寬溫域和耐腐蝕巨磁致伸縮材料及其應用”,其實(shí)不單是材料科學(xué)的問(wèn)題,它涉及控制、材料和結構力學(xué)三學(xué)科的交叉融合,是一個(gè)前沿研究方向。當時(shí),在北航自動(dòng)化學(xué)院和動(dòng)力學(xué)院,從事智能結構動(dòng)力學(xué)與控制研究的毛劍琴教授和從事機械與振動(dòng)力學(xué)研究的朱梓根教授、李琳教授對巨磁致伸縮材料都提出了強烈的需求,在學(xué)校領(lǐng)導的大力支持下,三個(gè)學(xué)科的博導們走到一起,一個(gè)由控制、材料和機械與振動(dòng)三個(gè)學(xué)科交叉的研究團隊在北航應運而生。

　　徐惠彬現在感嘆,“要形成一個(gè)交叉學(xué)科的創(chuàng )新團隊,最主要的是兩點(diǎn),一是題目,二是人才。只有選擇處于交叉學(xué)科前沿且只有通過(guò)各學(xué)科互補才可以創(chuàng )新的題目,才能將不同學(xué)科凝聚起來(lái);而具有對科學(xué)研究有相同價(jià)值觀(guān)的人,才能凝聚在一起形成創(chuàng )新的團隊?！?

　　這番話(huà)準確地印證了北航黨委書(shū)記杜玉波教授對北航發(fā)展模式的詮釋,他說(shuō),北航的建設是堅持以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導,瞄準國家戰略需求,創(chuàng )造高水平的科技成果、培養高素質(zhì)拔尖人才、營(yíng)造和諧大學(xué)文化環(huán)境相得益彰、有機統一的全面、協(xié)調、可持續發(fā)展模式。

　　同樣是剛剛榮獲2008年度國家技術(shù)發(fā)明一等獎的張廣軍教授和他帶領(lǐng)的創(chuàng )新團隊,依托于北航的精密儀器及機械學(xué)科。1958年,為滿(mǎn)足我國“兩彈一星”工程慣性制導技術(shù)急需,由錢(qián)學(xué)森先生提議在北航創(chuàng )建了國內第一個(gè)航空陀螺與慣性導航專(zhuān)業(yè)。該創(chuàng )新團隊的研究項目“小型高精度CMOS天體敏感器技術(shù)”是產(chǎn)學(xué)研用結合的產(chǎn)物,團隊成員包括實(shí)驗室的十多位教師、研究生以及數十個(gè)航天廠(chǎng)所、科研院所的幾十人。團隊成員發(fā)揚合作精神、吃苦精神、奉獻精神、拼搏精神,使得他們承擔的每一項科研任務(wù),都能夠在基礎理論與關(guān)鍵技術(shù)上取得突破,而且實(shí)現了技術(shù)的工程化轉化,在工程應用中發(fā)揮了重要作用。

　　集中了航空、航天和信息科學(xué)技術(shù)三大優(yōu)勢研究領(lǐng)域的北京航空航天大學(xué),正是從實(shí)現學(xué)?？沙掷m發(fā)展和加快高水平研究型大學(xué)建設出發(fā),將科技創(chuàng )新平臺的建設提升到建設國家創(chuàng )新體系一個(gè)重要措施的高度來(lái)認識,著(zhù)眼于科學(xué)研究的自主創(chuàng )新,近年來(lái),引出并取得了一批原創(chuàng )性和代表前沿高技術(shù)的標志性成果,在若干工程和集成化技術(shù)攻關(guān)方面取得了重大突破,培養出一批創(chuàng )新型領(lǐng)軍人才和創(chuàng )新型團隊。

    啟示二:圍繞國家戰略需求 構建內涵發(fā)展學(xué)科生態(tài)

　　像它的校名,人們對北航的固有認識就如它原有的學(xué)科基礎,以研制航空飛行器為主,因此,學(xué)科面相對較窄。而在當代科技發(fā)展中,多學(xué)科綜合、交叉和集成的趨勢越來(lái)越明顯。北航人越來(lái)越意識到,如果不根據發(fā)展需要適度拓展學(xué)科覆蓋面,將影響到北航在航空、航天、信息、制造等領(lǐng)域的原有優(yōu)勢。在我國航空航天事業(yè)快速發(fā)展的新形勢下,急需航空航天醫學(xué)、遙感遙測等方面的技術(shù)和人才,為此,北航近年來(lái)抓住機遇,努力發(fā)展生物醫學(xué)工程、儀器光電、交通科學(xué)、物理、化學(xué)以及人文藝術(shù)等學(xué)科,重新整合或新成立了儀器科學(xué)與光電工程學(xué)院、新媒體藝術(shù)與設計學(xué)院、交通科學(xué)與工程學(xué)院、化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院、外國語(yǔ)學(xué)院、法學(xué)院、物理科學(xué)與核能工程學(xué)院、數學(xué)與系統工程學(xué)院等多個(gè)學(xué)院,進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)科的交叉、融合,越來(lái)越突現出學(xué)科建設理工結合、文理滲透、內涵發(fā)展的特點(diǎn)。

　　在此基礎上,北航十分注重突出學(xué)科龍頭地位,明確了“整體規劃、突出重點(diǎn)、加強優(yōu)勢、注重實(shí)力、優(yōu)化配置、協(xié)調發(fā)展”的學(xué)科建設指導思想,構建以重點(diǎn)學(xué)科為核心,重點(diǎn)學(xué)科、主干學(xué)科和帶動(dòng)學(xué)科相結合的多層次學(xué)科體系,形成了重點(diǎn)學(xué)科特色突出、多學(xué)科交叉集成優(yōu)勢明顯、學(xué)科創(chuàng )新能力快速提升的新局面。

　　北航人認為,學(xué)科建設的重點(diǎn)應該是在堅持特色發(fā)展的與時(shí)俱進(jìn)上:一方面要適時(shí)發(fā)展新興領(lǐng)域和研究方向,因為這些研究方向更容易取得突破;另一方面,還要敢于合理地揚棄,要注重形成現有各學(xué)科的相互促進(jìn)和協(xié)調發(fā)展,構建可持續發(fā)展的學(xué)科生態(tài)環(huán)境。

    啟示三:堅持以學(xué)生為本 培養高素質(zhì)創(chuàng )新型人才

　　2006年11月1日,由北京航空航天大學(xué)宇航學(xué)院14名本科生歷時(shí)一年研制完成的“北航1號”探空火箭,在甘肅酒泉衛星發(fā)射中心成功發(fā)射,并按預定設計達到1萬(wàn)米高度。這是我國首枚由在校大學(xué)生獨立設計制作的探空火箭發(fā)射成功,并且在半天內連續成功發(fā)射三枚,全部由大學(xué)生指揮、操作完成發(fā)射任務(wù)。

　　舉國轟動(dòng)。然而故事并沒(méi)有結束。
 
　　2008 年12 月5 日下午3點(diǎn)05分,從酒泉衛星發(fā)射中心再次傳來(lái)喜訊,北航宇航學(xué)院設計研制的“北航二號”固液混合火箭發(fā)動(dòng)機探空火箭飛行試驗獲得圓滿(mǎn)成功。這是我國首次將以固液混合火箭發(fā)動(dòng)機為動(dòng)力的探空火箭成功進(jìn)行發(fā)射和回收,項目組成員仍然以在校本科生和研究生為主。

　　為了培養大學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力,北航于2005年啟動(dòng)了學(xué)生探空火箭項目。這個(gè)項目的目的是摸索拔尖航天人才培養模式,作為一個(gè)系列,“北航1號”、“北航2號”只是一個(gè)開(kāi)始,今后還會(huì )有“北航3號”、“北航4號”……北航探空火箭項目將不斷發(fā)展新的改進(jìn)型號,每年都會(huì )有一批本科生、研究生在這里接受檢驗。

　　“北航1號”項目組負責人、現宇航學(xué)院研究生朱浩在接受記者采訪(fǎng)時(shí)說(shuō):“許多外校的同學(xué)非常羨慕我們有這種參與實(shí)戰的機會(huì ),從項目的立項、導師組的悉心指導到研制經(jīng)費和協(xié)作環(huán)境等等,學(xué)校都給予了全力的支持。對于普通的本科生來(lái)說(shuō),這樣的經(jīng)歷是令人終身難忘的。當我們設計、研制的‘北航一號’在升起神舟系列飛船的酒泉衛星發(fā)射中心的同一個(gè)平臺成功發(fā)射時(shí),我們留下了激動(dòng)的淚水,不僅僅為我們付出的辛勞、取得的成功激動(dòng),更為我們是一名北航的學(xué)生而感到幸運、驕傲和自豪?！?/P>