發(fā)展先進(jìn)制造業(yè)，促進(jìn)我國產(chǎn)業(yè)結構升級，必須優(yōu)化教育體系結構，使教育結構與產(chǎn)業(yè)結構相適應、相匹配。

第一，進(jìn)一步優(yōu)化專(zhuān)業(yè)與學(xué)科結構。2021年到2023年，我國先后頒布了修訂后的《職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)目錄（2021年）》《研究生教育學(xué)科專(zhuān)業(yè)目錄（2022年）》和《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄》（2023年），以回應先進(jìn)制造業(yè)的新發(fā)展要求。在教育助推中國強國建設背景下，可以對上述三個(gè)專(zhuān)業(yè)目錄進(jìn)一步優(yōu)化升級。要根據當前世界先進(jìn)制造業(yè)的新趨勢和新領(lǐng)域，積極應對開(kāi)放人工智能（OpenAI）對制造業(yè)的新挑戰，進(jìn)一步加強科學(xué)教育、工程教育，動(dòng)態(tài)調整優(yōu)化專(zhuān)業(yè)與學(xué)科結構。

第二，完善高等教育（包括高等職業(yè)教育）類(lèi)別結構與功能定位。中國能否順利建成教育強國，關(guān)鍵要看各種類(lèi)別的高等學(xué)校能否分類(lèi)發(fā)展、辦出特色。在教育強國建設中，要把一流大學(xué)建設作為重中之重，瞄準世界科技前沿和國家重大戰略需求，推進(jìn)科研創(chuàng )新，不斷提升原始創(chuàng )新能力和人才培養質(zhì)量。但是，即便是147所“雙一流”建設高校，也不可能且沒(méi)必要全部辦成研究型或綜合性大學(xué)，而是應該聚焦特色，分類(lèi)發(fā)展，有些院?？梢赞k成小而精的特色型學(xué)校，在不同學(xué)科或同一個(gè)學(xué)科不同方向上爭創(chuàng )一流，實(shí)現點(diǎn)上的“尖峰突顯”和“一騎絕塵”。與此同時(shí)，要統籌職業(yè)教育、高等教育、繼續教育，推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合，培養高素質(zhì)技能人才。

要不斷優(yōu)化高等教育中各級各類(lèi)教育的比例結構。與國際數據相比，我國高等教育中的專(zhuān)科學(xué)生比例過(guò)高，需要提高本科與研究生占比，尤其要提升研究生占比。在提升研究生占比的同時(shí)，還要優(yōu)化研究生內部結構，加大STEM研究生的比重，尤其是與先進(jìn)制造業(yè)直接相關(guān)的研究生數量。

第三，加強宏觀(guān)調控與協(xié)同合作。要點(diǎn)有三：一是教育部、科技部、人社部加強統籌協(xié)調，使教育結構及時(shí)回應產(chǎn)業(yè)結構、人才結構的需求，重點(diǎn)研究教育如何為先進(jìn)制造業(yè)發(fā)展作出科技貢獻和人才貢獻，三位一體推進(jìn)教育強國、科技強國、人才強國建設；二是教育部?jì)炔肯嚓P(guān)司局加強統籌協(xié)調，打破分工限制，協(xié)同編制完善學(xué)科目錄，減少重復、低效、低端專(zhuān)業(yè)或學(xué)科，加強對高校的專(zhuān)業(yè)設置與招生管理，優(yōu)化招生專(zhuān)業(yè)結構，及時(shí)回應產(chǎn)業(yè)需求，重點(diǎn)保障先進(jìn)制造業(yè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)與學(xué)科的發(fā)展；三是建立行業(yè)部委參與高等學(xué)校辦學(xué)的新機制，發(fā)展行業(yè)特色院校，使高校與行業(yè)融合發(fā)展，促進(jìn)高校特色化、多樣化、專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，避免同質(zhì)化發(fā)展，提升這些院校解決行業(yè)前沿科技問(wèn)題和“卡脖子”問(wèn)題的能力。

來(lái)源：《光明日報》