“教育強國”是一個(gè)具有國際視野的中國本土化概念，也是一個(gè)連接歷史、針對現實(shí)、面向未來(lái)的概念，隱含著(zhù)以強大的教育助推我國強國建設的宏大志向。1840年鴉片戰爭以來(lái)，中國人民都有一個(gè)共同的“強國夢(mèng)”，都希望積貧積弱的舊中國擺脫貧弱，成為一個(gè)富強的國家，都希望實(shí)現中華民族偉大復興。教育強國的建設與研究，不能脫離中國近代和現當代發(fā)展的歷史背景，不能脫離國際競爭與民族復興的現實(shí)情境，要體現鮮明的強國建設導向。

今天的中國正在世界事務(wù)中擁有越來(lái)越大的話(huà)語(yǔ)權和影響力。中國推進(jìn)強國建設、民族復興能夠顯著(zhù)增強世界多極化與國際關(guān)系民主化，有助于形成國際政治經(jīng)濟新秩序。

從近五百年世界強國的興衰史看，先后興起的葡萄牙、西班牙、荷蘭、英國、法國、德國、日本、俄羅斯、美國等世界性強國，主要強在軍事實(shí)力和經(jīng)濟實(shí)力。軍事實(shí)力離不開(kāi)經(jīng)濟實(shí)力的托舉。尖端武器制造、軍隊裝備質(zhì)量、軍隊規模與訓練水平等等，最后都取決于經(jīng)濟實(shí)力高低，而經(jīng)濟實(shí)力則又取決于農業(yè)（種植業(yè)）、工業(yè)（制造業(yè)）、商業(yè)（包括國際貿易）、金融業(yè)等所產(chǎn)生的財富，其中制造業(yè)最為關(guān)鍵。制造業(yè)體現了實(shí)體經(jīng)濟發(fā)展水平，也是農業(yè)、商業(yè)和金融的基礎。工業(yè)革命以來(lái)，世界強國的興衰史一再證明，制造業(yè)不強，國家就不會(huì )強。制造業(yè)是國民經(jīng)濟的主體，是強國之基。因此，世界強國的內核往往是制造強國、是先進(jìn)制造業(yè)。

強國建設的內容很豐富，黨的二十大報告提出要建設制造強國、質(zhì)量強國、航天強國、網(wǎng)絡(luò )強國、交通強國、農業(yè)強國、海洋強國、貿易強國、文化強國、體育強國、教育強國、科技強國、人才強國，其中制造強國尤為重要。

除了建設教育強國之外，教育也要為其他各類(lèi)強國建設服務(wù)，尤其是必須抓住制造強國這個(gè)重點(diǎn)。制造強國建設的本質(zhì)是發(fā)展先進(jìn)制造業(yè)，其核心有二：一是產(chǎn)業(yè)升級，二是科技創(chuàng )新?！吨袊圃?025》提出要重點(diǎn)發(fā)展新一代信息技術(shù)、高檔數控機床和機器人、航空航天裝備、海洋工程裝備及高技術(shù)船舶、先進(jìn)軌道交通裝備、節能與新能源汽車(chē)、電力裝備、新材料、生物醫藥及高性能醫療器械、農業(yè)機械裝備十大領(lǐng)域，并要求努力實(shí)現中國制造向中國創(chuàng )造轉變，強調創(chuàng )新驅動(dòng)、結構優(yōu)化和人才為本等工作方針。

由此可見(jiàn)，教育為強國建設服務(wù)，可以重點(diǎn)聚焦到為“創(chuàng )新驅動(dòng)的先進(jìn)制造業(yè)”服務(wù)，其關(guān)鍵點(diǎn)位是產(chǎn)業(yè)升級與科技創(chuàng )新。因此，教育強國建設的相關(guān)社會(huì )功能可以聚焦為兩點(diǎn)：一是如何促進(jìn)我國制造業(yè)的產(chǎn)業(yè)升級，二是如何促進(jìn)與產(chǎn)業(yè)升級相關(guān)的科技創(chuàng )新。這兩點(diǎn)也是教育強國建設的兩個(gè)重點(diǎn)。教育通過(guò)培養產(chǎn)業(yè)升級、科技創(chuàng )新所需要的人才，將制造強國、教育強國、科技強國、人才強國一體推進(jìn)，為強國建設提供科技和人才支撐。

來(lái)源：《光明日報》