我國是世界第一大流程工業(yè)制造國，未來(lái)的流程工業(yè)人才急需具備多學(xué)科知識、跨界整合能力和解決關(guān)鍵技術(shù)難題的能力，以推動(dòng)產(chǎn)業(yè)數字化轉型和智能化發(fā)展。近日在接受《中國科學(xué)報》采訪(fǎng)時(shí)，中國工程院院士、華東理工大學(xué)副校長(cháng)錢(qián)鋒表示，當前我國流程工業(yè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生到本領(lǐng)域就業(yè)的比例不高，且轉行流失嚴重，各層次高質(zhì)量人才不足，能夠根據流程工業(yè)新要求對培養方案進(jìn)行系統性重構的專(zhuān)業(yè)比較少，在校學(xué)生知識體系囿于傳統的學(xué)科和專(zhuān)業(yè)，缺乏融入新技術(shù)的系統思考和布局。 

“當前我國高校學(xué)科和專(zhuān)業(yè)壁壘森嚴，跨學(xué)科的課程和教學(xué)難以有效實(shí)施?！卞X(qián)鋒說(shuō)，以學(xué)科和專(zhuān)業(yè)定歸屬的制度限制了教師開(kāi)展跨學(xué)科教學(xué)；高?，F有考核評價(jià)機制不利于建立跨學(xué)科的人才培養模式。這給培養具備深度跨學(xué)科能力的流程工業(yè)人才帶來(lái)阻礙。 

錢(qián)鋒建議，在進(jìn)一步做好頂層設計的前提下，一方面通過(guò)定向培養和明確服務(wù)期等舉措，吸引優(yōu)秀學(xué)生到企業(yè)就業(yè)。在執行層面建立校企協(xié)同辦學(xué)、協(xié)同育人體制，深化科教融合、產(chǎn)教融合，促進(jìn)人才培養高質(zhì)量發(fā)展。 

他認為，還應加快實(shí)現傳統流程工業(yè)與人工智能等新一代信息技術(shù)的深度融合，將新知識、新技術(shù)融入人才培養方案，開(kāi)展通識性的人工智能技術(shù)教育?！霸谂囵B模式上，既要組建跨學(xué)科的課程和教學(xué)團隊，共同開(kāi)發(fā)新技術(shù)與流程工業(yè)相結合的課程并開(kāi)展教學(xué)，也要建立跨學(xué)科導師制度，為每位研究生配備專(zhuān)業(yè)導師和智能技術(shù)領(lǐng)域導師，共同指導其開(kāi)展智能優(yōu)化制造方向的研究?！卞X(qián)鋒特別表示，希望高校采取多種舉措吸引智能技術(shù)和流程工業(yè)領(lǐng)域的本科生攻讀跨領(lǐng)域碩博學(xué)位。 

“我們還要創(chuàng )造有利條件，不斷提升教師自身的跨學(xué)科能力和新技術(shù)水平，并對教師進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐和開(kāi)展聯(lián)合攻關(guān)解決實(shí)際工程問(wèn)題提出更高要求，大力培養‘雙師雙能型’師資，吸引企業(yè)杰出人才加入高校教師隊伍，提高教師整體素質(zhì)與能力?！卞X(qián)鋒表示。 

來(lái)源：《中國科學(xué)報》