當今社會(huì )已經(jīng)進(jìn)入智能化時(shí)代，習近平總書(shū)記在致國際人工智能與教育大會(huì )的賀信中指出，積極推動(dòng)人工智能和教育深度融合，促進(jìn)教育變革創(chuàng )新。隨著(zhù)在線(xiàn)教育應用的常態(tài)化，“線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)一體化”將更加突出智能技術(shù)的融合應用，從“互聯(lián)網(wǎng)+”走向“智能+”。

疫情防控期間，我國用在線(xiàn)教育基本解決了“在家待學(xué)”的難題。而從國際形勢來(lái)看，全球因疫情防控而停課的學(xué)校數量一直在激增。據聯(lián)合國教科文組織統計，截至5月25日，全球已有11.985億大中小學(xué)生因新冠肺炎疫情而停課，約占世界學(xué)生總數的68.5%，153個(gè)國家已宣布全國各級教育機構停課。當前，教科文組織正在支持各國實(shí)施大規模的遠程學(xué)習項目，并向各國推薦開(kāi)放教育應用和平臺，確保學(xué)生在學(xué)校關(guān)閉期間教育的連續性?？梢哉f(shuō)，疫情防控期間，“停課不停學(xué)”成為歷史上一場(chǎng)規模最大的在線(xiàn)教育實(shí)踐，基于互聯(lián)網(wǎng)的教研活動(dòng)形式百花齊放，備課、說(shuō)課、評課等教研方式發(fā)生重大變化，網(wǎng)絡(luò )教研、協(xié)同教研、基于數據驅動(dòng)的教研等獲得了快速發(fā)展。但在線(xiàn)教育不應該局限為疫情下的應急之舉，事實(shí)上，在線(xiàn)教育將會(huì )促進(jìn)K12教育形態(tài)和學(xué)校組織形態(tài)創(chuàng )

線(xiàn)上教學(xué)和線(xiàn)下教學(xué)的綜合優(yōu)勢有待充分發(fā)揮。線(xiàn)上教學(xué)和線(xiàn)下教學(xué)各具優(yōu)勢，在教學(xué)觀(guān)念上，線(xiàn)上教學(xué)是自主、開(kāi)放的教育，線(xiàn)下教學(xué)是規范、有序的教育；在教學(xué)環(huán)境上，線(xiàn)上教學(xué)情境創(chuàng )設手段豐富，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，線(xiàn)下教學(xué)現場(chǎng)感強，情感交流豐富；在師生互動(dòng)上，線(xiàn)上教學(xué)可以遠程交互、不受距離限制，線(xiàn)下教學(xué)能夠面對面交流、實(shí)時(shí)互動(dòng)；在學(xué)習評價(jià)上，線(xiàn)上教學(xué)可進(jìn)行學(xué)生學(xué)習行為全過(guò)程記錄和挖掘分析，便于開(kāi)展智能評測與反饋，線(xiàn)下教學(xué)便于教師即時(shí)評價(jià)與反饋。因此，應將兩者有機結合起來(lái)，走“線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)一體化”之路。

在線(xiàn)教學(xué)應當從應急之舉轉變?yōu)槌B(tài)化應用。在K12教育中，在線(xiàn)教學(xué)未來(lái)常態(tài)應用的主要類(lèi)型包括課后作業(yè)與輔導，線(xiàn)上主題學(xué)習、項目學(xué)習，翻轉教學(xué)，混合式教學(xué)，假期網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，特殊時(shí)期的居家學(xué)習，“鄉村課堂”（雙師課堂），校外線(xiàn)上培訓等。唯有這樣才能使“互聯(lián)網(wǎng)+”與學(xué)科教學(xué)融為一體，得到真正的落地應用。線(xiàn)上教育基于數字化、網(wǎng)絡(luò )化的學(xué)習平臺，使得空間、資源、教學(xué)過(guò)程、管理得以全面開(kāi)放，學(xué)校教育打破了封閉的實(shí)體空間阻隔，真正成為社會(huì )教育的有機組成部分。

“線(xiàn)上線(xiàn)下一體化”需要打造智能教學(xué)環(huán)境。實(shí)現“線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)一體化”，離不開(kāi)一體化、智能化的新型教學(xué)環(huán)境。利用人工智能、大數據、區塊鏈等新興技術(shù)，建設可服務(wù)于全時(shí)域、全空域、全受眾的智能教學(xué)環(huán)境，構建在線(xiàn)學(xué)習、在線(xiàn)作業(yè)、在線(xiàn)測評等智能教學(xué)系統，開(kāi)發(fā)能支持校內、校外學(xué)習的學(xué)生智能終端，建立基于大數據智能的在線(xiàn)教育分析系統，加強高質(zhì)量網(wǎng)絡(luò )教學(xué)與學(xué)習資源的開(kāi)發(fā)，滿(mǎn)足師生線(xiàn)下線(xiàn)上一體化教學(xué)需求。

探索“智能+”背景下的創(chuàng )新教學(xué)模式。當今社會(huì )進(jìn)入智能化時(shí)代，當前亟須加強“智能+”背景下在線(xiàn)教學(xué)理論與應用模式研究，針對怎樣開(kāi)展在線(xiàn)教學(xué)才能易于讓學(xué)習者接受、同時(shí)又確保教學(xué)質(zhì)量等問(wèn)題，探索基于智能教育產(chǎn)品的在線(xiàn)教學(xué)理論、新型教學(xué)方式和學(xué)習方式，破解因材施教、個(gè)性化學(xué)習、學(xué)生減負、教育公平、教育評價(jià)等教育難題，推動(dòng)教學(xué)、管理與治理模式和方法的變革創(chuàng )新。

構建面向未來(lái)教育形態(tài)的教育服務(wù)體系。未來(lái)教育將是多主體共同參與、線(xiàn)上線(xiàn)下有機融合、課內課外一體化的教育服務(wù)新形態(tài)。疫情期間的線(xiàn)上教育表明，學(xué)校教育不只是學(xué)校和教師的事情，社會(huì )、研究機構、企業(yè)等可以積極參與到教育教學(xué)過(guò)程中，提供各類(lèi)教育資源和技術(shù)服務(wù)。應針對線(xiàn)上教育技術(shù)服務(wù)的特點(diǎn)，建立專(zhuān)門(mén)和專(zhuān)業(yè)的在線(xiàn)教育業(yè)務(wù)服務(wù)體系，提升在線(xiàn)教學(xué)服務(wù)能力，為學(xué)校和師生開(kāi)展在線(xiàn)教學(xué)提供專(zhuān)業(yè)、高效的服務(wù)。

 來(lái)源：《光明日報》