專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育是我國研究生教育體系的重要組成部分。對專(zhuān)業(yè)學(xué)位按類(lèi)別進(jìn)行水平評估，讓辦學(xué)者、學(xué)習者、用人者更好地了解自己的發(fā)展位勢，很有必要。

2016年專(zhuān)業(yè)學(xué)位水平評估試點(diǎn)工作啟動(dòng)，分別對法律、教育、臨床醫學(xué)（不含中醫）、口腔醫學(xué)、工商管理、公共管理、會(huì )計、藝術(shù)（音樂(lè )）等8個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)別進(jìn)行評估，全國符合條件的293個(gè)單位的650個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)位授權點(diǎn)全部參評。日前，這一評估結果公布。

專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育發(fā)展迅速，已占據研究生教育的50%左右

自1991年我國開(kāi)展專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育以來(lái)，專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展迅速，類(lèi)別不斷增加、規模不斷擴大、質(zhì)量不斷提升、社會(huì )需求和認可度不斷提升，專(zhuān)業(yè)學(xué)位畢業(yè)生日益成為社會(huì )各行業(yè)高層次應用型專(zhuān)門(mén)人才的重要來(lái)源。

目前我國已設立47種專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)別?！斑@次評估所涉及的8個(gè)專(zhuān)業(yè)，都是設置時(shí)間比較早、開(kāi)辦的院校比較多、社會(huì )關(guān)注程度比較高的專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)別，除了規模最大的工程碩士博士因為正在進(jìn)行學(xué)位類(lèi)別的改革工作而沒(méi)有參加評估試點(diǎn)外，應該說(shuō)是專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育很有代表性、很有覆蓋面的一次評估，也對未來(lái)的評估推開(kāi)打下了良好基礎?！苯逃繉W(xué)位與研究生教育發(fā)展中心主任黃寶印介紹。

“專(zhuān)業(yè)學(xué)位在規模上已占50%左右，現在的主要問(wèn)題是，人才培養的質(zhì)量與社會(huì )各行業(yè)越來(lái)越高并持續變化的要求之間仍有落差?！鼻迦A大學(xué)副校長(cháng)、教務(wù)長(cháng)楊斌表示：“由第三方提供的專(zhuān)業(yè)學(xué)位評估，是幫助院校認清需求、關(guān)注質(zhì)量、推進(jìn)改革、回歸內涵的促進(jìn)力量，也是對中國的專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育多年建設的一次檢閱?！?/p>

據介紹，本次評估采用客觀(guān)評價(jià)與主觀(guān)評價(jià)相結合的方式，包含“培養目標”“師資隊伍”“培養過(guò)程”“學(xué)業(yè)質(zhì)量”“社會(huì )評價(jià)”“質(zhì)量保障體系”等6個(gè)一級指標。評估結果根據“專(zhuān)業(yè)學(xué)位整體水平得分”的位次百分位，將排位前75%的專(zhuān)業(yè)類(lèi)別分為9檔公布，前2%為A+。

“基于評估工作中的關(guān)鍵數據，近年來(lái)專(zhuān)業(yè)學(xué)位主要發(fā)展成就與特點(diǎn)也展現出來(lái)?！秉S寶印介紹，目前專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育實(shí)踐培養方式多元豐富，與學(xué)術(shù)型研究生培養模式已有較為顯著(zhù)的分向發(fā)展趨勢；專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育對于學(xué)生創(chuàng )新能力及職業(yè)素養具有明顯促進(jìn)作用，高校培養質(zhì)量的社會(huì )認可度達90%以上，有效滿(mǎn)足了經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)和社會(huì )行業(yè)的需求。

此次評估緊緊抓住了“人才培養質(zhì)量”這個(gè)根本

“2017年底公布的第四輪學(xué)科評估可以說(shuō)是比較成功的。所以，這一次的專(zhuān)業(yè)學(xué)位水平評估，是站在了前人的肩膀上。同時(shí)，這一次評估更加緊緊抓住了‘人才培養’這個(gè)根本，所有指標都在有效地回答‘能否有效達成人才培養質(zhì)量’這一核心問(wèn)題?！睏畋蟊硎?。

堅持以培養質(zhì)量為核心，才能推動(dòng)專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育的內涵式發(fā)展?！氨敬卧u估引入學(xué)生和用人單位對辦學(xué)質(zhì)量的反饋評價(jià)，邀請了49萬(wàn)名學(xué)生和4萬(wàn)家用人單位，開(kāi)展大規模的網(wǎng)絡(luò )問(wèn)卷調查。這對于幫助高校深入了解人才培養實(shí)際需求與現實(shí)差距，推動(dòng)教育質(zhì)量和職業(yè)需求的緊密結合，無(wú)疑具有重要意義?！北本┐髮W(xué)常務(wù)副校長(cháng)高松表示，以“培養過(guò)程”“學(xué)業(yè)質(zhì)量”“社會(huì )評價(jià)”為主的人才評價(jià)體系，能夠有效引導高校從資源投入、學(xué)生成果、職業(yè)發(fā)展等方面關(guān)注人才培養的全過(guò)程。

與學(xué)術(shù)型研究生教育相比，專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育更強調專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的培養?！跋噍^于第四輪學(xué)科評估重視人才培養過(guò)程的課程質(zhì)量、導師指導質(zhì)量、學(xué)位論文質(zhì)量和國際學(xué)術(shù)交流等與學(xué)術(shù)學(xué)位相關(guān)度更高的指標，本次專(zhuān)業(yè)學(xué)位水平評估引入了‘案例教學(xué)’‘實(shí)習實(shí)踐’‘校外資源參與教學(xué)’等創(chuàng )新指標，突出專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育的實(shí)用性和綜合性?！比珖t學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育指導委員會(huì )副主任委員柯楊說(shuō)：“比如臨床醫學(xué)，評價(jià)指標全面考察了臨床教學(xué)實(shí)踐基地（附屬醫院）的綜合實(shí)力，調查了臨床教學(xué)效果，統計了附屬醫院的醫療和教學(xué)培訓資源，包括體現學(xué)科實(shí)力的國家臨床重點(diǎn)專(zhuān)科、國家臨床研究中心，體現教學(xué)實(shí)力的國家級住院醫師規范化培訓基地和示范基地，體現醫療實(shí)力的門(mén)診人次、床位數等等。應該說(shuō)，這種評價(jià)維度，對當前的院校工作具有很強的指引性?！?/p>

讓評估結果對不同的院校真正起作用

當前，以職業(yè)需求為導向、以實(shí)踐能力培養為重點(diǎn)、以產(chǎn)學(xué)結合為途徑、與經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展相適應的具有中國特色的專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養模式正在不斷形成。與此相應，適應專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育特點(diǎn)、符合專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育規律的全面評價(jià)體系，也必須加快建立并完善起來(lái)。

“我們急需解決的一個(gè)問(wèn)題是，如何避免同類(lèi)評估中經(jīng)常出現的‘頂部院校慶功、多數院校閱后即焚’的現象，如何讓評價(jià)出來(lái)的結果對不同的院校真正起到作用，讓專(zhuān)業(yè)學(xué)位水平評估成為激發(fā)行業(yè)比學(xué)趕幫超、持續提升培養質(zhì)量的促進(jìn)器?！睂Υ?，楊斌提出了“獎勵優(yōu)秀、勉勵趕超、鼓勵特色、激勵創(chuàng )新”4種方式。

“‘獎勵優(yōu)秀’就是對于評成了A的院校，要挖掘好的做法，講清成功的緣由，形成其他院?？梢詮椭频慕?jīng)驗；‘勉勵趕超’就是對評估中進(jìn)步明顯的院校，特別是對那些院校整體基礎不強，但某一類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)位項目做得有聲有色的，要給予專(zhuān)門(mén)表彰；‘鼓勵特色’就是要避免評估帶來(lái)院校趨同、千校一面的現象，這次評估按照不同專(zhuān)業(yè)類(lèi)別設置了不同指標，是很有意義的嘗試，但在同一專(zhuān)業(yè)類(lèi)別內，如何讓‘小而美’‘新而銳’‘窄而精’的辦學(xué)項目被鼓勵，也是一個(gè)需要努力的方向；‘激勵創(chuàng )新’就是要抓住一些單項評價(jià)結果較為突出的院校，挖掘并推廣其中行之有效的創(chuàng )新舉措，通過(guò)評估使其在更大范圍上得到同行的認可?！睏畋蠼忉尩?。（記者丁雅誦）

摘自《人民日報》