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資訊頻道 2009年10月9日，一流大學(xué)建設系列研討會(huì )2009年會(huì )議在西安交通大學(xué)舉行。該系列研討會(huì )從2003年開(kāi)始，今年已是第七屆了。然而，因為“九校聯(lián)盟”（簡(jiǎn)稱(chēng)“C9”）在這次會(huì )議上的誕生，人們已將其譽(yù)為“對我國高等教育發(fā)展具有重大影響”的一次會(huì )議。
該聯(lián)盟的成員是我國9所首批“985工程”建設高校，即北京大學(xué)、清華大學(xué)、浙江大學(xué)、復旦大學(xué)、上海交通大學(xué)、南京大學(xué)、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、西安交通大學(xué)，九校一致同意按照“優(yōu)勢互補，資源共享”原則，簽訂《一流大學(xué)人才培養合作與交流協(xié)議書(shū)》，共同培養拔尖人才。
這一協(xié)議的簽訂使人們不禁聯(lián)想到美國常春藤、澳大利亞“G8”這樣的高校聯(lián)盟平臺。尤其是美國東部8所歷史悠久大學(xué)組成的“常春藤聯(lián)盟”,不僅在美國家喻戶(hù)曉，在世界上也是聲譽(yù)極高，是學(xué)習拔尖、特長(cháng)突出學(xué)生夢(mèng)寐以求的求學(xué)場(chǎng)所。而此次中國9所高校的強強聯(lián)合，標志著(zhù)中國一流高校的發(fā)展進(jìn)入前所未有的嶄新階段。
根據協(xié)議書(shū)，“九校聯(lián)盟”將不斷加強深層次合作與交流，充分利用優(yōu)質(zhì)辦學(xué)資源，優(yōu)勢互補，發(fā)揮人才培養中的示范與引領(lǐng)作用，其主要內容有：
——實(shí)施本科生交流和研究生聯(lián)合培養。在本科生層面主要開(kāi)展課程學(xué)分互認和學(xué)生第二校園學(xué)習交換，交換學(xué)生可以在另一學(xué)校進(jìn)行一學(xué)期或多學(xué)期的學(xué)習，9?；ハ喑姓J交換生在他校學(xué)習和交流期間取得的課程成績(jì)與學(xué)分。在研究生層面，依托各校的優(yōu)勢學(xué)科設立若干個(gè)學(xué)科培養平臺項目，作為校際互訪(fǎng)研究平臺，面向9校研究生接受申請，獲準者可進(jìn)行為期半年或更長(cháng)時(shí)間的訪(fǎng)學(xué)研究。9?；フJ訪(fǎng)學(xué)期間在他校取得的課程成績(jì)與學(xué)分。
——聯(lián)合舉辦系列暑期學(xué)校，打造國際知名的“C9”教育品牌。依托各自的優(yōu)勢學(xué)科，充分利用9校教師和學(xué)科的優(yōu)質(zhì)資源，聯(lián)合舉辦系列暑期學(xué)校，為國內外本科生、研究生和青年學(xué)者開(kāi)設課程和專(zhuān)題講座；加強與美國常春藤學(xué)校聯(lián)盟、澳大利亞“G8”等大學(xué)組織的交流與合作，擴大“C9”的國際影響。
——聯(lián)合開(kāi)展教材建設，教學(xué)與教改研究；聯(lián)合建立和發(fā)布以精品課程為骨干的學(xué)分互認課程目錄；聯(lián)合建立共享的遠程教育平臺，進(jìn)行遠程學(xué)習。
——建立人才培養對口部門(mén)定期交流機制，進(jìn)行相互間交流、學(xué)習和借鑒。每年分招生、培養、學(xué)位和學(xué)籍與培養機制改革4個(gè)模塊各召開(kāi)一次研究生院業(yè)務(wù)交流研討會(huì )，并召開(kāi)一次本科教務(wù)管理部門(mén)的主要負責人會(huì )議，由9校相關(guān)部門(mén)輪流舉辦。
——聯(lián)合開(kāi)展青年教師教學(xué)能力和青年導師隊伍培訓工作。
——設立9校合作聯(lián)盟專(zhuān)門(mén)網(wǎng)站，建立9校間博士學(xué)位論文網(wǎng)上相互評審系統，共同提高博士研究生的培養質(zhì)量。
——聯(lián)合舉辦以同專(zhuān)業(yè)本科生為主參加的聯(lián)合野外考察、聯(lián)合生產(chǎn)實(shí)習、聯(lián)合設計實(shí)習、聯(lián)合社會(huì )調查等各種專(zhuān)業(yè)實(shí)踐和社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。
——積極推動(dòng)研究生培養機制改革，引領(lǐng)我國高水平研究生培養同世界一流大學(xué)接軌。
“九校聯(lián)盟”開(kāi)啟人才培養新局面
由協(xié)議書(shū)的內容可以看出，“九校聯(lián)盟”無(wú)疑開(kāi)啟人才培養新局面，在今后我國的人才培養中起到示范與引領(lǐng)作用。
當前我國高校人才培養雖然成績(jì)卓著(zhù)，卻也仍有一些瓶頸。這次會(huì )議九所高校校長(cháng)所做的主題發(fā)言，對此都有議論。
清華大學(xué)校長(cháng)顧秉林在主題發(fā)言中提出國內大學(xué)的一些誤區：一些教師對用人的考慮超過(guò)育人，一些學(xué)生對學(xué)位的追求超過(guò)學(xué)問(wèn)，一些學(xué)校干部保官、升官的心思超過(guò)治理和改革，學(xué)校的一些決策對短期資源的渴望超過(guò)對長(cháng)遠育人的考慮；和美國學(xué)生比較起來(lái)，國內大學(xué)師生互動(dòng)水平明顯處于劣勢。從“九校聯(lián)盟”協(xié)議來(lái)看，聯(lián)盟將對教師形成促進(jìn)作用，比如某所大學(xué)的某一門(mén)課老師教得不是很好，就會(huì )有很多的學(xué)生去申請九所高校中這門(mén)課開(kāi)的最好的老師，這會(huì )給教這門(mén)課的老師帶來(lái)壓力，從而促進(jìn)其改進(jìn)。
另外，根據“九校聯(lián)盟”協(xié)議，各校鼓勵自己的學(xué)生報考聯(lián)盟內其他大學(xué)的研究生，也鼓勵碩士生畢業(yè)生到聯(lián)盟內其他大學(xué)去讀博士，這在某種程度上對解決高?！敖H繁殖”現象有一定作用。
“九校聯(lián)盟”立意創(chuàng )世界一流大學(xué)
不得不承認，建設世界一流大學(xué)是9所“985”高校必須奮進(jìn)的目標。九校聯(lián)盟，立意也在于此。
“九校聯(lián)盟”將給學(xué)生提供廣闊的求學(xué)平臺，并將促進(jìn)教師交流，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，聯(lián)盟也讓各高校掌門(mén)人腦中的獨特想法有了實(shí)現的可能，比如建立起數字化快速通道；定期進(jìn)行校長(cháng)遠程戰略研討會(huì )；共享名師和優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò )課程資源等，以此達到合作共贏(yíng)的目的。
顧秉林認為，中國高等教育的百年，一直在探索中國特色的高等教育現代化道路?，F在，大學(xué)越來(lái)越深入參與到社會(huì )發(fā)展進(jìn)程中，大學(xué)定位于社會(huì )的關(guān)系需要更新，大學(xué)培養人的理念和方式也需要更新，大學(xué)必須提高效率、突出個(gè)性、形成競爭優(yōu)勢。
上海交通大學(xué)校長(cháng)張杰表示，“九校聯(lián)盟”絕不是簡(jiǎn)單模仿美國，建立所謂中國式的“常春藤聯(lián)盟”。就像中國經(jīng)濟的發(fā)展走出自己特色一樣，“九校聯(lián)盟”也有自己的特色和節奏?！俺４禾俾?lián)盟”始于體育精神的共享，哈佛、耶魯等8所學(xué)校最開(kāi)始是進(jìn)行學(xué)校之間的體育競賽，時(shí)間長(cháng)了以后，形成了“常春藤聯(lián)盟”，這是其特色。中國“九校聯(lián)盟”的特色在于我們認為中國的高等教育發(fā)展到這樣一個(gè)地步，需要綜合幾所類(lèi)似大學(xué)的力量，互相交流，互相取得經(jīng)驗，逐漸地用共同的努力創(chuàng )造我們中國創(chuàng )建世界一流大學(xué)的經(jīng)驗，同時(shí)創(chuàng )造我們大學(xué)的精神。
另一方面，“九校聯(lián)盟”也符合當前世界高等教育發(fā)展的潮流。北京師范大學(xué)教育學(xué)院教育政策與法律研究所所長(cháng)勞凱聲表示，從世界高等教育發(fā)展來(lái)看，大學(xué)之間聯(lián)盟，通過(guò)資源共享，可以給學(xué)生創(chuàng )造更好學(xué)習的可能性，同時(shí)也促進(jìn)校際之間交流，更好地利用優(yōu)質(zhì)高等教育資源。從這些優(yōu)點(diǎn)來(lái)看，高校聯(lián)盟有可能發(fā)展成為未來(lái)高校辦學(xué)的一個(gè)趨勢，也可能成為中國高等教育的發(fā)展方向。
該聯(lián)盟的成員是我國9所首批“985工程”建設高校，即北京大學(xué)、清華大學(xué)、浙江大學(xué)、復旦大學(xué)、上海交通大學(xué)、南京大學(xué)、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、西安交通大學(xué)，九校一致同意按照“優(yōu)勢互補，資源共享”原則，簽訂《一流大學(xué)人才培養合作與交流協(xié)議書(shū)》，共同培養拔尖人才。
這一協(xié)議的簽訂使人們不禁聯(lián)想到美國常春藤、澳大利亞“G8”這樣的高校聯(lián)盟平臺。尤其是美國東部8所歷史悠久大學(xué)組成的“常春藤聯(lián)盟”,不僅在美國家喻戶(hù)曉，在世界上也是聲譽(yù)極高，是學(xué)習拔尖、特長(cháng)突出學(xué)生夢(mèng)寐以求的求學(xué)場(chǎng)所。而此次中國9所高校的強強聯(lián)合，標志著(zhù)中國一流高校的發(fā)展進(jìn)入前所未有的嶄新階段。
“九校聯(lián)盟”多層面深度合作
根據協(xié)議書(shū)，“九校聯(lián)盟”將不斷加強深層次合作與交流，充分利用優(yōu)質(zhì)辦學(xué)資源，優(yōu)勢互補，發(fā)揮人才培養中的示范與引領(lǐng)作用，其主要內容有：
——實(shí)施本科生交流和研究生聯(lián)合培養。在本科生層面主要開(kāi)展課程學(xué)分互認和學(xué)生第二校園學(xué)習交換，交換學(xué)生可以在另一學(xué)校進(jìn)行一學(xué)期或多學(xué)期的學(xué)習，9?；ハ喑姓J交換生在他校學(xué)習和交流期間取得的課程成績(jì)與學(xué)分。在研究生層面，依托各校的優(yōu)勢學(xué)科設立若干個(gè)學(xué)科培養平臺項目，作為校際互訪(fǎng)研究平臺，面向9校研究生接受申請，獲準者可進(jìn)行為期半年或更長(cháng)時(shí)間的訪(fǎng)學(xué)研究。9?；フJ訪(fǎng)學(xué)期間在他校取得的課程成績(jì)與學(xué)分。
——聯(lián)合舉辦系列暑期學(xué)校，打造國際知名的“C9”教育品牌。依托各自的優(yōu)勢學(xué)科，充分利用9校教師和學(xué)科的優(yōu)質(zhì)資源，聯(lián)合舉辦系列暑期學(xué)校，為國內外本科生、研究生和青年學(xué)者開(kāi)設課程和專(zhuān)題講座；加強與美國常春藤學(xué)校聯(lián)盟、澳大利亞“G8”等大學(xué)組織的交流與合作，擴大“C9”的國際影響。
——聯(lián)合開(kāi)展教材建設，教學(xué)與教改研究；聯(lián)合建立和發(fā)布以精品課程為骨干的學(xué)分互認課程目錄；聯(lián)合建立共享的遠程教育平臺，進(jìn)行遠程學(xué)習。
——建立人才培養對口部門(mén)定期交流機制，進(jìn)行相互間交流、學(xué)習和借鑒。每年分招生、培養、學(xué)位和學(xué)籍與培養機制改革4個(gè)模塊各召開(kāi)一次研究生院業(yè)務(wù)交流研討會(huì )，并召開(kāi)一次本科教務(wù)管理部門(mén)的主要負責人會(huì )議，由9校相關(guān)部門(mén)輪流舉辦。
——聯(lián)合開(kāi)展青年教師教學(xué)能力和青年導師隊伍培訓工作。
——設立9校合作聯(lián)盟專(zhuān)門(mén)網(wǎng)站，建立9校間博士學(xué)位論文網(wǎng)上相互評審系統，共同提高博士研究生的培養質(zhì)量。
——聯(lián)合舉辦以同專(zhuān)業(yè)本科生為主參加的聯(lián)合野外考察、聯(lián)合生產(chǎn)實(shí)習、聯(lián)合設計實(shí)習、聯(lián)合社會(huì )調查等各種專(zhuān)業(yè)實(shí)踐和社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。
——積極推動(dòng)研究生培養機制改革，引領(lǐng)我國高水平研究生培養同世界一流大學(xué)接軌。
“九校聯(lián)盟”開(kāi)啟人才培養新局面
由協(xié)議書(shū)的內容可以看出，“九校聯(lián)盟”無(wú)疑開(kāi)啟人才培養新局面，在今后我國的人才培養中起到示范與引領(lǐng)作用。
當前我國高校人才培養雖然成績(jì)卓著(zhù)，卻也仍有一些瓶頸。這次會(huì )議九所高校校長(cháng)所做的主題發(fā)言，對此都有議論。
北京大學(xué)校長(cháng)周其鳳說(shuō)，北大一份調查顯示，83%的學(xué)生對跨學(xué)科學(xué)習感興趣。周其鳳表示，就此，北大建立了跨院系的培養體系，注重對學(xué)生全面素質(zhì)的培養。那么，從“九校聯(lián)盟”協(xié)議來(lái)看，今后，不僅北大，9所高校的學(xué)生將因為“交換生”這一新角色在九校中的出現，而實(shí)現更好地跨學(xué)科，并且可以跨學(xué)校學(xué)習。交換生，這個(gè)以往只存在中外高校間的名詞，今后將擴展到國內高校之間，當“九校聯(lián)盟”高校中的本科學(xué)生想選修聯(lián)盟中另外一所大學(xué)某一門(mén)課的時(shí)候，他只要向對方大學(xué)的教務(wù)處提出申請，對方大學(xué)根據學(xué)生的人數等因素考慮回復其申請，申請通過(guò)，學(xué)生就可以到對方大學(xué)學(xué)習，修滿(mǎn)學(xué)分以后，再回原來(lái)的大學(xué)，原來(lái)的學(xué)校將承認他的課程成績(jì)與學(xué)分。
清華大學(xué)校長(cháng)顧秉林在主題發(fā)言中提出國內大學(xué)的一些誤區：一些教師對用人的考慮超過(guò)育人，一些學(xué)生對學(xué)位的追求超過(guò)學(xué)問(wèn)，一些學(xué)校干部保官、升官的心思超過(guò)治理和改革，學(xué)校的一些決策對短期資源的渴望超過(guò)對長(cháng)遠育人的考慮；和美國學(xué)生比較起來(lái)，國內大學(xué)師生互動(dòng)水平明顯處于劣勢。從“九校聯(lián)盟”協(xié)議來(lái)看，聯(lián)盟將對教師形成促進(jìn)作用，比如某所大學(xué)的某一門(mén)課老師教得不是很好，就會(huì )有很多的學(xué)生去申請九所高校中這門(mén)課開(kāi)的最好的老師，這會(huì )給教這門(mén)課的老師帶來(lái)壓力，從而促進(jìn)其改進(jìn)。
另外，根據“九校聯(lián)盟”協(xié)議，各校鼓勵自己的學(xué)生報考聯(lián)盟內其他大學(xué)的研究生，也鼓勵碩士生畢業(yè)生到聯(lián)盟內其他大學(xué)去讀博士，這在某種程度上對解決高?！敖H繁殖”現象有一定作用。
“九校聯(lián)盟”立意創(chuàng )世界一流大學(xué)
不得不承認，建設世界一流大學(xué)是9所“985”高校必須奮進(jìn)的目標。九校聯(lián)盟，立意也在于此。
“九校聯(lián)盟”將給學(xué)生提供廣闊的求學(xué)平臺，并將促進(jìn)教師交流，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，聯(lián)盟也讓各高校掌門(mén)人腦中的獨特想法有了實(shí)現的可能，比如建立起數字化快速通道；定期進(jìn)行校長(cháng)遠程戰略研討會(huì )；共享名師和優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò )課程資源等，以此達到合作共贏(yíng)的目的。
顧秉林認為，中國高等教育的百年，一直在探索中國特色的高等教育現代化道路?，F在，大學(xué)越來(lái)越深入參與到社會(huì )發(fā)展進(jìn)程中，大學(xué)定位于社會(huì )的關(guān)系需要更新，大學(xué)培養人的理念和方式也需要更新，大學(xué)必須提高效率、突出個(gè)性、形成競爭優(yōu)勢。
上海交通大學(xué)校長(cháng)張杰表示，“九校聯(lián)盟”絕不是簡(jiǎn)單模仿美國，建立所謂中國式的“常春藤聯(lián)盟”。就像中國經(jīng)濟的發(fā)展走出自己特色一樣，“九校聯(lián)盟”也有自己的特色和節奏?！俺４禾俾?lián)盟”始于體育精神的共享，哈佛、耶魯等8所學(xué)校最開(kāi)始是進(jìn)行學(xué)校之間的體育競賽，時(shí)間長(cháng)了以后，形成了“常春藤聯(lián)盟”，這是其特色。中國“九校聯(lián)盟”的特色在于我們認為中國的高等教育發(fā)展到這樣一個(gè)地步，需要綜合幾所類(lèi)似大學(xué)的力量，互相交流，互相取得經(jīng)驗，逐漸地用共同的努力創(chuàng )造我們中國創(chuàng )建世界一流大學(xué)的經(jīng)驗，同時(shí)創(chuàng )造我們大學(xué)的精神。
另一方面，“九校聯(lián)盟”也符合當前世界高等教育發(fā)展的潮流。北京師范大學(xué)教育學(xué)院教育政策與法律研究所所長(cháng)勞凱聲表示，從世界高等教育發(fā)展來(lái)看，大學(xué)之間聯(lián)盟，通過(guò)資源共享，可以給學(xué)生創(chuàng )造更好學(xué)習的可能性，同時(shí)也促進(jìn)校際之間交流，更好地利用優(yōu)質(zhì)高等教育資源。從這些優(yōu)點(diǎn)來(lái)看，高校聯(lián)盟有可能發(fā)展成為未來(lái)高校辦學(xué)的一個(gè)趨勢，也可能成為中國高等教育的發(fā)展方向。
北京市公安局海淀分局備案號：11010802023656號