這個(gè)春天，各類(lèi)AI應用如爛漫春花，綻放在各個(gè)領(lǐng)域，成為重塑人類(lèi)社會(huì )生產(chǎn)生活的現實(shí)力量，設計更深受影響。在數智化洪流中，設計學(xué)科若想不被淹沒(méi)就要主動(dòng)求變，重構人才培養體系，從傳統“專(zhuān)業(yè)型”教育向“生態(tài)型創(chuàng )新系統”教育轉變。

設計不僅是技術(shù)創(chuàng )新的實(shí)踐場(chǎng)，更是推動(dòng)社會(huì )進(jìn)步的關(guān)鍵力量、文化傳承與社會(huì )價(jià)值塑造的堅固基石。隨著(zhù)AI深度嵌入設計生態(tài)，過(guò)往側重工具訓練的教育模式已無(wú)法契合時(shí)代需求，向價(jià)值驅動(dòng)轉型迫在眉睫。未來(lái)的設計人才，應兼具家國情懷、人文關(guān)懷、技術(shù)敏銳度和倫理判斷力，成為“技術(shù)+文化+責任”融合發(fā)展的復合型人才，設計教育也要與時(shí)偕行。

培養AI驅動(dòng)的設計思維是首要任務(wù)——強調“增強智能”而非“替代智能”，引導學(xué)生掌握數據感知、智能生成和人機協(xié)同的創(chuàng )新方法，借助AI力量，挖掘設計的無(wú)限可能。

構建跨學(xué)科協(xié)同創(chuàng )新能力同樣關(guān)鍵。AI時(shí)代，設計與計算機科學(xué)、材料工程、生物科技等眾多領(lǐng)域緊密交織，設計教育不能固守一隅，而要通過(guò)打破學(xué)科壁壘，提升學(xué)生系統集成與創(chuàng )新能力。

重塑設計倫理與責任體系也刻不容緩。AI技術(shù)帶來(lái)了算法偏見(jiàn)、隱私侵犯、文化異化等新挑戰，構建與之適配的設計倫理框架成為當務(wù)之急。在滿(mǎn)足人的需求的同時(shí)，倡導負責任的可持續設計。

達成這些目標，設計教育體系與課程體系的重構勢在必行。

基礎層面，加強AI設計基礎和理論教學(xué)，增設《生成式設計原理》《算法設計基礎》《AI倫理與設計責任》等課程，幫助學(xué)生多維度理解設計與AI的內在聯(lián)系，掌握前沿知識與技能，為未來(lái)的設計實(shí)踐筑牢技術(shù)根基和思想根基。

專(zhuān)業(yè)層面，推進(jìn)前沿交叉課程建設，開(kāi)設“計算機科學(xué)+設計”“生物科技+智能材料+交互設計”等跨學(xué)科課程，培養學(xué)生跨界思維。同時(shí)，建立動(dòng)態(tài)課程更新機制，緊跟技術(shù)發(fā)展步伐，及時(shí)將新理論、新案例融入教學(xué)，確保學(xué)生所學(xué)知識與時(shí)俱進(jìn)。

發(fā)展層面，數字素養、技術(shù)理解、人機協(xié)同、系統思維、倫理判斷與跨界領(lǐng)導力等，都是未來(lái)設計師必備的素養。改變教學(xué)方式，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)、項目訓練等全方位提升學(xué)生綜合能力，有助于其從容應對復雜多變的設計場(chǎng)景。

推動(dòng)設計教育轉型，還需加強產(chǎn)學(xué)研協(xié)同和教師隊伍建設。比如，構建“學(xué)術(shù)+產(chǎn)業(yè)+AI”融合型教學(xué)體系，助力教師能力結構轉型；引入行業(yè)導師、技術(shù)專(zhuān)家協(xié)同育人，提升學(xué)生理論與實(shí)踐結合能力；打造智慧教學(xué)空間、開(kāi)源模型庫、虛實(shí)融合實(shí)驗體系和新型產(chǎn)學(xué)研協(xié)同平臺，營(yíng)造開(kāi)放式創(chuàng )新育人環(huán)境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )造活力。

在算法浪潮中，堅持人文精神與技術(shù)協(xié)同共進(jìn)意義深遠。AI是設計師認知延展的工具，而非創(chuàng )意替代者。真正的設計創(chuàng )新，源于對人性的深刻洞察和對文化的深度認同。設計不應僅僅局限于“賦形造物”，更應注重“啟智化人”，強化情感表達、文化傳承與社會(huì )價(jià)值傳遞。未來(lái)設計師應具備科技敏感度和人文堅定性，在A(yíng)I應用中，守住設計的溫度與靈魂。

來(lái)源：《人民日報》