大學(xué)在人類(lèi)現代化進(jìn)程中發(fā)揮著(zhù)重要作用。習近平總書(shū)記指出：“黨中央作出加快建設世界一流大學(xué)和一流學(xué)科的戰略決策，就是要提高我國高等教育發(fā)展水平，增強國家核心競爭力?！秉h的二十屆三中全會(huì )作出了“加快建設高質(zhì)量教育體系，統籌推進(jìn)育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機制改革”的重要部署。這場(chǎng)深刻改革的指向無(wú)疑是未來(lái)。面對人類(lèi)社會(huì )從工業(yè)文明邁向數字文明的發(fā)展大勢，大學(xué)如何把握數字文明新機遇，引領(lǐng)數字時(shí)代新發(fā)展？可以確信的是，創(chuàng )新一定會(huì )讓未來(lái)大學(xué)與現在截然不同。對于中國式現代化進(jìn)程中的高等教育變革，我們需要思考的是“期待它抵達哪里”，而不是“它也許會(huì )到達哪里”。

從知識型教育到創(chuàng )新型教育

未來(lái)大學(xué)的主要任務(wù)不只是傳授知識，更需要培養學(xué)生的創(chuàng )新思維、批判性思考和終身學(xué)習能力，以幫助學(xué)生具備面向未來(lái)發(fā)展的能力，以在不確定環(huán)境中開(kāi)拓更多可能性。概言之，未來(lái)大學(xué)將從知識型教育轉變?yōu)閯?chuàng )新型教育。

知識生產(chǎn)與知識獲取的方式發(fā)生變革。隨著(zhù)數字時(shí)代的到來(lái)，知識獲取成本極大降低，知識教育的傳統路徑將不再適應未來(lái)大學(xué)的新形態(tài)。在未來(lái)大學(xué)中，知識點(diǎn)的細粒度化是一個(gè)顛覆性轉變，即人工智能可以對知識點(diǎn)進(jìn)行更為細小、更為精準的識別與抽取，這將徹底改變我們對教育內容組織和呈現方式的理解，傳統課程內容將被拆解成更小、更易于理解的部分。每個(gè)知識點(diǎn)都由對之最擅長(cháng)的專(zhuān)家進(jìn)行教育方式設計和講解，在確保教學(xué)內容權威性和前沿性的同時(shí)，減少傳統知識框架對創(chuàng )新的束縛。知識點(diǎn)的生態(tài)也可以是開(kāi)放的，鼓勵教師、學(xué)生、行業(yè)專(zhuān)家以及其他社會(huì )成員共同參與創(chuàng )作和擴展，形成活躍、多元化的知識共同體。開(kāi)放式教學(xué)材料和教學(xué)過(guò)程的協(xié)作與創(chuàng )新，將推動(dòng)教育內容的個(gè)性化和原創(chuàng )性，為每個(gè)學(xué)習者提供更加豐富、多元和高質(zhì)量的學(xué)習體驗。教學(xué)能力和學(xué)習能力的體現也不只是對知識或知識點(diǎn)的完整把握，而表現為能否將問(wèn)題轉變?yōu)榧毩６鹊娜蝿?wù)，具備從不同渠道獲得可靠、前沿知識的能力。

平臺型教學(xué)將更好地支持個(gè)性化與虛擬化學(xué)習。個(gè)性化學(xué)習或將成為未來(lái)大學(xué)教育模式的核心，人工智能技術(shù)正是實(shí)現這一目標的關(guān)鍵工具。人工智能正從知識生產(chǎn)的輔助者進(jìn)化為與人類(lèi)并駕齊驅的“新生產(chǎn)者”，成為教學(xué)主體之一?？梢灶A見(jiàn)的是，未來(lái)大學(xué)將能夠實(shí)現對學(xué)生學(xué)習狀態(tài)的實(shí)時(shí)監測和分析，并根據學(xué)習者的個(gè)人特點(diǎn)，定制個(gè)性化學(xué)習計劃和教學(xué)內容、規劃學(xué)習路徑、監測學(xué)習進(jìn)度、評估學(xué)習成果。同時(shí)，虛擬化教師形象或將是未來(lái)大學(xué)教育模式的另一項創(chuàng )新。傳統的遠程教育之所以無(wú)法顛覆高等教育的既有路徑，很大程度上是因為傳統手段只能單向傳遞知識，而無(wú)法實(shí)現情境的遠程化、虛擬化。通過(guò)虛擬現實(shí)、增強現實(shí)和3D建模等元宇宙形式，教師可以通過(guò)創(chuàng )建虛擬形象，突破時(shí)空限制，為全球學(xué)習者提供服務(wù)并保證互動(dòng)情境的有效性。在虛擬教學(xué)情境之下，學(xué)習者可以更真切地感受到教學(xué)的互動(dòng)性和不同學(xué)校的教學(xué)規范，實(shí)現教師、機器、學(xué)生相互促進(jìn)、相互影響、共同進(jìn)步。

從“培養方案”轉變?yōu)椤俺砷L(cháng)方案”。在未來(lái)大學(xué)，跨學(xué)科的整合實(shí)踐將更為必要，也更容易實(shí)現?；诖?，學(xué)生可以在求解感興趣問(wèn)題的過(guò)程中，更好地培養人機共生思維與技能，更好地培養個(gè)性化學(xué)習能力、思維能力、交往能力、合作能力，以及同理心、信任、仁愛(ài)、關(guān)懷等倫理價(jià)值等。同時(shí)，全鏈條、個(gè)性化的學(xué)生成長(cháng)檔案會(huì )實(shí)時(shí)生成，方便更好的過(guò)程性評估和持續改進(jìn)。教師的角色也將逐漸從傳統的知識傳遞者演變?yōu)閷W(xué)習項目的引導者、管理者和學(xué)生學(xué)習與發(fā)展數據的研究者，通過(guò)不斷研究教和學(xué)產(chǎn)生的大量數據，研究學(xué)生發(fā)展規律，服務(wù)于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、服務(wù)于立德樹(shù)人的終極目標。如此，長(cháng)期以來(lái)多從供給側給予學(xué)生的“培養方案”，或將讓位于更加彰顯學(xué)生自主學(xué)習的“成長(cháng)方案”，依托技術(shù)進(jìn)步以學(xué)生成長(cháng)倒逼高等教育改革。

科學(xué)研究和傳播形態(tài)的變革

未來(lái)大學(xué)的科研工作，必將打破傳統學(xué)科界限，促進(jìn)知識創(chuàng )新和融合，實(shí)現范式轉型。人工智能或成為科研人員的助理，大量基礎性科研工作將被技術(shù)替代，戰略科學(xué)家的重要性愈發(fā)凸顯。同時(shí)，學(xué)術(shù)發(fā)表更加快捷，新的學(xué)術(shù)出版模式或將為科研領(lǐng)域帶來(lái)更高透明度、效率和創(chuàng )新性。

人工智能輔助科研創(chuàng )新。未來(lái)大學(xué)的科研人員或可把很多復雜繁瑣的基礎性任務(wù)、重復性任務(wù)交給機器人，人類(lèi)研究者將更加專(zhuān)注于創(chuàng )造。未來(lái)大學(xué)將探索人工智能與人類(lèi)智能的新型協(xié)作模式，共同推動(dòng)科學(xué)前沿的發(fā)展。對于許多科研工作者來(lái)說(shuō)，人工智能將是大腦的“外骨骼”，可以成為教師進(jìn)行教學(xué)、科研、人才培養和社會(huì )服務(wù)的“副腦”。當然，未來(lái)大學(xué)中的教師與科研工作者也應秉持人類(lèi)高于人工智能的核心觀(guān)念，通過(guò)多學(xué)科協(xié)作，對科技進(jìn)步進(jìn)行有意識的馴化，形成人工智能與教學(xué)科研工作者的良性互動(dòng)。同時(shí)，全面培養學(xué)生駕馭人工智能的能力，基于機器屬性與人機共生的創(chuàng )造力培養新時(shí)代人才，讓人類(lèi)能夠與機器共同奔跑，而不是與機器賽跑。

科研形態(tài)發(fā)生深刻變革?？蒲泄ぞ咴絹?lái)越依賴(lài)于大規模智能化基礎設施和裝置（如大語(yǔ)言模型），會(huì )引發(fā)現有科研形態(tài)的改變。一方面，科研普及化或將是未來(lái)大學(xué)教育生態(tài)系統中的一大特色，隨著(zhù)科研資源和工具更易于獲取和使用，科研基礎設施和科研公共服務(wù)將更加完善、豐富、可及。另一方面，科研形態(tài)也將告別單槍匹馬的傳統范式，進(jìn)入多學(xué)科分工協(xié)作、整體推進(jìn)的未來(lái)科學(xué)新階段。著(zhù)眼新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入發(fā)展，習近平總書(shū)記指出：“科學(xué)研究向極宏觀(guān)拓展、向極微觀(guān)深入、向極端條件邁進(jìn)、向極綜合交叉發(fā)力，不斷突破人類(lèi)認知邊界?！痹诖吮尘跋?，學(xué)科邊界不斷模糊，科研工作從個(gè)體（團隊）科研向組織科研轉變，以創(chuàng )造和引領(lǐng)重大科學(xué)突破和技術(shù)創(chuàng )新、工具革新。而在科研組織內部，其分工越來(lái)越細、越來(lái)越專(zhuān)業(yè)，擁有深厚學(xué)術(shù)積累、卓越創(chuàng )新能力和廣泛學(xué)術(shù)影響力的戰略科學(xué)家越來(lái)越重要。

學(xué)術(shù)發(fā)表呈現細粒度和機器可讀等特征。在人工智能時(shí)代，學(xué)術(shù)成果的呈現或將不再局限于傳統的長(cháng)篇論文形式，未來(lái)大學(xué)可通過(guò)探索新的學(xué)術(shù)出版模式，如納米出版等，以及采用智能合約和區塊鏈技術(shù)管理科研項目，在保護創(chuàng )新的同時(shí)，加快科研成果的快速傳播和應用。這種形式的成果將更適應快速迭代和跨學(xué)科整合，有助于學(xué)術(shù)界及時(shí)捕捉和分享。機器可讀性是另一個(gè)重要特征。通過(guò)使用標準化的格式和明確的元數據，機器可以自動(dòng)解析論文內容，進(jìn)行數據整合、分析和推理，這將為智能化學(xué)術(shù)研究提供基礎，也將推動(dòng)傳統學(xué)術(shù)引用關(guān)系發(fā)生變革。在細粒度學(xué)術(shù)成果中，引用可以精確到特定數據點(diǎn)、實(shí)驗方法或理論觀(guān)點(diǎn)，有助于更準確地追蹤學(xué)術(shù)貢獻和影響，新的學(xué)術(shù)評價(jià)體系和激勵機制也必將隨之產(chǎn)生。

大學(xué)治理的多維度重塑

未來(lái)大學(xué)的變化，將不再局限于教育教學(xué)和科研方式的革新，大學(xué)治理的方方面面都將被重塑。

教育形態(tài)發(fā)生顯著(zhù)變革。長(cháng)期以來(lái)，知識的傳播需要學(xué)校這樣的固定場(chǎng)所。而人工智能、區塊鏈和虛擬現實(shí)等技術(shù)的快速發(fā)展，使教育形態(tài)得到極大豐富，時(shí)空范疇得到極大拓展。人人都是學(xué)習者，處處都是教育場(chǎng)，社會(huì )學(xué)習無(wú)處不在。政治生態(tài)、社會(huì )場(chǎng)域、文化形態(tài)、經(jīng)濟運作等結構性存在，無(wú)不發(fā)揮著(zhù)一定的教育功能。大學(xué)教育與其他教育形態(tài)不再是隔絕的，而是相互滲透影響的。未來(lái)大學(xué)將以數字技術(shù)為重要支撐，更多超越物理空間和時(shí)間范疇，變得更加開(kāi)放，組織形態(tài)更有彈性，資源更廣分布。作為一個(gè)動(dòng)態(tài)的、以學(xué)習者為中心的教育生態(tài)系統，未來(lái)大學(xué)更加適應快速變化的社會(huì )和經(jīng)濟需求，通過(guò)匯聚資源，或可為學(xué)生打造無(wú)邊界的學(xué)習支持，形成開(kāi)放式的、虛擬現實(shí)融通的、線(xiàn)上線(xiàn)下結合的、能夠支持實(shí)現終身學(xué)習、研究、創(chuàng )新的生態(tài)環(huán)境。

面向未來(lái)的學(xué)術(shù)治理模式變革。學(xué)術(shù)治理涉及兩個(gè)核心問(wèn)題——權力配置和資源配置，其背后的依據是學(xué)術(shù)評價(jià)。傳統學(xué)術(shù)評價(jià)面臨科層制治理下的“行政失靈”和市場(chǎng)運作中的“市場(chǎng)失靈”，未來(lái)大學(xué)呼喚新的學(xué)術(shù)評價(jià)和治理模式。分布式治理或將成為創(chuàng )新學(xué)術(shù)評價(jià)的運作核心。分布式治理能夠通過(guò)集體智慧和民主決策過(guò)程，更公平、透明地分配教育資源、資金和機會(huì )，同時(shí)激勵學(xué)術(shù)創(chuàng )新和知識共享。利用區塊鏈等技術(shù)確保所有參與者的貢獻得到準確記錄和公正評價(jià)，使用智能合約自動(dòng)化項目管理和分配資金，從而降低運營(yíng)成本，提高效率，并促成一個(gè)開(kāi)放、協(xié)作和自我維持的教育生態(tài)系統。通過(guò)這種方式，未來(lái)大學(xué)能夠打破傳統層級結構限制，找回市場(chǎng)機制導致的創(chuàng )新?lián)p失，形成更加開(kāi)放、包容和創(chuàng )新的教育平臺，實(shí)現全球范圍內的知識共創(chuàng )和教育資源共享，推動(dòng)全球知識體系發(fā)展和人類(lèi)文明進(jìn)步。

未來(lái)大學(xué)不僅能夠改變教育機構的運作方式，或許還將重新定義教育、科研和創(chuàng )新概念。在未來(lái)大學(xué)中，每個(gè)人都可以是知識的創(chuàng )造者、傳播者和使用者，教育也不再局限于教室和課程，而是滲透到社會(huì )每個(gè)角落、社會(huì )成員的每個(gè)空間。未來(lái)大學(xué)能夠更有效地響應社會(huì )需求和挑戰，更靈活地調整教育內容和方法，更廣泛地吸引和培養人才。這為教育的未來(lái)發(fā)展提供了無(wú)限可能，為構建一個(gè)更加公平、包容和創(chuàng )新的教育生態(tài)系統奠定基礎。

未來(lái)很難預測，但正是未來(lái)的不確定性給我們的主觀(guān)能動(dòng)性創(chuàng )造了發(fā)揮空間。對于未來(lái)大學(xué)這個(gè)議題，人工智能之父圖靈說(shuō)過(guò)的一句話(huà)很有啟發(fā)：“我們只能向前看到很短的距離，但是我們能夠看到仍然有很多事情要做?！碑吘?，未來(lái)大學(xué)的發(fā)展具有無(wú)盡可能，但這并不只是讓我們進(jìn)行無(wú)限想象；而是需要從今天做起，為抵達我們所期待的未來(lái)開(kāi)展行動(dòng)。

來(lái)源：《光明日報》