??在9月9日至10日召開(kāi)的全國教育大會(huì )上，習近平總書(shū)記發(fā)表重要講話(huà)，站在黨和國家事業(yè)發(fā)展全局的戰略高度，對教育強國建設根本方向、核心要義和豐富內涵進(jìn)行了深刻闡釋?zhuān)隈R克思主義教育理論中國化時(shí)代化進(jìn)程中具有重大理論意義和實(shí)踐意義。對師范類(lèi)高校來(lái)說(shuō)，必須不斷明確自身在社會(huì )主義現代化教育強國建設征程上的時(shí)代使命與發(fā)展定位，積極作為，勇于擔當，不斷創(chuàng )新教師教育，教好教人之人、育好育才之才，開(kāi)創(chuàng )一流教師教育高質(zhì)量發(fā)展的新格局。

牢牢把握教育的政治屬性，堅持不懈用習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想鑄魂育人

習近平總書(shū)記指出：“古今中外,每個(gè)國家都是按照自己的政治要求來(lái)培養人的,世界一流大學(xué)都是在服務(wù)自己國家發(fā)展中成長(cháng)起來(lái)的?！边@是對教育政治屬性的重大判斷。教育作為上層建筑的重要組成部分，由一定的社會(huì )生產(chǎn)關(guān)系和社會(huì )制度決定并反映一定的社會(huì )生產(chǎn)關(guān)系和社會(huì )制度，承擔著(zhù)培養社會(huì )發(fā)展、知識積累、文化傳承、國家存續、制度運行所要求的人這一重大任務(wù)。中國特色社會(huì )主義教育是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的教育，是在社會(huì )主義制度基礎上不斷發(fā)展的教育，這決定了中國特色社會(huì )主義教育鮮明的政治屬性，決定了中國特色社會(huì )主義教育要為人民服務(wù)，為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)，為鞏固和發(fā)展中國特色社會(huì )主義制度服務(wù)，為改革開(kāi)放和社會(huì )主義現代化建設服務(wù)。因此，加快建設高質(zhì)量中國特色教師教育體系，必須牢牢把握中國特色社會(huì )主義教育的政治屬性，在堅定不移走中國特色社會(huì )主義教育道路的過(guò)程中不斷開(kāi)創(chuàng )一流教師教育新格局。

人才培養，關(guān)鍵在教師。教師教育作為我國高等教育的重要組成部分，承擔著(zhù)培養未來(lái)卓越教師和教育家的使命任務(wù)，在教育強國建設的總體格局中發(fā)揮著(zhù)重要作用。因此，要匯聚多學(xué)科力量，把中國特有的教育家精神貫穿于學(xué)生培養方案、培養目標、評價(jià)機制、思政課堂、課程思政、實(shí)習實(shí)踐、畢業(yè)教育之中，不斷強化其首要地位；要把教育家精神作為師范生教師職業(yè)的鮮亮底色熔鑄在師范生培養的全過(guò)程各環(huán)節，發(fā)揮其對師范生培養的重要引領(lǐng)作用，使師范生成為教育家精神的堅定踐行者。

牢牢把握教育的人民屬性，不斷以教育之力厚植人民幸福之本

習近平總書(shū)記指出：“要堅持以人民為中心，不斷提升教育公共服務(wù)的普惠性、可及性、便捷性，讓教育改革發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民?！眻猿忠匀嗣駷橹行氖侵袊伯a(chǎn)黨的根本執政理念，也是中國特色社會(huì )主義教育強國建設的根本立場(chǎng)，這客觀(guān)上決定了中國特色社會(huì )主義教育鮮明的人民性，也決定了社會(huì )主義現代化教育強國建設必須首先滿(mǎn)足廣大人民群眾對于教育的期盼和訴求，不斷以教育之力厚植人民幸福之本。

建設教育強國和人民滿(mǎn)意的教育，基點(diǎn)在基礎教育。中國特色社會(huì )主義進(jìn)入新時(shí)代，我國社會(huì )主要矛盾已經(jīng)轉化為人民日益增長(cháng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。教育領(lǐng)域不平衡不充分的發(fā)展，也成為當前和今后教育改革需要攻克的難點(diǎn)重點(diǎn)。特別是在基礎教育領(lǐng)域，不同區域之間的教育發(fā)展還存在差異，不同教育層次的發(fā)展水平還存在差別，不同群體的受教育程度還存在差距。因此，必須著(zhù)力推動(dòng)義務(wù)教育均衡發(fā)展，逐步縮小城鄉、區域、校際、群體差異，并在此基礎上整體推進(jìn)基礎教育高質(zhì)量發(fā)展。在此過(guò)程中，教師教育對于國家教育發(fā)展格局的戰略重要性進(jìn)一步凸顯。受經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展水平影響，發(fā)展不平衡不充分的問(wèn)題在西部地區的基礎教育領(lǐng)域尤為明顯。開(kāi)創(chuàng )新時(shí)代教師教育的發(fā)展新格局，重點(diǎn)在西部、難點(diǎn)也在西部。因此，西部師范大學(xué)應更加自覺(jué)地承擔起社會(huì )主義教育強國建設使命，加快培養創(chuàng )新型卓越教師。作為黨和國家布局在西部地區的教育部直屬師范大學(xué)，陜西師范大學(xué)從承擔國家公費師范生培養工作以來(lái)，90％的公費師范畢業(yè)生到中西部中小學(xué)就業(yè)，71%到西部地區就業(yè)，到縣級及以下地區就業(yè)比例約30%，對推進(jìn)西部基礎教育發(fā)展作出了重要貢獻。

牢牢把握教育的戰略屬性，不斷增強教育服務(wù)國家和社會(huì )重大戰略需求的能力

習近平總書(shū)記指出：“縱觀(guān)人類(lèi)歷史，教育興則國家興，教育強則國家強?！苯ㄔO教育強國已成為實(shí)現以中國式現代化全面推進(jìn)強國建設、民族復興偉業(yè)的先導任務(wù)、堅實(shí)基礎、戰略支撐。教育的戰略屬性不僅與政治屬性、人民屬性高度統一，也是教育政治屬性、人民屬性在經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展中必然的實(shí)踐要求和表現。因此，必須從強國建設和民族復興的總體大勢和大局上把握加快建設高質(zhì)量中國特色教師教育體系，開(kāi)創(chuàng )一流教師教育發(fā)展新格局，增強教育服務(wù)國家和社會(huì )重大戰略需求的能力。

在新時(shí)代新征程上，著(zhù)眼高水平科技自立自強，無(wú)論是科教興國戰略的實(shí)施、人才強國戰略的推進(jìn)、創(chuàng )新驅動(dòng)發(fā)展戰略的深入，還是人才培養過(guò)程中的知識傳遞、培根鑄魂、技能養成等方方面面，都需要一批又一批優(yōu)秀教師去實(shí)現。因此，師范大學(xué)一方面要聚焦立德樹(shù)人的人才培養要求，從根本上做好培養提升卓越教師和未來(lái)教育家這一教育強國建設的基礎性工作；另一方面要聚焦黨和國家戰略需求，強化教師教育的社會(huì )服務(wù)功能，以更加主動(dòng)的狀態(tài)、更加宏闊的視野、更加切實(shí)的舉措推進(jìn)教育強國建設。陜西師范大學(xué)將繼續堅持根基在西部、亮點(diǎn)在邊疆邊境、影響在全國、視野在“一帶一路”和國際的工作格局，牽頭成立西部教師教育發(fā)展聯(lián)盟、持續開(kāi)展對接服務(wù)西部基礎教育“百校行”調研、深入實(shí)施邊境國門(mén)學(xué)?！凹t燭苗圃”實(shí)踐育人項目、不斷推進(jìn)“一帶一路”教師教育聯(lián)盟建設，努力推動(dòng)西部教師教育體系不斷發(fā)展完善。

來(lái)源：《光明日報》