新質(zhì)生產(chǎn)力的核心要素是創(chuàng )新，強調以科技創(chuàng )新催生新產(chǎn)業(yè)、新模式、新動(dòng)能。教育、科技、人才是發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的核心保障和強大動(dòng)能，高等教育要以“新”促新、以“智”提質(zhì)，在服務(wù)支撐新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展上展現新的擔當作為。

原創(chuàng )性、顛覆性科技創(chuàng )新是激發(fā)新質(zhì)生產(chǎn)力的源頭活水。高校，尤其是理工類(lèi)高校的學(xué)科建設和科研工作，必須牢固樹(shù)立面向產(chǎn)業(yè)、服務(wù)產(chǎn)業(yè)、引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)的理念思路，通過(guò)教育、科技、人才一體化的創(chuàng )新實(shí)踐，涵蓄新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展源泉，要在科創(chuàng )融匯、產(chǎn)教融合上下功夫、出實(shí)招，積極探索科技創(chuàng )新與產(chǎn)業(yè)創(chuàng )新融合發(fā)展的新路徑、新范式。同時(shí)，要加強一流學(xué)科建設，做出新工科、新醫科、新農科、新文科建設的新成效、新高度，夯實(shí)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展基礎，聚焦關(guān)鍵領(lǐng)域進(jìn)行技術(shù)攻關(guān)，開(kāi)辟新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的新賽道、新機遇。

發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力也是推動(dòng)高校人才培養改革的動(dòng)力和導向。高水平研究型大學(xué)作為高素質(zhì)人才的培育基地，應率先在學(xué)科設置、育人模式、科研模式的改革創(chuàng )新上下功夫，建立健全高質(zhì)量創(chuàng )新人才培養與高水平科技自立自強、新質(zhì)生產(chǎn)力培育深度融合的新機制。在人才培養方向上，要著(zhù)眼未來(lái)、問(wèn)需產(chǎn)業(yè)，堅持深度和廣度“兩手抓”——一方面深度融合產(chǎn)學(xué)研用，通過(guò)建設國家產(chǎn)教融合創(chuàng )新平臺等，不斷完善和優(yōu)化產(chǎn)業(yè)出卷、校企聯(lián)合答卷的產(chǎn)教融合機制，針對性地培養厚基礎、強實(shí)戰、能解決產(chǎn)業(yè)難題的創(chuàng )新型、應用型、復合型人才；另一方面抓好國家卓越工程師學(xué)院、國家集成電路學(xué)院、未來(lái)技術(shù)學(xué)院等高標準建設，創(chuàng )新校企深度共享、共通機制，探索卓越工程師、未來(lái)創(chuàng )新人才培養體系重構與高質(zhì)量發(fā)展。

必須充分認識到，我們是在一個(gè)全新的智能化時(shí)代大背景下發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力。高水平研究型大學(xué)應該讓學(xué)生更多參與到科研創(chuàng )新中來(lái)，在大平臺、大項目，大場(chǎng)景、新場(chǎng)景中育人，培養學(xué)生的思辨力、學(xué)習力、創(chuàng )新力、領(lǐng)導力，同時(shí)，主動(dòng)擁抱智能，創(chuàng )新實(shí)踐“人工智能+”，在教學(xué)內容、師資力量、教學(xué)模式、學(xué)習方式、考核形式等方面持續推動(dòng)創(chuàng )新變革。

來(lái)源：《光明日報》