2013年，從5門(mén)慕課、上百名注冊用戶(hù)起步，中國慕課，迄今已走過(guò)近十年。

“以前，一位教師窮其一生，學(xué)生不過(guò)千人；現在，一門(mén)慕課能惠及百萬(wàn)學(xué)習者，慕課教師稱(chēng)得上是桃李滿(mǎn)天下?！痹诓痪们芭e行的2022世界慕課與在線(xiàn)教育大會(huì )上，一位慕課平臺負責人，一語(yǔ)道出十年之變。

一組數據很具說(shuō)服力：截至2022年11月，上線(xiàn)慕課數量超過(guò)6.19萬(wàn)門(mén)，注冊用戶(hù)達4.02億名，學(xué)習人數達9.79億人次，在校生獲得慕課學(xué)分認定3.52億人次，中國慕課數量和學(xué)習人數均居世界第一。慕課十年，打破大學(xué)圍墻，讓知識走出象牙塔。

這十年，中國高等教育數字化轉型成效初顯：夯實(shí)教育數字化轉型基座，2022年，教育數字化戰略行動(dòng)啟動(dòng)，建設上線(xiàn)全球最大的國家高等教育智慧教育平臺；在線(xiàn)教學(xué)形成中國范式，在線(xiàn)學(xué)習、翻轉課堂等教學(xué)模式改革，持續推動(dòng)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合；促進(jìn)更有質(zhì)量的教育公平，“慕課西行”推動(dòng)東西部高校共建共享優(yōu)質(zhì)課程，有效提升西部高校教師的教育教學(xué)水平。

教育數字化，是教育高質(zhì)量發(fā)展的應有之義和必由之路。

黨的二十大報告提出，“推進(jìn)教育數字化，建設全民終身學(xué)習的學(xué)習型社會(huì )、學(xué)習型大國?！币孕畔⒒尜x能教育，提供更高質(zhì)量、更加公平、更多選擇、更加便捷、更加開(kāi)放、更加靈活的教育服務(wù)，滿(mǎn)足人民群眾的高品質(zhì)、個(gè)性化學(xué)習需要，方能實(shí)現“人人可學(xué)、處處可學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”，助力學(xué)習型社會(huì )和學(xué)習型大國的構建。

就高等教育而言，數字化為高等教育的高質(zhì)量發(fā)展創(chuàng )造了新的可能。虛擬空間等技術(shù)打破物理空間局限，形成多維交互的教學(xué)場(chǎng)景；基于大數據的學(xué)習分析詳細記錄學(xué)習者的學(xué)習過(guò)程，為過(guò)程性評價(jià)提供技術(shù)基礎；人工智能把教師從繁重的重復性、機械性勞動(dòng)中解放出來(lái)……數字化蓬勃發(fā)展，助力高等教育質(zhì)量提升與轉型升級。

當然，我們也要看到，教育數字化鴻溝依然存在，有些教師數字化勝任力有待提高，基于數字化的大學(xué)治理仍處于較低水平……類(lèi)似問(wèn)題，在一定程度上阻礙了教育數字化的快速發(fā)展。

面對挑戰，2022世界慕課與在線(xiàn)教育大會(huì )發(fā)布《世界高等教育數字化發(fā)展報告》，分享了高等教育數字化的中國方案、中國經(jīng)驗，并提出六大倡議：構建數字化轉型全球高等教育共同體，推動(dòng)全面發(fā)展指向的數字化育人模式創(chuàng )新，深化技術(shù)應用培育高等教育新形態(tài)，強化國際合作以構建開(kāi)放全納的教育，提供更加豐富的全球數字化公共教育產(chǎn)品，堅守數字化時(shí)代的教育規律和教育倫理。直面挑戰，協(xié)同創(chuàng )新，前景可期。

技術(shù)賦能教育，教育塑造未來(lái)。牢記為黨育人、為國育才初心使命，以立德樹(shù)人為根本，以高質(zhì)量發(fā)展為主線(xiàn)，插上數字化之“翼”的高等教育，將迎來(lái)新的發(fā)展契機，助力我國從高等教育大國向高等教育強國闊步邁進(jìn)。

來(lái)源：《人民日報》