2022年4月19日，習近平總書(shū)記在主持召開(kāi)中央全面深化改革委員會(huì )第二十五次會(huì )議時(shí)強調，“要全面貫徹網(wǎng)絡(luò )強國戰略，把數字技術(shù)廣泛應用于政府管理服務(wù)，推動(dòng)政府數字化、智能化運行，為推進(jìn)國家治理體系和治理能力現代化提供有力支撐”。近年來(lái)，大數據、人工智能、云計算等新技術(shù)加速創(chuàng )新，日益融入經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展各領(lǐng)域的全過(guò)程。在教育領(lǐng)域，新技術(shù)在融入教育治理現代化進(jìn)程中，也在不斷創(chuàng )新和拓展教育治理現代化的內涵與路徑?！督逃?/span>2022年工作要點(diǎn)》指出，“要實(shí)施教育數字化戰略行動(dòng)，加快推進(jìn)教育數字轉型和智能升級”。新時(shí)代高校領(lǐng)導干部要緊緊抓住國家教育數字化戰略行動(dòng)機遇，順應教育治理數字化轉型新趨勢，學(xué)會(huì )用“數字化思維”推進(jìn)高校治理體系和治理能力現代化。

數字化轉型推進(jìn)高校治理現代化的基本內涵

數字化轉型推進(jìn)高校治理的核心在于創(chuàng )建支撐實(shí)時(shí)感知診斷、動(dòng)態(tài)分析預測、即時(shí)判斷決策的新型基礎建設環(huán)境?；跀祿寗?dòng)，對多場(chǎng)景、全過(guò)程、多模態(tài)的大數據進(jìn)行關(guān)聯(lián)交叉與分析計算，突破傳統管理過(guò)程中存在的“暗箱”問(wèn)題，將教育治理過(guò)程可視化、顆?；c透明化，從而增強教育預測、診斷與決策能力。

在數字化轉型推進(jìn)高校治理現代化的具體實(shí)踐中，從技術(shù)角度看，數字化轉型的基本思路是依托人工智能、大數據、云計算、區塊鏈等數字技術(shù)，通過(guò)深入分析挖掘教育教學(xué)大數據，實(shí)現治理主體多元化、治理方式科學(xué)化、教育流程可視化、治理決策精準化；從模式創(chuàng )變看，運用技術(shù)將高校治理過(guò)程中的新型基礎設施、管理方式、評價(jià)形式、育人模式等主要元素進(jìn)行系統性重構、重組，實(shí)現教育治理范式的創(chuàng )變，提升高校教育系統的運行活力和服務(wù)價(jià)值，推進(jìn)高校內涵式發(fā)展，形成開(kāi)放性、適應性、可持續性的良好教育治理新生態(tài)。

數字化轉型推進(jìn)高校治理現代化的時(shí)代意義

教育治理在社會(huì )發(fā)展復雜多變的形勢下被賦予了重大使命與責任。從“互聯(lián)網(wǎng)”走向“物聯(lián)網(wǎng)”“二維空間”轉向“三維空間”的虛實(shí)融合復雜環(huán)境下，傳統教育治理環(huán)境的動(dòng)態(tài)性和不確定性日益加劇，數據善治、技術(shù)善用等更加凸顯了教育治理的緊迫性與復雜性。高校治理作為教育治理的關(guān)鍵一環(huán)，應及時(shí)更新現代化治理手段與工具，拓寬治理場(chǎng)域，積極依托數字技術(shù)提升治理水平，打造多元協(xié)同共治與科學(xué)精準治理的新格局。

數字技術(shù)在教育治理領(lǐng)域中的嵌入，即感知社會(huì )態(tài)勢、暢通溝通渠道、輔助科學(xué)決策，不僅為完善教育治理結構提供技術(shù)支撐，也為治理主體間“協(xié)同共治”提供可能。因此，技術(shù)賦能教育治理機制體制的建立、治理新活力的激發(fā)、教育主體的共建共享，是建構中國特色現代大學(xué)制度、推進(jìn)高?，F代化的根本要求，也是數字技術(shù)賦能高校高質(zhì)量發(fā)展的內生需求。

數字化轉型推進(jìn)高校治理現代化的創(chuàng )新路徑

第一,應轉變教育觀(guān)念。高校應從傳統“等級制、經(jīng)驗化”的老套路轉為數字時(shí)代“扁平化、精準化”的數字化治理新思路，加強高校管理者、廣大師生數字化意識與能力的培養，不斷創(chuàng )新治理模式，以實(shí)現數字化轉型支撐高校治理過(guò)程“知行創(chuàng )”的合一。

第二，重組教育要素與模式，實(shí)現教育治理關(guān)鍵要素的系統性變革。依托人工智能、大數據、云計算等新技術(shù)，通過(guò)結構重組、流程再造、數據融通、教學(xué)與評價(jià)模式變革，實(shí)現教育治理中全要素、全流程、全業(yè)務(wù)、全領(lǐng)域的數字化轉型。

第三，打造智慧教育服務(wù)新體系，以“物聯(lián)、數聯(lián)、智聯(lián)”為目標推進(jìn)“5G+云網(wǎng)”融合。持續建設信息網(wǎng)絡(luò )、平臺系統、數字資源、智慧校園、創(chuàng )新應用、可信安全等新型基礎設施，打造數據融合融通的智慧育人服務(wù)體系。

第四，充分發(fā)揮教育大數據效能，實(shí)現“數據代言”。新時(shí)代的教育治理應積極依托教育大數據，構建數據支撐的評估決策分析體系，滿(mǎn)足個(gè)性化服務(wù)需求；打破數據壁壘，消除信息孤島，推進(jìn)跨部門(mén)跨領(lǐng)域跨層級聯(lián)動(dòng)，實(shí)現協(xié)同化、科學(xué)化治理，打造精準科學(xué)的治理新模式，提升以數字化助推高校提升教育治理現代化效能。

具體而言，高校在把握數字化時(shí)代發(fā)展新機遇時(shí)，一是要堅持頂層設計，統籌推進(jìn)。繪制“智慧校園”建設藍圖，積極探索數字化轉型推進(jìn)教育治理現代化的實(shí)踐路徑，包括創(chuàng )新數字化治理體系、創(chuàng )建智慧育人環(huán)境、提升師生數字素養、加強數據與技術(shù)治理、實(shí)現資源治理新模式等。二是要優(yōu)化新型智慧環(huán)境支撐功能，打造網(wǎng)絡(luò )化、沉浸式、智能化的育人環(huán)境。通過(guò)推進(jìn)校園物聯(lián)網(wǎng)、教育專(zhuān)網(wǎng)等“四網(wǎng)”融合，建立面向“感知終端+平臺+場(chǎng)景”的物聯(lián)網(wǎng)體系架構，打造虛實(shí)融合的智慧環(huán)境。三是要聚合融通各類(lèi)智慧平臺，推動(dòng)數字資源供給側結構性改革，實(shí)現資源的優(yōu)化配置、互融互通與共建共享，推動(dòng)教育治理過(guò)程的規范化、科學(xué)化與可視化。四是要創(chuàng )新“數據賦能+多元共治+技術(shù)善治”治理路徑。打造多元主體共同參與、權責分明、團結合作、協(xié)同治理新局面。完善數字認證體系，建立數據共享審核制度，明確數據共享屬性和范圍，規范共享流程，保障技術(shù)善治善用，發(fā)揮數據在治理中的最大效能。

數字化技術(shù)與高校教育治理現代化的深度融合，是高校內涵式發(fā)展與“雙一流”目標建設的現實(shí)需求，高校要始終堅持黨的領(lǐng)導和育人初心相結合，堅持頂層設計和整體推進(jìn)相結合，堅持多元協(xié)同與科學(xué)決策相統一。既立足當下，解決高校發(fā)展存在的難點(diǎn)、熱點(diǎn)、堵點(diǎn)，又著(zhù)眼未來(lái)，為高?？沙掷m發(fā)展增能與蓄勢，建立數字化轉型推進(jìn)高?！肮步ü蚕?、共治共贏(yíng)”教育治理的新生態(tài)。

 來(lái)源：《光明日報》