無(wú)論是研究生還是導師，做科研都需要有針對性地閱讀科研論文?？蒲姓撐膶τ陂_(kāi)展科研具有參考價(jià)值。然而，還有一種“文獻”很少被放在臺面上去討論，那就是關(guān)于如何讀研和做科研的經(jīng)驗介紹資料。

近年來(lái)，隨著(zhù)研究生招生規模的擴大，研究生缺乏科研能力、發(fā)不出論文、畢不了業(yè)成了常見(jiàn)的問(wèn)題。研究生希望能多從他們的導師那兒得到指導，但導師往往忙于處理各種事務(wù)，無(wú)暇給課題組研究生系統地講解讀研的方方面面。復旦大學(xué)計算機科學(xué)技術(shù)學(xué)院教授張軍平的《高質(zhì)量讀研：教你如何寫(xiě)論文、做科研》，就在這樣的背景下應運而生。

最近十多年，國內圖書(shū)市場(chǎng)上陸續出現一些關(guān)于讀研和做科研的指導書(shū)。有的強調科技論文寫(xiě)作與學(xué)術(shù)規范，有的面向文科研究生，有的涉及博士畢業(yè)后的職業(yè)發(fā)展。這些書(shū)的內容側重點(diǎn)各有不同，作者的寫(xiě)作風(fēng)格各異——有的嚴肅認真如同寫(xiě)教科書(shū)；有的以第二人稱(chēng)寫(xiě)作，仿佛在和讀者說(shuō)話(huà)；還有的把作者發(fā)表在個(gè)人博客的博文匯編成書(shū)。

從書(shū)名就可以得知，本書(shū)同樣聚焦于讀研和科研，內容涉及選導師、和導師相處、科研創(chuàng )新、寫(xiě)科研論文、回復審稿人意見(jiàn)、畢業(yè)論文答辯等話(huà)題。不同的是，它沒(méi)有以“一本正經(jīng)”的方法來(lái)介紹，也沒(méi)有“手把手”地教研究生如何修改英文句子，而是展示了作者的科學(xué)素養和人文情懷。

作者從一線(xiàn)導師的角度介紹如何寫(xiě)論文、做科研的同時(shí)，還穿插介紹了很多科學(xué)家的軼事、作者門(mén)下弟子的故事、作者自己的故事。這里，沒(méi)有短平快的寫(xiě)作，也沒(méi)有立竿見(jiàn)影的讀書(shū)效果。讀者需進(jìn)入書(shū)中的世界，并把書(shū)中的世界和讀者面臨的具體情境結合起來(lái)思考，從而增加自己對讀研和科研的理解。

和本書(shū)同題材的，是復旦大學(xué)高分子科學(xué)系教授彭慧勝的《讀研究生，你準備好了嗎？》（復旦大學(xué)出版社2019年出版）。該書(shū)同樣涉及如何與導師相處、選題、寫(xiě)科研論文等話(huà)題，但在寫(xiě)作上彭慧勝似乎更強調每一章里面“干貨”的濃度，整本書(shū)像是方方面面內容都涉及到的教學(xué)大綱。而張軍平的這本書(shū)除了他總結出的“讀研秘籍”，還注重“熏陶”。

張軍平除了介紹寫(xiě)論文、做科研的方法，還注重把科研界的“上下文”講清楚，比如導師通過(guò)何種途徑招生、導師的壓力源于什么、與人開(kāi)展科研合作分為哪幾類(lèi)、申請專(zhuān)利是怎么一回事、公司和大學(xué)的區別是什么、學(xué)術(shù)不端的后果是什么，還介紹了審稿的內幕。這樣，寫(xiě)作的話(huà)題更加寬廣，也接地氣，有助于學(xué)生在了解這些“上下文”之后，對自己如何與導師相處、如何與人合作、準備去企業(yè)工作還是繼續深造、應該如何準備自己的稿件等有更好的判斷。

張軍平在書(shū)中聊到了電影、電子游戲、武俠小說(shuō)、體育鍛煉，這很容易拉近作者和研究生讀者的距離。他還提到自己高考復讀的經(jīng)歷以及本科畢業(yè)后到煤氣公司當維修工人然后再考研的經(jīng)歷。書(shū)中不時(shí)穿插網(wǎng)頁(yè)截屏、照片、圖片，就像一個(gè)個(gè)“證據”，使讀者對作者說(shuō)的事兒有直觀(guān)的感受。

另一方面，作者時(shí)不時(shí)地指出研究生的常見(jiàn)問(wèn)題，比如坐在辦公室效率低下、以為自己花少量時(shí)間就能畢業(yè)、認為自己需要讀很多書(shū)才能做科研、頻繁換課題、投論文時(shí)過(guò)于自信、花大把時(shí)間準備求職面試或實(shí)習、寫(xiě)論文時(shí)過(guò)分夸大或過(guò)分貶低。

總之，作者就像是一位“公共導師”，中肯地指出讀研的現狀，給研究生敲警鐘，讓他們不要自以為是。

本書(shū)的部分章節可以作為研究生專(zhuān)題學(xué)習、課堂討論或組會(huì )學(xué)習的資料發(fā)給學(xué)生選讀，配以老師的導讀和分析。作者還把本書(shū)的發(fā)行和開(kāi)設相關(guān)講座、網(wǎng)上直播結合起來(lái)，加深讀者對這本書(shū)和書(shū)中話(huà)題的認識。

在筆者看來(lái)，本書(shū)可以為一線(xiàn)導師提供原汁原味的經(jīng)驗，也是留給科研“后浪”的寶貴資料。尤其在目前高教界非常注重“學(xué)術(shù)GDP”的情況下，一線(xiàn)導師能抽出時(shí)間寫(xiě)這樣的指導書(shū)非常不容易。無(wú)他，這類(lèi)書(shū)既不算學(xué)術(shù)成果，也不被折算成年終考評的“工分”，但是作者寫(xiě)這類(lèi)書(shū)對于研究生教育事業(yè)以及作者所在的學(xué)校、學(xué)院都有意義。

研究生教育并不只是導師指導學(xué)生做實(shí)驗、發(fā)論文，還涉及全方位的指導，包括開(kāi)設學(xué)術(shù)規范和科研技能課、開(kāi)展課程思政和網(wǎng)絡(luò )育人等。

研究生導師也可以在報刊發(fā)文、接受媒體采訪(fǎng)并編寫(xiě)相關(guān)書(shū)籍。張軍平除了授課、做科研，還在科學(xué)網(wǎng)博客發(fā)表博文，并借助短視頻和科普書(shū)（《愛(ài)犯錯的智能體》，清華大學(xué)出版社2019年出版）做科普。他寫(xiě)這本關(guān)于讀研的指導書(shū)，為研究生教育提供了“人無(wú)我有”、可以展示和借鑒參考的實(shí)物。

來(lái)源：《中國科學(xué)報》