為助力提升江西省教師隊伍的專(zhuān)業(yè)水準，助推江西省教師質(zhì)量的持續提升和教育質(zhì)量的內涵發(fā)展，江西師范大學(xué)成立基于大數據的江西省教師質(zhì)量監測、評估與服務(wù)協(xié)同創(chuàng )新中心（以下簡(jiǎn)稱(chēng)為“中心”）。中心以圍繞教師質(zhì)量監測、評估與服務(wù)，產(chǎn)生一批國際領(lǐng)先、國內一流的重大原創(chuàng )性技術(shù)和成果，培養和凝聚一批在大數據中心建設、教師質(zhì)量測評、教師質(zhì)量評估與診斷、教師教育與教師質(zhì)量提升等層面的優(yōu)秀人才，促進(jìn)江西省教育學(xué)、心理學(xué)、統計與測量學(xué)、計算機科學(xué)、教育技術(shù)學(xué)等學(xué)科發(fā)展為中心發(fā)展的目標和方向。

依托優(yōu)勢協(xié)同發(fā)力

多年來(lái)，中心充分發(fā)揮江西師范大學(xué)教師教育的學(xué)科特色與傳統優(yōu)勢，充分運用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)手段，建立江西省教師信息大數據中心，為教師質(zhì)量動(dòng)態(tài)監測提供技術(shù)支撐；構建教師質(zhì)量評估與診斷的科學(xué)體系，為政府和學(xué)校優(yōu)化教師隊伍建設提供科學(xué)的決策依據；為各級各類(lèi)學(xué)校教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和持續發(fā)展提供個(gè)性化的服務(wù)。

中心成立后，迅速組織制訂了中心的研發(fā)規劃，并邀請國內知名專(zhuān)家把脈。中心充分發(fā)揮江西師范大學(xué)的學(xué)科優(yōu)勢，高效匯聚各協(xié)同單位的資源與力量，在潛心開(kāi)展相關(guān)理論研究的基礎上，以中小學(xué)教師質(zhì)量為重點(diǎn)，開(kāi)發(fā)出國內領(lǐng)先的江西省教師質(zhì)量服務(wù)體系。該體系聚“三全”（全員、全程、全面）數據與傳統填報、抽測數據于一身，融教師隊伍質(zhì)量監測服務(wù)與教師個(gè)體素質(zhì)評估、診斷服務(wù)，線(xiàn)上服務(wù)與線(xiàn)下服務(wù)，發(fā)展服務(wù)與工作服務(wù)，監管服務(wù)與決策服務(wù)于一體，助推江西省教師質(zhì)量和教育質(zhì)量的提升。

中心先后發(fā)布了3批共計42個(gè)經(jīng)專(zhuān)家評審、學(xué)術(shù)委員會(huì )集體研究決定的課題。在協(xié)同創(chuàng )新的理念下，課題由教育學(xué)院、計算機學(xué)院、文學(xué)院、數信學(xué)院、省教研室等多家單位協(xié)同進(jìn)行。

多年來(lái)，來(lái)自五湖四海的科研人員，為了一個(gè)共同的目標走到一起，克服前進(jìn)道路上的各項艱難險阻，齊心協(xié)力，創(chuàng )造出了一批有價(jià)值的成果，得到學(xué)校、省政府和國家的認可?！吨行W(xué)課堂教學(xué)觀(guān)測與評價(jià)系統的開(kāi)發(fā)》系統十分復雜，對基礎研究水平和軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)要求都非常高，僅前期的課堂教學(xué)行為觀(guān)測框架與行為分解這兩部分的工作就耗時(shí)近四年。

在中小學(xué)課堂教學(xué)觀(guān)測與評價(jià)系統的開(kāi)發(fā)、該指標體系構建的研究工作中，中心協(xié)同江西師范大學(xué)數信學(xué)院、文學(xué)院、外語(yǔ)學(xué)院、省教育廳教研室及參與工作的博士生、碩士生，共同完成語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、歷史、地理、政治、物理、化學(xué)、生物九個(gè)學(xué)科、三個(gè)學(xué)段（小學(xué)、初中、高中）的指標體系的研發(fā)工作，并分別構建了各個(gè)學(xué)科的評價(jià)關(guān)聯(lián)關(guān)系體系，明確了指標的對應位置與計算邏輯。

科研突破成果豐碩

中心成立以來(lái)，多方面的工作都取得了突破性進(jìn)展，成果頗豐。

在科研創(chuàng )新方面，初步建成了江西省教師信息大數據中心、江西省教師質(zhì)量監測、評估與診斷體系、教師管理決策與教師質(zhì)量提升服務(wù)體系；獲批包括國家自然科學(xué)基金、國家社會(huì )科學(xué)基金、國家有關(guān)部委等各類(lèi)國家課題32項，立項經(jīng)費1186.5萬(wàn)元；共發(fā)表224篇SCI、SSCI、CSSCI、EI論文；申請軟件著(zhù)作權4項；出版專(zhuān)著(zhù)50部；獲得省部級科研獎勵14項；獲得3項計算機軟件著(zhù)作權；5人入選教育部高校教學(xué)指導委員會(huì )；5人入選省級以上人才計劃；相關(guān)成果支撐江西師大教育學(xué)獲得了一級學(xué)科博士授予權，學(xué)前教育、心理學(xué)、計算機科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)均被評為省“一流專(zhuān)業(yè)”。

在學(xué)科發(fā)展方面，中心依托教育學(xué)、心理學(xué)、計算機科學(xué)與技術(shù)三大學(xué)科，形成了三個(gè)方面的學(xué)科集成：人才素養培育與人才測評，教育大數據挖掘與信息化教育，教育測量與智能信息處理。經(jīng)過(guò)5年的努力，江西師范大學(xué)三大主體學(xué)科排名均有提升。

隨著(zhù)學(xué)科建設協(xié)同實(shí)驗工作的持續推進(jìn)，相關(guān)研究成果也越來(lái)越豐富，并產(chǎn)生較大的社會(huì )反響。尤為突出的是，中心研究人員持續4年協(xié)同指導并參與的《鄉土化、項目化、常態(tài)化：一所山村小學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程》獲評2018年國家級教學(xué)成果一等獎，實(shí)現了江西省在基礎教育類(lèi)國家級教學(xué)成果一等獎上零的突破，團隊成員受邀參加2019年9月10日在北京人民大會(huì )堂舉行的表彰大會(huì )。

學(xué)科建設研究成果趨于豐富，影響擴大的同時(shí)，國省兩級教學(xué)成果協(xié)同申報也成績(jì)喜人。中心研究人員扎根基層學(xué)校，帶領(lǐng)一線(xiàn)教師探索和總結的《中小學(xué)學(xué)科建設“三層九維”模型與協(xié)同實(shí)踐》獲評2018年國家級教學(xué)成果二等獎；中心研究人員培育和指導《中考英語(yǔ)測試與教學(xué)互相促進(jìn)模式的研究與實(shí)踐》《數學(xué)化地圖的應用研究》獲2018年國家級教學(xué)成果二等獎，全部成果占到2018年江西省獲評基礎教育類(lèi)國家級教學(xué)成果獎總量的80%。此外，中心研究人員協(xié)同指導一線(xiàn)中小學(xué)教師實(shí)施的16個(gè)教學(xué)改革項目還分別獲得2018年江西省首屆基礎教育教學(xué)成果一、二等獎。

針對教師教學(xué)、面向全省乃至全國基礎教育的軟件《中小學(xué)課堂教學(xué)觀(guān)測與評價(jià)系統的開(kāi)發(fā)》研發(fā)成功，填補了我國教育領(lǐng)域的一項空白，目前已經(jīng)上線(xiàn)，在江西省中小學(xué)和實(shí)驗校免費試用并提供指導。

不忘初心服務(wù)社會(huì )

協(xié)同運行中心圍繞教師質(zhì)量監測、評估與服務(wù)，已建立起了一套完整的以大數據、云服務(wù)、項目反應理論、認知科學(xué)與診斷、智能學(xué)習、網(wǎng)絡(luò )社區、仿真決策和網(wǎng)絡(luò )系統集成的信息平臺，用于江西省教師質(zhì)量的數據采集、監測、評估、診斷與服務(wù)。

中小學(xué)教師隊伍監測系統由江西師范大學(xué)計算機學(xué)院程艷教授課題組歷時(shí)3年開(kāi)發(fā)，由唐天偉教授課題組負責基礎理論部分的研究工作。該開(kāi)發(fā)工作創(chuàng )建并形成教師隊伍信息采集與評價(jià)的邏輯體系，幾經(jīng)修改與調整，現已基本完成開(kāi)發(fā)任務(wù)，并進(jìn)入調試與完善階段。

中心積極指導基層學(xué)校開(kāi)展教育教學(xué)改革研究。為服務(wù)各試驗區、實(shí)驗校，切實(shí)提升省內中小學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量，中心還組織省內一批名師在“N段—四環(huán)—五星”項目化教學(xué)范式的基礎上贊助出版了三個(gè)學(xué)段、九個(gè)學(xué)科的優(yōu)秀課例精選叢書(shū)，共計23本。

中心于2013年首次提出“教學(xué)過(guò)程是一種生態(tài)系統工程”的教學(xué)理念，并推進(jìn)“基于超循環(huán)生態(tài)教育理念的項目化教學(xué)改革實(shí)驗”，旨在推動(dòng)實(shí)驗校的課堂教學(xué)變革和教師專(zhuān)業(yè)提升，為高質(zhì)量教育體系研究和高校教育教學(xué)方法改革探索新路徑。在推進(jìn)新理念落地的過(guò)程中，萬(wàn)文濤教授率研究團隊結合理論與實(shí)踐，在尊重教育規律的前提下，對其進(jìn)行提煉和簡(jiǎn)化，總結出一套教學(xué)環(huán)節的設計技術(shù)，使廣大一線(xiàn)的教師在具體的實(shí)際操作中有章可循。

吉安縣敖城鎮的三錫坊前田希望小學(xué)開(kāi)展基于超循環(huán)生態(tài)教育理念和“N段—四環(huán)—五星”項目化教學(xué)規程和改革實(shí)驗系列活動(dòng)。自2014年以來(lái)，學(xué)校圍繞綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在山村小學(xué)的落地，實(shí)施“鄉土化”“項目化”“常態(tài)化”的探索。在江西省教師質(zhì)量監測、評估與服務(wù)協(xié)同創(chuàng )新中心持續協(xié)同指導下，教學(xué)改革品質(zhì)和效能大幅度提升，現已取得了一系列教學(xué)成果與育人成效。

來(lái)源：《光明日報》