世界一流大學(xué)是連接科技第一生產(chǎn)力和人才第一資源的紐帶，擔負著(zhù)培養科技領(lǐng)軍人才的重要使命。建設世界科技強國，成為世界主要科學(xué)中心和創(chuàng )新高地，一流大學(xué)里的國家級科研機構發(fā)揮著(zhù)重要作用。如何培養出高水平的創(chuàng )新人才？一直是高校人才培養的核心問(wèn)題。

同時(shí)，隨著(zhù)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的不斷深入，“雙一流”高校大學(xué)生的科研熱情日益高漲，然而也存在著(zhù)明顯的困境，可以歸納為四個(gè)方面：創(chuàng )新起點(diǎn)低、創(chuàng )新水平低、知識結構不完善和國際影響力小。由于尚未建構完整的知識體系，與產(chǎn)業(yè)前沿信息脫節，本科生容易“拍腦袋”立項目，形成的成果既缺乏“科技硬核”又沒(méi)有“商業(yè)硬核”，國際競爭力更難顯現。

我國高校在人才培養的實(shí)踐中作出了很多嘗試。武漢大學(xué)充分發(fā)揮科研反哺教學(xué)的優(yōu)勢，率先完善頂層設計，讓科研機構中原本較少承擔教學(xué)任務(wù)的教授們走進(jìn)本科教學(xué)，引導大學(xué)生投身高水平實(shí)驗室，實(shí)現從課本向創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的飛躍。

早在2013年，武漢大學(xué)就部署世界一流的測繪遙感學(xué)科，依托國家衛星定位系統工程技術(shù)研究中心、測繪遙感信息工程國家重點(diǎn)實(shí)驗室兩個(gè)頂級科研機構開(kāi)展大學(xué)生科技創(chuàng )新能力培養實(shí)踐。與高校里的院系相比，國家級科研機構往往呈現更明顯的“優(yōu)秀人才、優(yōu)秀平臺、優(yōu)秀項目”的聚集效應。比如國家衛星定位系統工程技術(shù)研究中心有40余位科研人員，其中就包括中國工程院院士在內的10余位國家級科技人才，擁有7個(gè)省部級以上科研平臺?！笆濉逼陂g主持國家重點(diǎn)研發(fā)計劃、重大專(zhuān)項、自然科學(xué)基金重點(diǎn)等項目60余項，累計科研經(jīng)費3.6億元，主持完成國家科技進(jìn)步獎一等獎1項，二等獎2項。近幾年來(lái)，為了深化“三全育人”改革，把大學(xué)生“創(chuàng )新、創(chuàng )造、創(chuàng )業(yè)”三創(chuàng )教育理念與優(yōu)秀科技資源相結合，激活其在大學(xué)生科技創(chuàng )新能力培養的效能，我們提出了“科教融合、產(chǎn)教融合、知識融合、國際融合”的“四維融合、三優(yōu)同創(chuàng )”方法，建設以創(chuàng )新實(shí)踐為特色的專(zhuān)業(yè)人才培養體系，探索出了一條國家級科研機構在大學(xué)生科技創(chuàng )新人才培養中發(fā)揮積極作用的特色道路。

在科教融合方面，我們提出了“從科研項目汲取創(chuàng )新思路、在科研平臺中開(kāi)展創(chuàng )造活動(dòng)、通過(guò)科研合作進(jìn)行創(chuàng )業(yè)嘗試”的培養思路。國家級科研機構所承擔的項目大都是面向科技前沿和國計民生的，不適合直接讓本科生參與，而需要將其抽絲剝繭，從中抽出一些問(wèn)題具體、目標明確、成果看得見(jiàn)摸得著(zhù)的小課題。在國家科研項目資金、設備和基礎設施的支撐下，結合各級“大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練” 計劃，帶領(lǐng)學(xué)生走向科研之路。本科生王夢(mèng)媛在大二時(shí)就加入國家重點(diǎn)研發(fā)計劃“協(xié)同精密定位技術(shù)”項目，接觸到室內外高精度無(wú)縫定位重點(diǎn)科技工程——“羲和定位”系統。該系統能實(shí)現室外米級的定位服務(wù)能力，以此為基礎他們萌生了設計“基于羲和定位的出行一體化車(chē)載LBS軟件研發(fā)”的想法，其作品獲得第三屆“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)大賽金獎。近3年來(lái)，武漢大學(xué)依托國家衛星定位系統工程技術(shù)研究中心、測繪遙感信息工程國家重點(diǎn)實(shí)驗室專(zhuān)門(mén)設立了“北斗+”和“GeoAI”兩個(gè)大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃專(zhuān)項，由科研機構提供經(jīng)費近200萬(wàn)元重點(diǎn)探索高水平科研項目與大學(xué)生科研相結合的方法，已累計指導包括國家重點(diǎn)項目在內的40余項國家級大創(chuàng )項目，培養學(xué)生300余人。

在產(chǎn)教融合方面，國家工程中心、重點(diǎn)實(shí)驗室本身就擔負著(zhù)科技成果轉化和科技服務(wù)的重要職能，與市場(chǎng)更為貼近。我們在浙江德清、廣東中山、湖南株洲、江蘇江陰搭建了多個(gè)一體化實(shí)踐教學(xué)基地，與頭部企業(yè)對接，請多個(gè)上市公司的高管為學(xué)生提供指導，賦予學(xué)生強有力的實(shí)踐競爭力。國家級科研機構往往還具備將科研、教學(xué)、市場(chǎng)化打通的資源和實(shí)力。在今年5月結束的第六屆全國高校教師自制實(shí)驗教學(xué)儀器設備創(chuàng )新大賽上，“融合北斗和AI的智能導航軟硬件實(shí)驗教學(xué)系統”獲得了中國高等教育學(xué)會(huì )頒發(fā)的全國唯一的路演金獎。這項成果最初是通過(guò)自制設備解決科研中遇到的困難，是一個(gè)科研工具；在后來(lái)不斷迭代中又深入挖掘了它普遍的教學(xué)需求，進(jìn)一步完善為一個(gè)測繪和人工智能交叉人才培養的教學(xué)成果；最終通過(guò)市場(chǎng)化的努力，變成了一個(gè)在全國多個(gè)高校實(shí)驗室推廣的市場(chǎng)化產(chǎn)品。

在知識融合方面，科研機構的教學(xué)明顯區別于傳統的課堂教學(xué)，更容易采用多元化融媒體方式和年輕人喜聞樂(lè )見(jiàn)的模式展開(kāi)。我們參與打造了基于科研前沿技術(shù)成果的“空間信息工程技術(shù)”國家精品慕課，創(chuàng )辦的“當測繪遇到人工智能”線(xiàn)上公益講堂已累計邀請50余位國內外專(zhuān)家，面向全國測繪、遙感、導航以及計算機、電子信息專(zhuān)業(yè)的學(xué)生公益授課，獲得全國高校測繪教學(xué)指導委員會(huì )推廣肯定。

最后在國際融合方面，我們始終以國際視野觀(guān)全局，引導學(xué)生用“面向問(wèn)題、面向需求和面向未來(lái)”的思維范式開(kāi)展國際競爭。國家衛星定位系統工程技術(shù)研究中心近年來(lái)向世界一流大學(xué)輸送了30余位學(xué)生出國深造或聯(lián)合培養，并把學(xué)生推到世界頂級學(xué)術(shù)會(huì )議和學(xué)術(shù)競賽的舞臺提升他們參與國際競爭的勇氣和實(shí)力。學(xué)生連續獲得2018、2020年國際室內定位與室內導航（IPIN）大賽多項冠軍。

“四維融合、三優(yōu)同創(chuàng )”的實(shí)踐表明，大學(xué)里的科研機構不僅有良好的科研環(huán)境，更具備良好的教學(xué)條件，能培養出優(yōu)秀人才。近5年來(lái)武漢大學(xué)的兩個(gè)國家科研機構深入本科一線(xiàn)教學(xué)，在全國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)大賽、“挑戰杯”等頂級競賽中獲金獎4項、銀獎8項。通過(guò)優(yōu)秀人才、優(yōu)秀平臺、優(yōu)秀項目與學(xué)生協(xié)同創(chuàng )新，將高水平科技資源結合高水平學(xué)科競賽開(kāi)展以賽促學(xué)，通過(guò)校企合作為學(xué)生創(chuàng )造商業(yè)機會(huì )，在創(chuàng )新實(shí)踐中發(fā)現人才、在創(chuàng )新活動(dòng)中培育人才，大幅提升了學(xué)生獨立分析解決問(wèn)題與實(shí)踐創(chuàng )新的能力。

一流高校的國家科研機構既承擔著(zhù)“四個(gè)面向”的科技攻關(guān)任務(wù)，同時(shí)也踐行立德樹(shù)人的根本使命。我們認為，在當前我國高?！半p一流”建設和全面深化科技創(chuàng )新的關(guān)鍵時(shí)期，讓科研機構深度參與本科專(zhuān)業(yè)建設、賦予其一定的本科招生權限的改革值得探索。同時(shí)在科研項目、科研平臺的綜合績(jì)效評估中，應進(jìn)一步加大對創(chuàng )新人才培養的指標考核。用科研教學(xué)兩扇翅膀托起具有創(chuàng )新基因的青年一代。

來(lái)源：《光明日報》