當前，“生化環(huán)材”等與國計民生息息相關(guān)的傳統工科，似乎卻正在淪為部分學(xué)生口中的“勸退”專(zhuān)業(yè)、“天坑”學(xué)科。傳統工科邊緣化，傳統工科學(xué)生走到了十字路口，未來(lái)前途茫茫。事實(shí)果真如此嗎？“生化環(huán)材”究竟是“天坑”，還是“富礦”？

豆瓣“生化環(huán)材自救聯(lián)盟”小組，吸引了1萬(wàn)多名組員，大家在里面討論學(xué)“生化環(huán)材”專(zhuān)業(yè)的迷茫、困擾、不安與焦慮。組員們期望于通過(guò)跨專(zhuān)業(yè)考研、轉專(zhuān)業(yè)、跨行找工作等方法擺脫“生化環(huán)材”專(zhuān)業(yè)，實(shí)現“自救”。

“生化環(huán)材”即是生物（醫學(xué)）工程、化學(xué)工程技術(shù)、環(huán)境科學(xué)與工程、材料科學(xué)與工程四個(gè)領(lǐng)域的統稱(chēng)，這些專(zhuān)業(yè)被戲稱(chēng)為“天坑專(zhuān)業(yè)”。

許舒是一所華南985高校高分子材料專(zhuān)業(yè)的碩士研究生，今年即將畢業(yè)的他成功實(shí)現“零基礎轉行計算機”，他在小組里分享自己“成功脫坑”的經(jīng)驗，“希望幫助更多生化環(huán)材的學(xué)生少走彎路，盡快上岸”。

“薪酬低、就業(yè)崗位無(wú)大幅增加、成功成本高、工作環(huán)境艱苦使得許多學(xué)生紛紛想‘避坑’”

正在北京航空航天大學(xué)生物材料專(zhuān)業(yè)讀博二的羅晶晶感到很迷茫：“對專(zhuān)業(yè)還沒(méi)有特別強烈的興趣，當初本科選專(zhuān)業(yè)是聽(tīng)從親戚的介紹，現在也沒(méi)有想好未來(lái)自己想做什么?！?/span>

 據羅晶晶觀(guān)察，周?chē)瑢?zhuān)業(yè)師兄師姐們的出路一般分為幾種：第一種是博士畢業(yè)繼續深造，博士后出站、進(jìn)高校，走科研道路；第二種是考教師資格證，到中學(xué)當老師；第三種是考公務(wù)員；最后一種是進(jìn)企業(yè)?！懊織l路的競爭都非常大，如果沒(méi)有突出的優(yōu)勢，很難實(shí)現自己的價(jià)值、找到一個(gè)合適的位置?！绷_晶晶感嘆。

除了對出路的迷茫以外，許舒認為自己以前“尚且對專(zhuān)業(yè)抱有一絲幻想，感覺(jué)讀博當老師當然不錯，或者碩士畢業(yè)去企業(yè)好像也有高薪崗位”。而當他去各大招聘網(wǎng)站上看行業(yè)工作情況時(shí)，“工資，工作地點(diǎn)，工作環(huán)境等，數字給我的感受是最直觀(guān)的，比如高分子專(zhuān)業(yè)的材料工程師等崗位，薪資之低，地點(diǎn)之偏，當時(shí)我直接就懵了?！?/span>

“本以為讀了碩士之后，自己會(huì )成為解決某個(gè)重大科學(xué)問(wèn)題的尖端人才，不過(guò)實(shí)際上還是工廠(chǎng)熟練工。緊接著(zhù)又看了一些其他行業(yè)的工作薪酬和地點(diǎn)，互聯(lián)網(wǎng)當然不用多說(shuō)，其他行業(yè)即使薪水不算高，但至少可以不用天天去郊區，下工廠(chǎng)，吸‘廢氣’，可以有相對正常的生活?！币环容^之后，許舒徹夜難眠，這就是“天坑”專(zhuān)業(yè)嗎？

所謂“天坑”，坑在哪里？南京信息工程大學(xué)副教授陶濤曾一針見(jiàn)血地指出：“因為跟生化環(huán)材一樣辛苦的專(zhuān)業(yè)拿的錢(qián)比生化環(huán)材多得多，跟生化環(huán)材一樣窮的專(zhuān)業(yè)工作強度比生化環(huán)材低得多，所以說(shuō)生化環(huán)材是天坑?！闭缭S舒和羅晶晶所說(shuō)，薪酬低、就業(yè)崗位無(wú)大幅增加、成功成本高、工作環(huán)境艱苦使得許多學(xué)生紛紛想“避坑”。

北京理工大學(xué)研究生院常務(wù)副院長(cháng)王軍政認為，“生化環(huán)材”這些學(xué)科實(shí)際上都是基礎學(xué)科，對基礎研究而言，一部分學(xué)生學(xué)得比較好，從本科讀到博士，有了原創(chuàng )性的成果。另一部分學(xué)生讀完本科覺(jué)得和市場(chǎng)結合得不緊密，一時(shí)半會(huì )不能勝任這個(gè)工作，可能就得轉行。

在陶濤看來(lái)，生化環(huán)材不是發(fā)家致富的專(zhuān)業(yè)，但是疫情當前，更需要依靠生化環(huán)材專(zhuān)業(yè)?！皼](méi)有化學(xué)，沒(méi)有材料，很多口罩、消毒液和防疫物資是生產(chǎn)不出來(lái)的；沒(méi)有生物，很多核酸檢測試劑盒是研發(fā)不出來(lái)的；沒(méi)有環(huán)境，我們很多危廢，特別是醫療廢棄物又將流向哪里？就像一位環(huán)境老師在課堂上跟同學(xué)舉例說(shuō)的那樣，如果一個(gè)垃圾場(chǎng)在你家里，你肯定不樂(lè )意，因為垃圾臭，如果沒(méi)有這個(gè)垃圾場(chǎng)，千家萬(wàn)戶(hù)不能倒垃圾，家家都臭了。我們生化環(huán)材的學(xué)生要明白一點(diǎn)，你的使命就是設計一個(gè)不臭任何人的垃圾場(chǎng)?！碧諠f(shuō)，“坑人的不是專(zhuān)業(yè)，而是‘欲壑難填’?！?/span>

一位不愿具名的工科教育領(lǐng)域專(zhuān)家為就讀生化環(huán)材的學(xué)生給出建議：第一，如果喜歡做研究、善于做研究，可以選擇繼續深造。第二，如果想盡早就業(yè)，可以在原有知識結構上，再選一個(gè)別的專(zhuān)業(yè)，從復合型人才的角度提升自己，讓自己的適應能力和創(chuàng )新能力都有所提高，讓自己的專(zhuān)業(yè)能力更加適應產(chǎn)業(yè)和市場(chǎng)的需求。

“制造業(yè)人才供給不足和對傳統工科認識的變化，是由于社會(huì )的人才需求結構發(fā)生了變化”

被戲稱(chēng)為“天坑”的生化環(huán)材只是傳統工科專(zhuān)業(yè)的一角。隨著(zhù)信息化、數字化的飛速發(fā)展，“傳統工科被邊緣化”是近些年來(lái)甚囂塵上的一種聲音。傳統工科即以傳統工程教育為基礎的工科專(zhuān)業(yè)，是以文、理、工分制條件下的工科高?；蛟合禐樯鐣?huì )培養工科專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的教育。新中國成立以來(lái)，我國工科教育得到飛速發(fā)展，形成世界上規模最大的工科教育，但也面臨著(zhù)新問(wèn)題。

清華大學(xué)中國經(jīng)濟社會(huì )數據研究中心主任許憲春與助理研究員張鐘文、關(guān)會(huì )娟調研了廣東和浙江的11家制造業(yè)企業(yè)發(fā)現，我國制造業(yè)面臨著(zhù)專(zhuān)業(yè)化人才供給不足的問(wèn)題。調研報告指出：“一是受過(guò)專(zhuān)業(yè)化訓練的高素質(zhì)技術(shù)人才缺口很大，且現行的職業(yè)教育體系不能滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)人才隊伍的需求；二是制造業(yè)數字化轉型人才的供需不匹配；三是國際化高端人才嚴重缺乏，不利于企業(yè)進(jìn)入和占領(lǐng)國際市場(chǎng)?！?/span>

實(shí)際上，“傳統工科被邊緣化”論調就是認為傳統的工科教育不吸引人，學(xué)生不愿從事傳統產(chǎn)業(yè)、制造業(yè)的工作，而是更加傾慕計算機、金融等新興的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)。

不愿具名專(zhuān)家稱(chēng)，制造業(yè)人才供給不足和對傳統工科認識的變化并不是邊緣化，而是社會(huì )的人才需求結構發(fā)生了變化，市場(chǎng)在大數據、物聯(lián)網(wǎng)、云計算等領(lǐng)域的人才更緊缺。但中國是世界上國家工業(yè)體系最全的國家，每一個(gè)行業(yè)都需要人。

王軍政認為，“我們常說(shuō)的人才短缺實(shí)際上是創(chuàng )新型人才的短缺。計算機、金融等專(zhuān)業(yè)熱門(mén)，因為社會(huì )需求量大，待遇高，對家長(cháng)學(xué)生的吸引力就大，這是肯定的。但冷門(mén)有冷門(mén)的特點(diǎn)，學(xué)生都選擇熱門(mén)專(zhuān)業(yè)不代表冷門(mén)專(zhuān)業(yè)就不需要了。不管是冷門(mén)還是熱門(mén)，都要有創(chuàng )新，都需要學(xué)生學(xué)得深入、透徹?！?/span>

專(zhuān)家認為，學(xué)校的長(cháng)處在于基礎研究，現在的產(chǎn)業(yè)和科技發(fā)展到了新階段，對于工科來(lái)講，最新知識和最新技術(shù)不在學(xué)校，那么學(xué)生要掌握最新的技術(shù)，一定需要產(chǎn)教融合，需要學(xué)校和企業(yè)的密切合作，這樣培養的人才更能適應工作崗位。學(xué)校有學(xué)校的優(yōu)勢，不過(guò)在產(chǎn)業(yè)里的鍛煉也是不能替代的。

張鐘文等建議，要實(shí)現我國制造業(yè)的轉型升級，需要加強專(zhuān)業(yè)化人才培養。除了要引導改變人們的觀(guān)念，正確認識藍領(lǐng)階層工人的價(jià)值外，還需要產(chǎn)學(xué)研相結合，企業(yè)和高校加強合作，在高校增設智能制造相關(guān)專(zhuān)業(yè)，推動(dòng)數字化專(zhuān)業(yè)人才培養。

“新工科對傳統工科進(jìn)行智能化、信息化改造升級，能更好地實(shí)現創(chuàng )新型人才的培養”

孫啟明將在今年7月從清華大學(xué)工程物理系博士畢業(yè)，而此前他早已認定自己將去與本專(zhuān)業(yè)對口的工作崗位，甚至沒(méi)有考慮過(guò)待遇等問(wèn)題?！白约簞?dòng)手操作能真正地生產(chǎn)、制造出一些產(chǎn)品，而這些能夠解決工作上的需求和應用”，這是讓孫啟明對專(zhuān)業(yè)認同感很高的地方?！跋矚g什么就專(zhuān)注干什么，不需要太多糾結和比較。去行業(yè)一線(xiàn)做專(zhuān)業(yè)相關(guān)的工作就是我的初心?！睂O啟明說(shuō)。

能讓工科學(xué)生愛(ài)上專(zhuān)業(yè)，實(shí)現自己的價(jià)值和使命，像孫啟明一樣成就初心，這需要在工科人才培養體系上下功夫，新工科建設正當其時(shí)。

清華大學(xué)教育研究院教授林健指出，新工業(yè)革命的核心特征是各項技術(shù)的融合，包括傳統技術(shù)與新技術(shù)的融合、交叉學(xué)科的融合等。以信息化（互聯(lián)網(wǎng)）、智能化和一體化為主要趨勢的新工業(yè)革命對傳統工程學(xué)科的影響主要源于兩方面因素：一是通過(guò)信息技術(shù)和人工智能對傳統工程學(xué)科的滲透和融合；二是工業(yè)一體化促使傳統工程學(xué)科的整合和重組。

王軍政認為，“科技的發(fā)展對人才發(fā)展的要求更高，幾十年前學(xué)習的內容注定已經(jīng)不能適應現在社會(huì )的發(fā)展。新工科對傳統工科進(jìn)行智能化、信息化改造升級，能更好地實(shí)現創(chuàng )新型人才的培養?！?/span>

不具名專(zhuān)家認為，“我們國家的現代化還需要發(fā)展，我們還不是制造強國也不是教育強國，所以工科就特別重要?，F在新工科的創(chuàng )新教育是最緊迫、最急需的。創(chuàng )新才能發(fā)展，新工科不僅要在內容和形式上創(chuàng )新、還要在體制機制上創(chuàng )新，這樣才能不斷培養國家發(fā)展需要的人才?！?/span>

要培養更符合需求的人才，許多學(xué)校已經(jīng)在新工科建設上有了探索。華中科技大學(xué)機械科學(xué)與工程學(xué)院院長(cháng)丁漢介紹，根據新工科的要求，學(xué)院的“新工科”建設主要是重構面向“新工科”的人才培養體系，在課程體系中設置了“思政和文化素質(zhì)模塊”，強調對學(xué)生社會(huì )責任感、文化素養、人際關(guān)系協(xié)調能力和表達溝通、寫(xiě)作能力等方面的培養。并且通過(guò)構建面向新工科的“多學(xué)科交叉平臺、產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人、深度工程化學(xué)習、國際化教學(xué)”人才培養體系，幫助學(xué)生構建問(wèn)題空間，夯實(shí)理論基礎，強調實(shí)踐教學(xué)，增強系統意識，拓展創(chuàng )新思維，形成終身學(xué)習能力。

在王軍政看來(lái)，“寬口徑、重基礎、強交叉”是新工科人才培養的關(guān)鍵詞，創(chuàng )新新工科人才培養體系、改進(jìn)教學(xué)模式，最重要的是增強學(xué)生學(xué)習的內生動(dòng)力，讓學(xué)生在學(xué)習中發(fā)自?xún)刃牡貝?ài)上學(xué)習的專(zhuān)業(yè)，培養起學(xué)生的家國情懷和理想信念，不管是做科研還是走入社會(huì )都能實(shí)現自身的價(jià)值。

來(lái)源：《光明日報》