當傳統教育遇上AI（人工智能），會(huì )擦出怎樣的火花？ 

　　一年前，AI教育公司小盒科技聯(lián)合SO—HO中國公益基金會(huì )發(fā)起“盒你同行—AI助學(xué)公益計劃”，甘肅省首個(gè)人工智能小學(xué)課堂正式落地天水市麥積區馬跑泉鎮潘集寨學(xué)校。如今，這個(gè)地處西部的學(xué)校因為AI的助力，發(fā)生了明顯改變。 

　　“數學(xué)成績(jì)從過(guò)去的下游跳到了全縣的中上游！”談及五年級一班這個(gè)AI實(shí)驗班的變化，潘集寨小學(xué)校長(cháng)鮮耀順由衷高興。讓他更感欣慰的是，實(shí)驗班的許多孩子因為有了一對一的“AI老師”，越來(lái)越自信了。 

　　“上課的時(shí)候，如果我想一想再回答問(wèn)題，AI老師會(huì )等我?！敝昂π吣懶?、不敢提問(wèn)的周子健，因為使用了AI課程體系“小盒課堂”，如今膽子越來(lái)越大了。原來(lái)，“小盒課堂”有國內一流名師在線(xiàn)講解，還針對不同的學(xué)生設計了不同的講解速度?！拔业腁I老師講得非常細，我覺(jué)得我都能聽(tīng)懂?！?nbsp;

　　潘集寨學(xué)校實(shí)驗班的故事很快不再是孤例。讓更多AI老師“上山下鄉”，小盒科技已啟動(dòng)了“小河計劃”，將給100萬(wàn)貧困學(xué)生提供免費AI課程?！耙蚪虒W(xué)資源不均衡導致的教育不公平會(huì )導致更大的不公平，這種狀況應該借助前沿科技有所改變?！毙『锌萍紕?chuàng )始人、CEO劉夜表示。

　　AI技術(shù)會(huì )不會(huì )砸了老師的飯碗？“當然不會(huì )！”廣西南寧市高新區林峰路小學(xué)的龐博老師笑答：“實(shí)踐證明，AI是我的好幫手?！?nbsp;

　　從事教育工作12年的龐博發(fā)現，盡管西部地區學(xué)校的硬件設施比以前大有好轉，但師資力量整體依然薄弱，教學(xué)水平亟待提高。為改變這一現狀，他選擇了主動(dòng)擁抱AI技術(shù)：下載教學(xué)輔助軟件“小盒老師”，從海量?jì)?yōu)質(zhì)題庫中選取適合的題目給學(xué)生布置作業(yè)。作業(yè)完成后，龐博就可拿到一份大數據分析報告：當天的作業(yè)哪些題學(xué)生答錯了、錯誤率多少、答錯的學(xué)生是誰(shuí)……相關(guān)情況一目了然。這樣，他就能根據作業(yè)情況，有針對性地重點(diǎn)講解。 

　　“現在我可以針對不同水平的孩子布置不同的作業(yè)，而這對教學(xué)能力提升是個(gè)很好的促進(jìn)?！饼嫴┱f(shuō)。

　　經(jīng)過(guò)前期的深入調研，劉夜發(fā)現：每個(gè)孩子都有自己特定的學(xué)習節奏，除了個(gè)性化的教學(xué)內容，學(xué)習節奏也是實(shí)現因材施教的關(guān)鍵。傳統班課的方式是固定的上課時(shí)間、固定的課程內容和固定的講解節奏，無(wú)法滿(mǎn)足獨特個(gè)體的學(xué)習需求，在很大程度上會(huì )影響孩子的學(xué)習熱情?！拔覀円龅木褪菐秃⒆诱业剿膶W(xué)習時(shí)區，按照他的時(shí)區讓他找到自己的學(xué)習節奏?！?nbsp;

　　為此，小盒科技于2017年在業(yè)內率先建設基于不同學(xué)生自適應學(xué)習場(chǎng)景的教學(xué)內容。他們推出的“小盒課堂”，可以精準分析每個(gè)孩子的學(xué)習情況，自動(dòng)診斷學(xué)習進(jìn)度，并根據學(xué)生對每個(gè)知識點(diǎn)的掌握水平、學(xué)習狀態(tài)實(shí)時(shí)匹配最合適的學(xué)習路徑?！皳Q句話(huà)說(shuō)，小盒課堂會(huì )根據學(xué)生答題的正確率和答題時(shí)間，來(lái)動(dòng)態(tài)推薦最適合他的知識點(diǎn)和對應的教法?！毙『锌萍悸?lián)合創(chuàng )始人、CPO賈曉明說(shuō)。 

　　在人工智能教育領(lǐng)域深耕多年，小盒科技的產(chǎn)品已經(jīng)走進(jìn)了全國31個(gè)省區市近400座城市的10萬(wàn)所學(xué)校，超過(guò)4000萬(wàn)小學(xué)師生、家長(cháng)在使用他們開(kāi)發(fā)的工具產(chǎn)品、課程和教學(xué)輔導服務(wù)。

 　　小盒科技不僅受到老師、學(xué)生的歡迎，也得到教育部門(mén)的認可。去年9月，他們作為技術(shù)支持單位參加了教育部啟動(dòng)的人工智能助推教師隊伍行動(dòng)；今年5月，他們受邀參加了教育部與聯(lián)合國教科文組織等共同主辦的國際人工智能與教育大會(huì )，所展示的小盒課堂給中外嘉賓留下了深刻印象。

　　“讓每個(gè)老師有自己的AI 助教，每個(gè)學(xué)生有自己的AI 老師?！眲⒁拐龓е?zhù)他的團隊砥礪前行，向著(zhù)更大的目標挺進(jìn)：今后讓全國農村的孩子能像大城市的孩子一樣，用上最前沿的技術(shù)，享受到更高質(zhì)量的教育資源。

摘自《 人民日報 》