近日，山西省公布了本科專(zhuān)業(yè)優(yōu)化調整初步結果，共撤停、間招、緩招重復低質(zhì)專(zhuān)業(yè)232個(gè)，新增新興急需專(zhuān)業(yè)66個(gè)。

　　記者注意到，近年來(lái)，多地陸續出臺相關(guān)方案，對高校學(xué)科專(zhuān)業(yè)進(jìn)行優(yōu)化和調整。其中，部分就業(yè)率較低、辦學(xué)水平低以及與學(xué)校辦學(xué)目標定位不匹配的專(zhuān)業(yè)被限制或調整撤銷(xiāo)，部分當下社會(huì )急需人才的專(zhuān)業(yè)，如大數據、人工智能等，成為被鼓勵發(fā)展或增設的對象。

　　北京師范大學(xué)(分數線(xiàn),專(zhuān)業(yè)設置)教育學(xué)部教育基本理論研究院副院長(cháng)劉水云認為，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)優(yōu)化和調整，符合高校人才培養需要順應社會(huì )發(fā)展這一基本規律。同時(shí)，無(wú)論是專(zhuān)業(yè)撤并還是新增，在多大程度上能夠做到實(shí)質(zhì)的變化，并不是名稱(chēng)的變化，這是高校需要思考的問(wèn)題。

　　劉水云也指出，高校專(zhuān)業(yè)調整涉及師資和課程設計等一系列問(wèn)題，特別是課程設計，必須能夠與專(zhuān)業(yè)變化進(jìn)行匹配。

　　多地出臺專(zhuān)業(yè)優(yōu)化調整方案

　　根據山西省發(fā)布的《關(guān)于山西省人民政府2019年履行教育職責自評情況的報告》，山西省本科專(zhuān)業(yè)優(yōu)化調整“初戰告捷”，實(shí)現省級統籌推進(jìn)專(zhuān)業(yè)調整“破冰”，共撤停、間招、緩招重復低質(zhì)專(zhuān)業(yè)232個(gè)，達到原專(zhuān)業(yè)總數的16.7%，新增新興急需專(zhuān)業(yè)66個(gè)。

　　根據山西省制定的本科專(zhuān)業(yè)優(yōu)化調整的具體目標，力爭到“十三五”末，將全省高?，F有本科專(zhuān)業(yè)數量削減15%-20%，總數削減200個(gè)以上。在對原有本科專(zhuān)業(yè)做減法的同時(shí)，山西省還提出增設100個(gè)以上急需新興專(zhuān)業(yè)，鼓勵高校積極發(fā)展大數據、人工智能等對應的新型專(zhuān)業(yè)或交叉專(zhuān)業(yè)。

　　不只是山西，近年來(lái)，多個(gè)省市紛紛根據經(jīng)濟發(fā)展需要出臺了相關(guān)方案，對高校學(xué)科專(zhuān)業(yè)進(jìn)行優(yōu)化和調整，撤銷(xiāo)一批落后專(zhuān)業(yè)，增設新專(zhuān)業(yè)。

　　河北省今年5月公布了調整優(yōu)化高等院校學(xué)科專(zhuān)業(yè)結構的方案，未來(lái)4年，全省高校擬新設本專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)1039個(gè)，擬停招或撤銷(xiāo)本專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)1092個(gè)。根據學(xué)科專(zhuān)業(yè)布點(diǎn)數和就業(yè)率情況，嚴格控制新設英語(yǔ)、計算機科學(xué)與技術(shù)、環(huán)境設計等布點(diǎn)較多的學(xué)科專(zhuān)業(yè)。優(yōu)先發(fā)展戰略性新興產(chǎn)業(yè)急需的大數據與互聯(lián)網(wǎng)、新一代信息技術(shù)、人工智能等產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域相關(guān)學(xué)科專(zhuān)業(yè)。

　　助力冬奧，河北省以河北體育學(xué)院、河北外國語(yǔ)學(xué)院和駐張家口市高校為重點(diǎn)，打造冰雪人才培養基地和志愿者服務(wù)基地。指導河北建筑工程學(xué)院、河北北方學(xué)院等學(xué)校加強運動(dòng)醫學(xué)、運動(dòng)康復學(xué)等綜合性應用學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設。 

　　遼寧省提出，到2020年增設面向“十三五”時(shí)期重點(diǎn)和戰略性新興產(chǎn)業(yè)的本專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)各20種左右，停招或撤銷(xiāo)辦學(xué)水平低、就業(yè)質(zhì)量差的本專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)點(diǎn)各80個(gè)左右；重慶則表示將建立30個(gè)市級大數據智能化特色專(zhuān)業(yè)點(diǎn)。 

　　另外，浙江省去年8月出臺了《關(guān)于全面實(shí)施高等教育強省戰略的意見(jiàn)》，引導高校調減重復率高、就業(yè)率低、不符合學(xué)校發(fā)展定位的學(xué)科專(zhuān)業(yè)。鼓勵高校發(fā)展和拓展新的學(xué)科專(zhuān)業(yè)，加強服務(wù)八大萬(wàn)億產(chǎn)業(yè)和人工智能、大數據、云計算等數字經(jīng)濟的學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設。 

　　記者注意到，浙江大學(xué)(分數線(xiàn),專(zhuān)業(yè)設置)的優(yōu)化方案已經(jīng)落地，2019年招生從128個(gè)專(zhuān)業(yè)優(yōu)化為接近90個(gè)專(zhuān)業(yè)，招生專(zhuān)業(yè)中有多個(gè)竺可楨學(xué)院專(zhuān)業(yè)，其中有2個(gè)為今年新設，分別是圖靈班的人工智能專(zhuān)業(yè)和智能財務(wù)班的會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)。 

　　改革符合高校人才培養規律 

　　從各省市學(xué)科專(zhuān)業(yè)優(yōu)化和調整方案不難看出，限制新增或調整撤銷(xiāo)的多為社會(huì )需求飽和、就業(yè)率較低、辦學(xué)水平低以及與學(xué)校辦學(xué)目標定位不匹配的專(zhuān)業(yè)，鼓勵發(fā)展或增設的主要為大數據和人工智能等相關(guān)專(zhuān)業(yè)。 

　　在國家層面，2018年，教育部印發(fā)了《關(guān)于狠抓新時(shí)代全國高等學(xué)校本科教育工作會(huì )議精神落實(shí)的通知》明確，建立招生計劃動(dòng)態(tài)調整機制，促進(jìn)人才培養結構與社會(huì )需求相適應。 

　　根據教育部2019年03月公布的2018年度普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)備案和審批結果，全國高校共有416個(gè)本科專(zhuān)業(yè)被撤銷(xiāo)，包括服裝與服飾設計、教育技術(shù)學(xué)等。

　　對于這些專(zhuān)業(yè)，劉水云介紹，新中國成立初期，中國高校都為單科性院校，從90年代開(kāi)始進(jìn)入綜合化發(fā)展階段。伴隨著(zhù)上世紀九十年代末的高校擴招，很多學(xué)校進(jìn)入“大而全”的發(fā)展路徑，一些專(zhuān)業(yè)因符合當時(shí)經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需要應運而生，如服裝設計和教育技術(shù)學(xué)等。在高校擴招初期，因為經(jīng)費投入不足，一些對硬件設施要求不高，又有一定就業(yè)需求的“熱門(mén)”專(zhuān)業(yè)，在很多高校都設立起來(lái)。 

　　“隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，一些專(zhuān)業(yè)在部分學(xué)校發(fā)展比較薄弱，甚至名不副實(shí)?！眲⑺普f(shuō)，現在國家進(jìn)行大刀闊斧的改革，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)優(yōu)化和調整，符合高校人才培養需要順應社會(huì )發(fā)展這一基本規律。 

　　高校專(zhuān)業(yè)設置應發(fā)揮自身優(yōu)勢 

　　同時(shí)，教育部公布的2018年度普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)備案和審批結果還顯示，人工智能專(zhuān)業(yè)被列入新增審批本科專(zhuān)業(yè)名單，包括清華北大在內共有35所中國高校獲得首批建設資格，數量位居第一位。 

　　人工智能專(zhuān)業(yè)的火爆與市場(chǎng)需求密切相關(guān)。根據高盛發(fā)布的《全球人工智能產(chǎn)業(yè)分布》報告，2017年全球人工智能人才儲備中國只有5%左右，人才缺口超過(guò)500萬(wàn)人。記者查閱招聘類(lèi)APP發(fā)現，人工智能相關(guān)崗位月薪普遍超過(guò)萬(wàn)元，有的甚至超過(guò)6萬(wàn)元。 

　　提到如今火爆的“人工智能”專(zhuān)業(yè)，劉水云稱(chēng)，人工智能領(lǐng)域人才短缺，高校培養人工智能人才的大趨勢是沒(méi)有錯的。同時(shí)，她也指出，高校專(zhuān)業(yè)設置應該發(fā)揮自身的優(yōu)勢和特色，而并不是盲目的追熱門(mén)。 

　　劉水云認為，無(wú)論是專(zhuān)業(yè)撤并還是新增，在多大程度上能夠做到實(shí)質(zhì)的變化，并不是名稱(chēng)的變化，這是高校需要思考的問(wèn)題。 

　　“隨著(zhù)專(zhuān)業(yè)的變化，師資是不是需要調整？還是師資和課程不變，只是專(zhuān)業(yè)換了一個(gè)更時(shí)髦的名字？”她說(shuō)，高校專(zhuān)業(yè)真正的調整涉及師資和課程設計等一系列問(wèn)題，特別是課程設計，必須能夠與專(zhuān)業(yè)變化進(jìn)行匹配。

摘自《新京報》