綜觀(guān)70年來(lái)不平凡的歷程，我國已構建起基本完善的中國特色社會(huì )主義現代化教育體系，基本實(shí)現了從人口大國到人力資源大國的歷史性轉變。

　　新中國成立到改革開(kāi)放前探索建立社會(huì )主義教育制度 

　　以毛澤東同志為主要代表的中國共產(chǎn)黨人團結帶領(lǐng)全黨全國各族人民，迅速完成了對舊中國教育制度的“堅決改造”，向工農敞開(kāi)教育之門(mén)，保障廣大人民群眾受教育的基本權利。黨的八大以后，新民主主義教育方針轉成社會(huì )主義教育方針，新中國開(kāi)始走上社會(huì )主義教育事業(yè)發(fā)展道路。 

　　改革開(kāi)放新時(shí)期開(kāi)辟中國特色社會(huì )主義教育發(fā)展道路 

　　黨的十一屆三中全會(huì )以來(lái)，以鄧小平同志為主要代表的中國共產(chǎn)黨人團結帶領(lǐng)全黨全國各族人民，以“教育要面向現代化，面向世界，面向未來(lái)”為指針，探索開(kāi)辟了中國特色社會(huì )主義教育發(fā)展道路。以江澤民同志、胡錦濤同志為主要代表的中國共產(chǎn)黨人團結帶領(lǐng)全黨全國各族人民，啟動(dòng)實(shí)施科教興國戰略和人才強國戰略，推動(dòng)教育改革開(kāi)放邁上一個(gè)個(gè)新臺階，為加快社會(huì )主義現代化建設和促進(jìn)人的全面發(fā)展提供了有力支持。 

　　中國特色社會(huì )主義新時(shí)代教育現代化邁上新征程

　　黨的十八大以來(lái)，以習近平同志為核心的黨中央團結帶領(lǐng)全黨全國各族人民，更加重視教育事業(yè)，堅持以人民為中心的發(fā)展思想，加強黨對教育工作的全面領(lǐng)導，面對實(shí)現“兩個(gè)一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興中國夢(mèng)，作出優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)、加快教育現代化、建設教育強國的戰略部署，推動(dòng)中國特色社會(huì )主義新時(shí)代的教育現代化邁入新征程。 

　　中華人民共和國成立70年來(lái)，教育事業(yè)取得了舉世矚目的巨大成就。1949年，全國5.4億人口約80%不識字，只有3000多萬(wàn)名小學(xué)在校生，100多萬(wàn)名中學(xué)在校生，10多萬(wàn)名大學(xué)在校生，大中小學(xué)在校生規模類(lèi)似“倒圖釘形”。世紀之交，“倒圖釘形”逐漸成為“金字塔形”。在2018年近14億人口中，全國小學(xué)、初中、高中、大學(xué)的在校生，分別為10339萬(wàn)人、4653萬(wàn)人、3935萬(wàn)人、3833萬(wàn)人，已經(jīng)呈現“正梯形”。同年，全國小學(xué)學(xué)齡兒童凈入學(xué)率為99.95%，初中階段、高中階段、高等教育的毛入學(xué)率分別為100.9%、88.8%、48.1%，學(xué)前教育毛入園率81.7%，這些指標已達同期中上收入國家平均水平。當前正在接受正規學(xué)歷教育的女學(xué)生及少數民族學(xué)生比例，與人口自然比大體相當，特殊教育進(jìn)一步完善，繼續教育也在多樣化推進(jìn)。新中國教育事業(yè)的發(fā)展，極大提高了國民的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)，為社會(huì )主義現代化建設作出了人力資源開(kāi)發(fā)和知識創(chuàng )新等多方面貢獻。 

　　綜觀(guān)70年來(lái)不平凡的歷程，我國已構建起基本完善的中國特色社會(huì )主義現代化教育體系，初步形成了多層次、寬領(lǐng)域、全方位的教育對外開(kāi)放格局，基本實(shí)現了從人口大國到人力資源大國的歷史性轉變。這些成就的取得，很大程度在于中華民族尊師重教傳統發(fā)揚光大，城鄉居民旺盛學(xué)習需求成為教育發(fā)展的強勁動(dòng)力；也在于改革開(kāi)放40年來(lái)教育體制改革和制度創(chuàng )新釋放出空前活力；最重要的是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導人民艱苦奮斗，迎來(lái)了中華民族從站起來(lái)到富起來(lái)再到強起來(lái)的偉大飛躍，成功探索出適應社會(huì )主義初級階段基本國情的教育發(fā)展路徑，為實(shí)現中華民族偉大復興的中國夢(mèng)打下堅實(shí)基礎，在中國教育史和人類(lèi)文明史上譜寫(xiě)了輝煌篇章。 

　　新中國成立到改革開(kāi)放前探索建立社會(huì )主義教育制度 

　　1949年10月1日，中華人民共和國成立。毛澤東主席當天發(fā)布政府公告，確定中央人民政府委員會(huì )一致接受《中國人民政治協(xié)商會(huì )議共同綱領(lǐng)》為本政府施政方針。這一綱領(lǐng)確認，“中華人民共和國的文化教育為新民主主義的，即民族的、科學(xué)的、大眾的文化教育”的基本方針，并明確了“有計劃有步驟地實(shí)行普及教育”等一系列重要政策導向。同年11月1日，中央人民政府教育部成立。12月23日至31日，召開(kāi)新中國第一次全國教育工作會(huì )議，確立了以老解放區新教育經(jīng)驗為基礎、吸收舊教育某些有用經(jīng)驗、借助蘇聯(lián)經(jīng)驗、建設新民主主義教育的政策基點(diǎn)。 

　　新中國堅決摧毀了半殖民地半封建社會(huì )的舊中國教育制度體系，迅速完成了對舊中國教育制度的“堅決改造”，向工農敞開(kāi)教育之門(mén)，保障廣大人民群眾受教育的基本權利。1951年政務(wù)院公布的《關(guān)于改革學(xué)制的決定》，確立了各級各類(lèi)學(xué)校面向學(xué)齡人口、勞動(dòng)人民、工農干部服務(wù)的途徑，在實(shí)施正規學(xué)校教育的同時(shí)，開(kāi)展大規模掃盲和工農干部文化補習教育，規定了職業(yè)技術(shù)教育和業(yè)余教育在學(xué)制中的適當地位。1952年教育部以培養工業(yè)建設人才和師資為重點(diǎn)，進(jìn)行全國高校院系調整。同時(shí)新建鋼鐵、地質(zhì)、航空、礦業(yè)、水利等專(zhuān)門(mén)學(xué)院，重視發(fā)展中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校，培養了大批專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。 

　　1954年全國人大一屆一次會(huì )議上通過(guò)的《中華人民共和國憲法》第九十四條規定：“中華人民共和國公民有受教育的權利。國家設立并且逐步擴大各種學(xué)校和其他文化教育機關(guān)，以保證公民享受這種權利?！边@是新中國第一次以法律形式規定公民受教育權，意味著(zhù)在民族獨立、人民當家作主后，全體公民受教育權利有了法律保障。 

　　1956年，以黨的八大為標志，黨領(lǐng)導全國人民有步驟地實(shí)現了從新民主主義到社會(huì )主義的轉變。1957年以毛澤東同志為主要代表的中國共產(chǎn)黨人指出，“我們的教育方針，應使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì )主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者”。1958年《中共中央、國務(wù)院關(guān)于教育工作的指示》指出，“黨的教育工作方針，是教育為無(wú)產(chǎn)階級的政治服務(wù)，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結合……教育的目的，是培養有社會(huì )主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者”。這標志著(zhù)新民主主義教育方針轉成社會(huì )主義教育方針，新中國開(kāi)始走上社會(huì )主義教育事業(yè)發(fā)展道路。 

　　從1961年到1963年，黨中央先后頒布《高校六十條》《中學(xué)五十條》《小學(xué)四十條》，提出了大中小學(xué)教育的任務(wù)和培養目標，我國開(kāi)始形成比較完整的國民教育體系，數十萬(wàn)名工農干部、勞動(dòng)模范和產(chǎn)業(yè)工人相繼受到中等和高等教育，教育體系不斷完善，大中小學(xué)教育及成人教育初具規模，全日制教育、業(yè)余教育和半工半讀教育共同發(fā)展，向各行各業(yè)輸送了數以千萬(wàn)計素質(zhì)較好的勞動(dòng)者和專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，在新中國工業(yè)化和各項建設事業(yè)中發(fā)揮了重要作用。1949年至1965年，全國年均掃盲600多萬(wàn)人，顯著(zhù)提高了工農群眾文化水平。 

　　1966年至1976年的“文化大革命”之后，1977年黨的十屆三中全會(huì )恢復了鄧小平同志黨內外一切職務(wù)。他分管教育和科技工作，恢復高考制度，等等，調動(dòng)了億萬(wàn)青少年學(xué)習知識的積極性，廣大教師精神振奮，整個(gè)教育界和社會(huì )迎來(lái)崇尚科學(xué)、尊師重教的春天。

　　改革開(kāi)放新時(shí)期開(kāi)辟中國特色社會(huì )主義教育發(fā)展道路 

　　1978年12月召開(kāi)的黨的十一屆三中全會(huì )，實(shí)現新中國成立以來(lái)黨的歷史上具有深遠意義的偉大轉折，開(kāi)啟了改革開(kāi)放和社會(huì )主義現代化的偉大征程。以鄧小平同志為主要代表的中國共產(chǎn)黨人團結帶領(lǐng)全黨全國各族人民，深刻總結我國社會(huì )主義建設正反兩方面經(jīng)驗，借鑒世界社會(huì )主義歷史經(jīng)驗，創(chuàng )立了鄧小平理論，作出把黨和國家工作中心轉移到經(jīng)濟建設上來(lái)、實(shí)行改革開(kāi)放的歷史性決策，確立社會(huì )主義初級階段基本路線(xiàn)，科學(xué)回答了建設中國特色社會(huì )主義的一系列基本問(wèn)題，制定了到21世紀中葉分三步走、基本實(shí)現社會(huì )主義現代化的發(fā)展戰略，成功開(kāi)創(chuàng )了中國特色社會(huì )主義。 

　　改革開(kāi)放新時(shí)期的教育改革和發(fā)展翻開(kāi)新的一頁(yè)。鄧小平同志強調，“教育是一個(gè)民族最根本的事業(yè)”，倡導全黨全社會(huì )樹(shù)立“尊重知識、尊重人才”觀(guān)念，教育工作重點(diǎn)是恢復正規學(xué)校學(xué)歷教育，興起補文化補學(xué)歷熱潮，加快扭轉專(zhuān)業(yè)人才青黃不接、勞動(dòng)力素質(zhì)偏低局面。1982年黨的十二大把教育作為實(shí)現20年國民經(jīng)濟翻兩番的重要保證，首次把教育放在現代化建設戰略重點(diǎn)位置。1983年鄧小平同志提出“教育要面向現代化，面向世界，面向未來(lái)”的戰略思路，對開(kāi)辟中國特色社會(huì )主義教育發(fā)展道路定下了重要基調。 

　　在鄧小平教育思想的指引下，1985年黨中央召開(kāi)改革開(kāi)放以來(lái)第一次全國教育工作會(huì )議，發(fā)布和實(shí)施《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》，與同期經(jīng)濟、科技體制改革相匹配，選取教育體制改革突破點(diǎn)，要求把發(fā)展基礎教育責任交給地方，有組織有步驟實(shí)施九年制義務(wù)教育，大力發(fā)展職業(yè)教育，改變政府對高校統得過(guò)多的體制，擴大高校辦學(xué)自主權等，尤其是確定“教育必須為社會(huì )主義建設服務(wù)，社會(huì )主義建設必須依靠教育”的定位，成為1995年全國人大制定教育法的重要依據。根據黨中央的部署，教育管理體制改革、結構布局調整、教育教學(xué)改革、招生畢業(yè)生分配制度改革邁開(kāi)新的步伐。同時(shí)，教育法律體系基本框架初步建立，從1980年《中華人民共和國學(xué)位條例》開(kāi)始，教育成為除經(jīng)濟之外立法最多的領(lǐng)域。 

　　1989年黨的十三屆四中全會(huì )以后，以江澤民同志為主要代表的中國共產(chǎn)黨人團結帶領(lǐng)全黨全國各族人民，堅持黨的基本理論、基本路線(xiàn)，積累了治黨治國新的寶貴經(jīng)驗，形成了“三個(gè)代表”重要思想。在國內外形勢十分復雜、世界社會(huì )主義出現嚴重曲折的嚴峻考驗面前，捍衛了中國特色社會(huì )主義，確立了社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制的改革目標和基本框架，開(kāi)創(chuàng )全面改革開(kāi)放新局面，推進(jìn)黨的建設新的偉大工程，成功把中國特色社會(huì )主義推向21世紀。 

　　1992年黨的十四大報告提出：“我們必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰略地位，努力提高全民族的思想道德和科學(xué)文化水平，這是實(shí)現我國現代化的根本大計?！?993年中共中央、國務(wù)院發(fā)布《中國教育改革和發(fā)展綱要》，1994年召開(kāi)改革開(kāi)放以來(lái)第二次全國教育工作會(huì )議，確立到2000年基本普及義務(wù)教育和基本掃除青壯年文盲的國家級目標，分區規劃分步實(shí)施，賦予地方政府更多管理義務(wù)教育和職業(yè)教育權責，形成財政投入為主、分擔學(xué)習成本、多渠道籌措經(jīng)費體制，建立貧困學(xué)生資助體系，倡導社會(huì )捐集資助學(xué)，鼓勵社會(huì )力量辦學(xué)，探索中外合作辦學(xué)。 

　　1995年，科教興國戰略全面啟動(dòng)實(shí)施，1999年黨中央、國務(wù)院召開(kāi)改革開(kāi)放以來(lái)第三次全國教育工作會(huì )議，發(fā)布和實(shí)施《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》。世紀之交前后，先后啟動(dòng)“211工程”和“985工程”，實(shí)施高校擴招，深化管理體制改革，中央部門(mén)原屬高校共建調整合并合作，形成地方為主管理新格局。2002年黨的十六大報告確定關(guān)于黨的教育方針的整體闡述，“堅持教育為社會(huì )主義現代化建設服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì )實(shí)踐相結合，培養德智體美全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人”，努力把充滿(mǎn)生機活力的中國特色社會(huì )主義教育體系帶入21世紀。 

　　黨的十六大以后，以胡錦濤同志為主要代表的中國共產(chǎn)黨人團結帶領(lǐng)全黨全國各族人民，堅持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導，形成了科學(xué)發(fā)展觀(guān)，抓住重要戰略機遇期，在全面建設小康社會(huì )進(jìn)程中推進(jìn)實(shí)踐創(chuàng )新、理論創(chuàng )新、制度創(chuàng )新，強調堅持以人為本、全面協(xié)調可持續發(fā)展，形成中國特色社會(huì )主義事業(yè)總體布局，著(zhù)力保障和改善民生，促進(jìn)社會(huì )公平正義，推動(dòng)建設和諧世界，推進(jìn)黨的執政能力建設和先進(jìn)性建設，成功地在新的歷史起點(diǎn)上堅持和發(fā)展了中國特色社會(huì )主義。 

　　在科學(xué)發(fā)展觀(guān)的指導下，人才強國戰略全面啟動(dòng)實(shí)施，與科教興國戰略融為一體。從區域教育發(fā)展不平衡和革命老區、民族地區、邊疆地區、貧困地區實(shí)際出發(fā)，黨中央更加重視促進(jìn)教育公平，重點(diǎn)補教育發(fā)展短板，農村義務(wù)教育學(xué)生最先免收學(xué)雜費，提供免費教科書(shū)和貧困寄宿生補貼，再擴展到城鎮地區，不斷完善教育投入體制，財政性教育經(jīng)費逐年增加，非義務(wù)教育成本分擔和多渠道籌資制度基本建立。

　　根據2007年黨的十七大報告關(guān)于優(yōu)先發(fā)展教育、建設人力資源強國的重大決策，在相繼制定科技和人才兩個(gè)十年規劃綱要的同時(shí)，2010年黨中央、國務(wù)院召開(kāi)改革開(kāi)放以來(lái)第四次全國教育工作會(huì )議，發(fā)布和實(shí)施《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要（2010—2020年）》，對標2020年全面建成小康社會(huì )，確定各級各類(lèi)教育事業(yè)發(fā)展目標，并就創(chuàng )新人才培養體制、辦學(xué)體制、教育管理體制，改革質(zhì)量評價(jià)和考試招生制度，建設現代學(xué)校制度等提出重要舉措。2012年黨的十八大報告圍繞努力辦好人民滿(mǎn)意的教育作出新的部署，在堅定方向、深化改革、優(yōu)化結構、力促公平、加強師資等方面提出一系列新的要求。 

　　中國特色社會(huì )主義新時(shí)代教育現代化邁入新征程 

　　黨的十八大以來(lái)，以習近平同志為核心的黨中央團結帶領(lǐng)全黨全國各族人民，全面審視國際國內新的形勢，通過(guò)總結實(shí)踐、展望未來(lái)，深刻回答了新時(shí)代堅持和發(fā)展什么樣的中國特色社會(huì )主義、怎樣堅持和發(fā)展中國特色社會(huì )主義這個(gè)重大時(shí)代課題，形成了習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想，堅持統籌推進(jìn)“五位一體”總體布局、協(xié)調推進(jìn)“四個(gè)全面”戰略布局，堅持穩中求進(jìn)工作總基調，對黨和國家各方面工作提出一系列新理念新思想新戰略，推動(dòng)黨和國家事業(yè)發(fā)生歷史性變革、取得歷史性成就，中國特色社會(huì )主義進(jìn)入了新時(shí)代。 

　　黨的十八大以來(lái)，以習近平同志為核心的黨中央更加高度重視教育事業(yè)，圍繞協(xié)調推進(jìn)“四個(gè)全面”戰略布局，在黨的十八屆三中、四中、五中、六中全會(huì )的文件中，對全面深化教育改革、全面推進(jìn)依法治教、教育更好服務(wù)全面建成小康社會(huì )、加強教育系統黨建，相繼提出多方位要求。始終堅持立德樹(shù)人導向，加強黨對教育工作的全面領(lǐng)導，教育系統基層黨組織建設和學(xué)校思想政治工作面貌一新。黨中央將重大教育決策層級上移，從成立中央全面深化改革領(lǐng)導小組（委員會(huì )）到組建中央教育工作領(lǐng)導小組，統籌深化教育領(lǐng)域綜合改革，推進(jìn)教育治理現代化法治化，構建政府、學(xué)校、社會(huì )之間新型關(guān)系，在改革考試招生制度、提高基礎教育質(zhì)量、完善現代職業(yè)教育體系、創(chuàng )建一流大學(xué)學(xué)科、加強教師隊伍建設等方面取得許多突破性成果，教育事業(yè)在提高質(zhì)量、促進(jìn)公平、優(yōu)化結構等方面進(jìn)展顯著(zhù)，教育脫貧配套舉措成為國家打贏(yíng)脫貧攻堅戰的重要環(huán)節，社會(huì )各界支持教育改革、民間資本投入教育與學(xué)習領(lǐng)域出現新的氣象，互聯(lián)網(wǎng)、大數據、人工智能與創(chuàng )新教育服務(wù)業(yè)態(tài)的關(guān)系日趨密切，教育事業(yè)取得新的歷史性成就，億萬(wàn)人民群眾對教育改革發(fā)展的獲得感持續增強。 

　　黨的十九大報告作出“中國特色社會(huì )主義進(jìn)入新時(shí)代，我國社會(huì )主要矛盾已經(jīng)轉化為人民日益增長(cháng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾”的重大歷史性論斷，明確堅持和發(fā)展中國特色社會(huì )主義，總任務(wù)是實(shí)現社會(huì )主義現代化和中華民族偉大復興，在全面建成小康社會(huì )的基礎上分兩步走，在本世紀中葉建成富強民主文明和諧美麗的社會(huì )主義現代化強國。相應地，黨的十九大報告確定了新時(shí)代優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)、加快教育現代化、建設教育強國的戰略部署，堅持以人民為中心的發(fā)展思想，提出辦好人民滿(mǎn)意教育的新要求新舉措，更加重視全面增強教育系統自身實(shí)力和服務(wù)“五位一體”總體布局的能力。 

　　2018年黨中央召開(kāi)新時(shí)代首次全國教育大會(huì )（改革開(kāi)放以來(lái)第五次全國教育會(huì )議），習近平總書(shū)記在會(huì )上作重要講話(huà)，強調新時(shí)代新形勢，改革開(kāi)放和社會(huì )主義現代化建設、促進(jìn)人的全面發(fā)展和社會(huì )全面進(jìn)步對教育和學(xué)習提出了新的更高的要求，強調教育是國之大計、黨之大計，必須加強黨對教育工作的全面領(lǐng)導，堅持立德樹(shù)人，圍繞黨的教育方針，既堅持一脈相承，又根據新時(shí)代新要求作出重要拓展，要求培養德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人，重申加快推進(jìn)教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿(mǎn)意教育的總體要求。 

　　遵循黨的十九大戰略部署和習近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述，近期黨中央、國務(wù)院印發(fā)《中國教育現代化2035》，中辦、國辦印發(fā)《加快推進(jìn)教育現代化實(shí)施方案（2018—2022年）》。按照2035年我國“總體實(shí)現教育現代化，邁入教育強國行列，推動(dòng)我國成為學(xué)習大國、人力資源強國和人才強國，為到本世紀中葉建成富強民主文明和諧美麗的社會(huì )主義現代化強國奠定堅實(shí)基礎”的總體目標，同期的主要發(fā)展目標，可從以下三個(gè)方面來(lái)理解。 

　　建成服務(wù)全民終身學(xué)習的現代教育體系，并發(fā)揮統領(lǐng)作用。主干是搭建溝通各級各類(lèi)教育、銜接多種學(xué)習成果的終身學(xué)習立交橋，在正規教育、非正規教育、非正式學(xué)習領(lǐng)域創(chuàng )新服務(wù)業(yè)態(tài)，平衡政府和市場(chǎng)資源配置機制，形成多樣化教育與學(xué)習服務(wù)有序健康發(fā)展格局。這將是建成人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)的學(xué)習型社會(huì )頂層設計方案。

　　涵蓋國民教育體系關(guān)鍵階段，為全面提高國民素質(zhì)提供可靠保障。圍繞普及有質(zhì)量的學(xué)前教育、實(shí)現優(yōu)質(zhì)均衡的義務(wù)教育、全面普及高中階段教育、職業(yè)教育服務(wù)能力顯著(zhù)提升、高等教育競爭力明顯提升、殘疾兒童少年享有適合的教育等六大重點(diǎn)細化部署。這將是讓“幼有所育、學(xué)有所教”公共服務(wù)體系切實(shí)惠及億萬(wàn)人民群眾的關(guān)鍵環(huán)節。

　　形成全社會(huì )共同參與的教育治理新格局，夯實(shí)教育現代化的制度基礎。通過(guò)變革教育治理方式，使教育管理體制和制度體系更加系統完備、科學(xué)規范、運行有效，形成政府、學(xué)校、社會(huì )依法共同參與教育治理的制度保障。這將是以教育治理現代化支持教育現代化、以教育現代化支撐國家現代化的總體思路。 

　　總體上看，在以習近平同志為核心的黨中央領(lǐng)導下，中國特色社會(huì )主義新時(shí)代的教育現代化邁入新征程，根本目的在于全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹(shù)人，促進(jìn)人的全面發(fā)展，更好地適應全體國民的謀生發(fā)展需求，更好地服務(wù)于社會(huì )主義現代化建設；本質(zhì)特征就是踐行中國特色社會(huì )主義教育制度下的現代化，包括教育思想、教育內容、教育方法、教育手段等方面的現代化，尤其需要教育治理體系和治理能力現代化水平不斷提高，逐步搭建起符合基本國情的、有利于全民終身學(xué)習的學(xué)習型社會(huì )。相信從現在到2035年，隨著(zhù)我國教育現代化持續提速和規劃目標到位，社會(huì )主義現代化教育強國建設必將步入全新的境界。

摘自《中國教育報》