5月16日，國際人工智能與教育大會(huì )在北京召開(kāi)。會(huì )議強調，加快發(fā)展伴隨每個(gè)人一生的教育、平等面向每個(gè)人的教育、適合每個(gè)人的教育、更加開(kāi)放靈活的教育，充分展現了我國致力于抓住新一代人工智能發(fā)展的契機，著(zhù)力推進(jìn)“中國教育現代化2035”的理念與實(shí)踐。

黨的十九大作出了優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)、加快教育現代化、建設教育強國的戰略部署，今年黨中央、國務(wù)院發(fā)布了《中國教育現代化2035》，對從現在起到2035年教育現代化建設進(jìn)程作出全面系統的規劃。

教育現代化的總體目標是：到2020年，全面實(shí)現“十三五”發(fā)展目標，教育總體實(shí)力和國際影響力顯著(zhù)增強，勞動(dòng)年齡人口平均受教育年限明顯增加，教育現代化取得重要進(jìn)展，為全面建成小康社會(huì )作出重要貢獻。在此基礎上，再經(jīng)過(guò)15年努力，到2035年，總體實(shí)現教育現代化，邁入教育強國行列，推動(dòng)我國成為學(xué)習大國、人力資源強國和人才強國，為到本世紀中葉建成富強民主文明和諧美麗的社會(huì )主義現代化強國奠定堅實(shí)基礎。其中加快信息化時(shí)代教育變革、發(fā)展智能教育是面向教育現代化的十大戰略任務(wù)之一。

智能教育的突出特點(diǎn)體現為，利用以人工智能為代表的智能技術(shù)，加快推動(dòng)人才培養模式改革，實(shí)現規?；逃c個(gè)性化培養的有機結合。為發(fā)揮人工智能優(yōu)勢，發(fā)展智能教育，需將機制創(chuàng )新作為根本動(dòng)力。

第一，加強數字化教育資源建設與共享，確保實(shí)現“伴隨每個(gè)人一生的教育、平等面向每個(gè)人的教育”。人工智能技術(shù)可以突破“時(shí)空限制”，使每個(gè)人不分性別、不分城鄉、不分地域、不分貧富、不分民族都能接受良好教育，但在數字化資源建設和使用過(guò)程中產(chǎn)生的“數字?zhù)櫆稀焙汀皵底质褂螟櫆稀笔遣豢苫乇艿膯?wèn)題?！皵底?zhù)櫆稀笔侵赣布唾Y源的有無(wú)產(chǎn)生的差距，這受制于經(jīng)濟發(fā)展條件；“數字使用鴻溝”是指在技術(shù)使用方面產(chǎn)生的差距。比如在同樣的發(fā)達地區，不同的學(xué)?；蛘甙嗉?，在使不使用信息技術(shù)、使不使用人工智能以及如何使用等方面的不同取向也可以造成鴻溝。為彌合數字化教育資源建設和使用過(guò)程中的差距，需加強數字化教育資源，特別是開(kāi)放教育資源的建設，以確保人人享有優(yōu)質(zhì)的教育資源。

第二，以規?；逃蛡€(gè)性化培養為導向，加強教學(xué)模式創(chuàng )新，實(shí)現“適合每個(gè)人的教育”。一方面，需要變革教學(xué)方式，從傳統的統一步調、統一方式、統一評價(jià)的班級教學(xué)向個(gè)性化培養轉變。另一方面，需要變革學(xué)習方式，人工智能使學(xué)生獲取信息和知識的途徑得到極大拓展，并有助于消除獲取學(xué)習機會(huì )的障礙，這需要轉變以知識為中心的學(xué)習方式。學(xué)生需要通過(guò)自主學(xué)習、探究學(xué)習、協(xié)作學(xué)習等方式建構知識，獲取解決問(wèn)題的能力，從而提升自身的數字化生存能力。

第三，加強智慧學(xué)習環(huán)境建設，保障實(shí)現“更加靈活開(kāi)放的教育”。智慧學(xué)習環(huán)境是一種能感知學(xué)習情境、識別學(xué)習者特征、提供合適的學(xué)習資源與便利的互動(dòng)工具、自動(dòng)記錄學(xué)習過(guò)程和測評學(xué)習成果，為師生提供開(kāi)放學(xué)習環(huán)境和個(gè)性化服務(wù)，以促進(jìn)學(xué)習者實(shí)現任意時(shí)間、任意地點(diǎn)和任意步調的學(xué)習場(chǎng)所或活動(dòng)空間。這需要我們重新評估現有的學(xué)習環(huán)境，也需要在評估的基礎上優(yōu)化現有的教室環(huán)境。

摘自《中國教育報》