新春來(lái)臨之際，記者走訪(fǎng)了中國工程院院士、太原理工大學(xué)校長(cháng)黃慶學(xué)教授。一見(jiàn)面，黃慶學(xué)教授就和記者聊起了他與光明日報的情緣。2014年，黃慶學(xué)教授應本報邀請參加了科技評價(jià)體系建設座談會(huì )。當時(shí)，他就提出要權力下放，破除“唯論文、唯職稱(chēng)、唯學(xué)歷、唯獎項”等弊端。

人才評價(jià)要大力破“四唯”

黃慶學(xué)主要從事冶金裝備設計理論和方法研究，兼任現代冶金裝備學(xué)科首席帶頭人，先后主持國家和省部級科研項目、承擔國家特大型企業(yè)項目70余項，獲國家技術(shù)發(fā)明二等獎1項、國家科技進(jìn)步二等獎兩項。他說(shuō)，對待知識分子首先應該尊重他的勞動(dòng)，支持并認可他的勞動(dòng)成果。以前大家都是重視“帽子”，比如出國經(jīng)歷、論文發(fā)表、獲獎情況等，雖然這些依然是很重要的參考依據，但更要突出核心水平和重要貢獻。他說(shuō)，破“四唯”是進(jìn)行時(shí)，黨中央正在下決心解決這個(gè)問(wèn)題，仍需繼續推進(jìn)和探索。

2018年，太原理工大學(xué)在科技評價(jià)體系方面做了一些有益探索。在職稱(chēng)評定上打破慣例，讓從事基礎課教學(xué)的教師有了更好的晉職通道。黃慶學(xué)說(shuō)，以前沒(méi)有論文就沒(méi)有評教授的資格，現在以教學(xué)成果和教學(xué)成績(jì)?yōu)樵u價(jià)標準，一些教基礎課的老師，發(fā)表論文少，但是在全校教學(xué)效果好，學(xué)生成績(jì)好，公認度高，就可獲評教授、副教授。破解唯論文問(wèn)題，去年太原理工大學(xué)還將校隊的足球教練、籃球教練評為教授，他們并沒(méi)有發(fā)表論文，但是他們帶領(lǐng)校隊取得了輝煌成績(jì)。成績(jì)證明他們在各自的領(lǐng)域有創(chuàng )新，其水平是國內一流的，對學(xué)校是有貢獻的，將這樣的老師評上，反映很好。

在科技獎勵上，太原理工大學(xué)以水平和貢獻聯(lián)動(dòng)考核來(lái)推動(dòng)獎勵改革。如果老師水平高，那要看應用成果高還是理論成果高。應用成果要落地，推動(dòng)山西轉型發(fā)展，要對經(jīng)濟發(fā)展作出貢獻，推動(dòng)社會(huì )發(fā)展這就是高水平人才。如學(xué)校里有位老師將煤層氣合成了金剛石，雖然這位老師沒(méi)有論文，但是他使煤可以生產(chǎn)出高端材料，對山西轉型發(fā)展有貢獻，這就是突出貢獻，就應該獎勵。

此外，如基礎課教師，他們教學(xué)任務(wù)很重，沒(méi)時(shí)間搞科研，現在我們大力改革，只要教學(xué)效果好的就會(huì )重獎。2018年教師節表彰大會(huì )上，學(xué)校授予在教學(xué)崗位上辛勤耕耘三十余載、潛心育人治學(xué)的劉進(jìn)生、楊強兩位教師“本科教育教學(xué)突出貢獻獎”，每人獎勵了20萬(wàn)元。對數學(xué)、英語(yǔ)兩門(mén)核心基礎課程教學(xué)考核中名列前茅的10位優(yōu)秀教師，給予每人1萬(wàn)元的一次性績(jì)效獎勵。這樣改革，是為了突出教學(xué)的中心地位。

黃慶學(xué)說(shuō)，2018年太原理工大學(xué)在科技評價(jià)體系方面做了大膽改革，考核標準有學(xué)生成績(jì)、立德樹(shù)人、思想引領(lǐng)、工作量等方面，結合學(xué)生評價(jià)、老師評價(jià)、督導組評價(jià)，對教師進(jìn)行排隊。在評職稱(chēng)時(shí)，這也是成果之一，和專(zhuān)利、論文等一同作為評定指標。通過(guò)這方面的改革，教師熱愛(ài)教學(xué)、投入教學(xué)的積極性明顯提升，最受益的是學(xué)生，其次是學(xué)校，學(xué)校整體教學(xué)水平明顯提高。

摘自《光明日報》