近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò )教育逐漸興起。2012年前后，大規模開(kāi)放在線(xiàn)課堂（慕課）三巨頭先后上線(xiàn)，這一年因此也被媒體稱(chēng)為“慕課之年”。目前，三大慕課平臺的學(xué)生數均超過(guò)百萬(wàn)。網(wǎng)絡(luò )教育在美國、日本、澳大利亞、英國、德國等許多國家落地開(kāi)花，一些教育界人士甚至擔心傳統大學(xué)將被取代。也有專(zhuān)家指出，傳統教學(xué)與在線(xiàn)課堂雙軌并行可能成為未來(lái)高等教育的主流。

    國際學(xué)校沒(méi)有圍墻

    精英教育走近民眾

    來(lái)自羅馬尼亞的丹?摩爾多萬(wàn)兩年前進(jìn)入谷歌公司，成為一名軟件工程師。谷歌公司總部周?chē)－h(huán)繞，其員工大部分來(lái)自斯坦福大學(xué)、加州大學(xué)伯克利分校、卡耐基梅隆大學(xué)和加州大學(xué)洛杉磯分校等。與同事們相比，摩爾多萬(wàn)身上缺少名校的光環(huán)，而幫助他敲開(kāi)谷歌大門(mén)的，正是在大規模開(kāi)放在線(xiàn)課堂平臺烏達城的學(xué)習經(jīng)歷。

    2011年，美國斯坦福大學(xué)教授塞巴斯蒂安?索恩創(chuàng )辦了烏達城，目前烏達城已與“伊得克斯”（edX）、“課程時(shí)代”（Coursera）并稱(chēng)為美國乃至全球的大規模開(kāi)放在線(xiàn)課堂三駕馬車(chē)。2012年前后，慕課三巨頭先后上線(xiàn)，這一年因此也被媒體稱(chēng)為“慕課之年”。

    慕課像一所沒(méi)有圍墻的國際學(xué)校，學(xué)生可以根據個(gè)人興趣和學(xué)術(shù)水平挑選課程，實(shí)現跨地區、跨學(xué)校、跨專(zhuān)業(yè)學(xué)習。東京大學(xué)等日本名校也是在線(xiàn)講座的提供者。為擴大日文版慕課的使用，日本在線(xiàn)教育推進(jìn)協(xié)會(huì )2013年10月成立，該協(xié)會(huì )今年4月在其網(wǎng)絡(luò )平臺上發(fā)布了第一期在線(xiàn)講座。

    間野由利子是一位自由撰稿人，也是4個(gè)孩子的母親。為了在刷碗或者給孩子換尿布的間隙學(xué)習，間野成了日本在線(xiàn)教育推進(jìn)協(xié)會(huì )網(wǎng)絡(luò )課程的注冊會(huì )員，剛剛結束了《日本中世的自由與和平》在線(xiàn)課程的學(xué)習。

    “以前我也參加過(guò)一些走讀的學(xué)習課程，但隨著(zhù)第四個(gè)孩子的降生，實(shí)在是抽不開(kāi)身了。”間野告訴記者，日本在線(xiàn)教育推進(jìn)協(xié)會(huì )推出的在線(xiàn)講座既不用花錢(qián)，又可以省下上學(xué)路上的時(shí)間，她盼望已久。“我十分享受目前張弛有度的生活。”間野面帶微笑地說(shuō)，“我的目標是稱(chēng)霸網(wǎng)絡(luò )講座的所有學(xué)科。”

    學(xué)生人數增長(cháng)迅速

    課堂體驗交互性強

    作為網(wǎng)絡(luò )教育的最新趨勢，慕課在起飛的短短兩年間發(fā)展迅速，三大慕課平臺的學(xué)生數均超過(guò)百萬(wàn)。目前共有近900萬(wàn)名學(xué)生在學(xué)習課程時(shí)代開(kāi)設的700多門(mén)課程，該平臺也與世界20多個(gè)國家和地區的110所大學(xué)展開(kāi)了合作，使用包括英語(yǔ)、中文在內的7種語(yǔ)言進(jìn)行授課。北京大學(xué)、復旦大學(xué)等中國知名高等學(xué)府也是課程時(shí)代的合作伙伴。

    截至今年5月20日，日本在線(xiàn)教育推進(jìn)協(xié)會(huì )網(wǎng)絡(luò )課程的注冊會(huì )員已突破5萬(wàn)人大關(guān)，學(xué)習者多為商務(wù)人士。其中，由東京大學(xué)本鄉和人教授主講的《日本中世的自由與和平》講座就有超過(guò)兩萬(wàn)人申請。該講座還開(kāi)啟了“反轉學(xué)習”的新教學(xué)模式。所謂“反轉學(xué)習”，是指聽(tīng)課者在學(xué)習網(wǎng)絡(luò )課程期間，可以通過(guò)支付一定費用的方式，與講師以及同學(xué)實(shí)現現場(chǎng)交流。據悉，這門(mén)課程的“反轉學(xué)習”環(huán)節匯集了13歲到81歲的聽(tīng)課者，不同年齡段學(xué)生積極交換意見(jiàn)，這也是網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的新體驗。

    17歲的蒙古國少年巴圖詩(shī)蒙?延甘巴亞剛剛讀完美國麻省理工學(xué)院大一的課程。兩年前，他在麻省理工學(xué)院開(kāi)設的首門(mén)慕課課程《電路與電子學(xué)》中取得滿(mǎn)分，從15萬(wàn)名報讀該課程的網(wǎng)絡(luò )學(xué)生里脫穎而出。學(xué)院決定給這個(gè)天才學(xué)生一個(gè)留學(xué)的機會(huì )，并把他當作宣傳人物，以顯示慕課的巨大力量。

    與以往網(wǎng)絡(luò )教育只是簡(jiǎn)單地將課堂錄像搬上網(wǎng)絡(luò )不同，慕課的課堂體驗更接近現實(shí)。慕課平臺上的課程有開(kāi)課和結課時(shí)間，課程視頻專(zhuān)門(mén)為網(wǎng)絡(luò )學(xué)生錄制，學(xué)生還要定期參加課堂測驗和在線(xiàn)課堂討論，完成課后作業(yè)和期末作業(yè)。完成全部課程并順利通過(guò)考試的學(xué)生，將得到一張電子證書(shū)，作為完成課程的憑證。在專(zhuān)門(mén)面向職場(chǎng)人士的社交平臺上，已經(jīng)有不少人將在慕課平臺的學(xué)習經(jīng)歷列入教育背景，或是作為職業(yè)技能的憑證。

    難以取代傳統大學(xué)

    混合教育將成趨勢

    慕課發(fā)展勢頭之猛，讓一些美國教育界人士驚呼其將取代傳統教育方式。但俄亥俄州立大學(xué)名譽(yù)經(jīng)濟學(xué)教授韋德在接受本報記者采訪(fǎng)時(shí)表示，互聯(lián)網(wǎng)教育確實(shí)能帶來(lái)諸多便利，使大學(xué)老師們從重復勞動(dòng)中解放出來(lái)，將時(shí)間更多地花在與學(xué)生的交流上。同時(shí)，網(wǎng)上課程也可以讓部分學(xué)有余力的學(xué)生提早完成學(xué)業(yè)，但完全取代傳統大學(xué)教育方式還言之過(guò)早。

    首先，在傳統大學(xué)的課堂上，學(xué)生可以與老師面對面交流，這對學(xué)生充分掌握知識依然很重要；其次，大學(xué)教給學(xué)生的不僅僅是知識，老師還可以為學(xué)生的學(xué)業(yè)和就業(yè)方向指點(diǎn)迷津，這點(diǎn)是網(wǎng)絡(luò )課堂無(wú)法做到的；第三，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的高輟學(xué)率是個(gè)很大的問(wèn)題，通常只有學(xué)習動(dòng)機強烈、高度自律的學(xué)生才能在網(wǎng)絡(luò )上持續學(xué)習。

    韋德表示，有不少美國家長(cháng)對網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的效果心存疑慮，大學(xué)內部也對互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)存在一定抵制心理，讓教授們轉變長(cháng)期養成的教學(xué)方式阻力不小。目前慕課平臺上的大部分課程還沒(méi)有得到美國教育部門(mén)的認證，僅有少量大學(xué)承認慕課的學(xué)分。

    盡管存在阻力，但大學(xué)在技術(shù)革新的浪潮面前不得不進(jìn)行改變。韋德認為，未來(lái)大學(xué)的教育模式或許會(huì )轉向“混合教學(xué)法”，傳統教學(xué)與在線(xiàn)課堂雙軌并行，那些跟不上形勢和口碑不理想的大學(xué)很有可能被邊緣化。

    日本慕課事務(wù)局長(cháng)、明治大學(xué)特任教授福原美三認為，在線(xiàn)教育滿(mǎn)足工作一族再學(xué)習的需求，期待這種學(xué)習方式變成大家生活的一部分。他呼吁讓在線(xiàn)教育更加普及，以幫助人們更加有效地利用時(shí)間。

    摘自《 人民日報 》（ 2014年08月21日 21 版）