《中國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)導報》，2014年7月28日

    科技創(chuàng )業(yè)作為一種創(chuàng )新性實(shí)踐活動(dòng)，是科技進(jìn)步帶動(dòng)經(jīng)濟發(fā)展的主要途徑，是建設創(chuàng )新型國家，實(shí)現從“中國制造”到“中國創(chuàng )造”的重要渠道，是產(chǎn)業(yè)結構調整、傳統產(chǎn)業(yè)改造、增強我國國際競爭力的必要方式?？萍紕?chuàng )業(yè)有別于一般創(chuàng )業(yè)，是將創(chuàng )新理念外化為有效組織行為的實(shí)踐活動(dòng)，利用高新技術(shù)手段或創(chuàng )新的商業(yè)模式提供產(chǎn)品或服務(wù)，具有高成長(cháng)、高收益、高風(fēng)險特點(diǎn)。同樣區別于一般創(chuàng )業(yè)者的是，科技創(chuàng )業(yè)者大多由充滿(mǎn)創(chuàng )業(yè)激情和夢(mèng)想，具備一定技術(shù)專(zhuān)長(cháng)，但社會(huì )閱歷和企業(yè)管理能力都較弱的技術(shù)人員構成。對于正在創(chuàng )業(yè)或潛在的科技創(chuàng )業(yè)者，有針對性的創(chuàng )業(yè)教育和培訓必然要區別于一般的或啟蒙性質(zhì)的創(chuàng )業(yè)教育。

    一、中國科技創(chuàng )業(yè)教育現狀

    （一）我國創(chuàng )業(yè)啟蒙教育初具規模

    我國創(chuàng )業(yè)教育起步較晚，至今開(kāi)展不足20年時(shí)間?，F階段，社會(huì )上的創(chuàng )業(yè)教育以高校體系內的學(xué)生創(chuàng )業(yè)啟蒙和針對就業(yè)困難人群的創(chuàng )業(yè)技能培訓為主，如北京航空航天大學(xué)、上海交通大學(xué)、中山大學(xué)等高校設立的“創(chuàng )業(yè)學(xué)院”，主要采用無(wú)形學(xué)院模式，配置創(chuàng )業(yè)類(lèi)課程與創(chuàng )業(yè)導師，但并不涉及學(xué)籍和院系調整，是現有高校培養體系外的補充體系。

    而針對大學(xué)生和就業(yè)困難人群的創(chuàng )業(yè)技能培訓已初步形成體系和規模，主要有以下三類(lèi)：共青團的KAB項目(Know About Business)、人力資源和社會(huì )保障部的SYB項目(Start Your Business)和北京光華慈善基金的NFTE項目(The National foundation for teaching entrepreneurship)。無(wú)論KAB、SYB還是NFTE，其針對的對象基本都是大學(xué)生或就業(yè)困難人群，其目標都是幫助生存型創(chuàng )業(yè)者培訓創(chuàng )業(yè)技能，解決財務(wù)知識、商業(yè)計劃書(shū)撰寫(xiě)等創(chuàng )業(yè)的基本問(wèn)題。

    （二）科技創(chuàng )業(yè)教育方興未艾

    科技創(chuàng )業(yè)一般屬于機會(huì )型創(chuàng )業(yè)，即以某項技術(shù)創(chuàng )新或模式創(chuàng )新為切入點(diǎn)尋找市場(chǎng)縫隙，其門(mén)檻較高，具有高投入、高風(fēng)險、高收益的特點(diǎn)。隨著(zhù)我國資本市場(chǎng)、商業(yè)環(huán)境的不斷健全和完善，高科技項目和企業(yè)成為資本和市場(chǎng)的寵兒。而孵化行為、創(chuàng )新項目、資本市場(chǎng)三者不斷博弈融合,為開(kāi)展科技創(chuàng )業(yè)教育提供了必要性前提和市場(chǎng)機會(huì )。

    目前我國科技型中小企業(yè)超過(guò)50萬(wàn)家，但針對科技型中小企業(yè)和早期（潛在）科技創(chuàng )業(yè)者的培訓才剛剛興起。組織培訓的主體是政府科技部門(mén)和社會(huì )投資（中介）機構。政府科技部門(mén)以提高科技創(chuàng )業(yè)者的創(chuàng )業(yè)能力和技術(shù)創(chuàng )新能力為目標開(kāi)展公益性培訓；投資（中介）機構則以尋找投資項目為目的開(kāi)展市場(chǎng)化培訓，并為投資項目整合各類(lèi)社會(huì )資源。但目前無(wú)論政府部門(mén)還是社會(huì )機構，科技創(chuàng )業(yè)培訓工作基本都處于單打獨斗狀態(tài)，沒(méi)有形成有效機制和健全體系。

    目前，現有的科技創(chuàng )業(yè)教育課程主要面對四類(lèi)人群：潛在創(chuàng )業(yè)者、早期創(chuàng )業(yè)者、科技創(chuàng )業(yè)企業(yè)企業(yè)家和企業(yè)高管。

    各類(lèi)孵化器和投資（中介）機構開(kāi)展的創(chuàng )業(yè)技能培訓：主要針對早期創(chuàng )業(yè)者和創(chuàng )業(yè)團隊（潛在創(chuàng )業(yè)者）。分布于全國各地的幾千家科技企業(yè)孵化器是對科技創(chuàng )業(yè)者培訓和輔導的主要力量，半數以上都是政府主導性質(zhì)的公益性培訓；投資（中介）機構組織的創(chuàng )業(yè)訓練營(yíng)，如黑馬訓練營(yíng)、聯(lián)想之星、創(chuàng )新工廠(chǎng)、36kr、天使匯、亞杰商會(huì )等創(chuàng )新型孵化器針對互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng )業(yè)者的培訓等，這些機構的主要目的是發(fā)現好的項目并進(jìn)行投資；各地創(chuàng )業(yè)大賽對參賽隊伍的培訓，主要培訓參賽者的參賽技巧和提升創(chuàng )業(yè)能力。

    技術(shù)創(chuàng )新方法培訓：主要針對科技企業(yè)創(chuàng )業(yè)者和企業(yè)技術(shù)研發(fā)人員。如TRIZ培訓，TRIZ理論是針對產(chǎn)品改進(jìn)、技術(shù)創(chuàng )新，總結出各種技術(shù)發(fā)展進(jìn)化遵循的規律模式，以及解決各種技術(shù)矛盾和物理矛盾的創(chuàng )新原理和法則，建立一個(gè)由解決技術(shù)矛盾，實(shí)現創(chuàng )新開(kāi)發(fā)的各種方法、算法組成的綜合理論體系。用于科技企業(yè)的技術(shù)創(chuàng )新培訓。

    商業(yè)模式創(chuàng )新培訓：主要針對企業(yè)家和企業(yè)高管。如西交利物浦大學(xué)SKEMA商學(xué)院開(kāi)發(fā)的KET/KGT工具包，根據企業(yè)生命周期理論為成長(cháng)型企業(yè)提供培訓服務(wù)。針對孵化器內企業(yè)開(kāi)發(fā)的創(chuàng )業(yè)工具包，是針對創(chuàng )業(yè)企業(yè)面臨的問(wèn)題和商業(yè)模式創(chuàng )新提供工具支持，適用于對早期創(chuàng )業(yè)者的培訓。

    二、火炬體系下科技創(chuàng )業(yè)教育實(shí)踐

    火炬計劃實(shí)施26年來(lái)，專(zhuān)注于科技工作服務(wù)經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展，通過(guò)各種方式培育了大批優(yōu)秀的科技企業(yè)和企業(yè)家。但由于科技企業(yè)數量眾多，無(wú)法全部直接面對，科技創(chuàng )業(yè)教育培訓工作一直采取間接的方式進(jìn)行，即以提高科技創(chuàng )業(yè)服務(wù)工作者的能力和水平間接提升科技創(chuàng )業(yè)企業(yè)的創(chuàng )業(yè)能力。目前已開(kāi)展了“孵化器從業(yè)人員培訓”、“火炬創(chuàng )業(yè)導師行動(dòng)計劃”、“科技創(chuàng )業(yè)培訓平臺建設”等幾項工作。

    （一）科技企業(yè)孵化器從業(yè)人員培訓體系

    目前，科技企業(yè)孵化器從業(yè)人員培訓已具有一定規模，形成的金字塔式培訓體系，已提升3萬(wàn)名孵化器從業(yè)者服務(wù)能力，間接服務(wù)和帶動(dòng)7.7萬(wàn)家在孵企業(yè)創(chuàng )業(yè)能力提高。

    目前納入火炬計劃統計的孵化器已達到1500家，并以每年超過(guò)15%的增速增長(cháng)。各地孵化器內共有7.7萬(wàn)家科技型中小企業(yè)在其中創(chuàng )業(yè)，畢業(yè)企業(yè)已達5.2萬(wàn)家，中央“千人計劃”人才超過(guò)400人在孵化器內創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)，在孵和畢業(yè)企業(yè)中幾乎囊括了我國大部分的戰略性新興產(chǎn)業(yè)的源頭企業(yè)。這些企業(yè)代表著(zhù)中國的未來(lái)，提高這些初創(chuàng )企業(yè)創(chuàng )業(yè)者和管理人員的創(chuàng )業(yè)能力急需專(zhuān)業(yè)的創(chuàng )業(yè)培訓和日常輔導。孵化器從業(yè)人員幾乎每天陪伴著(zhù)創(chuàng )業(yè)者共同創(chuàng )業(yè)，提供各種創(chuàng )業(yè)服務(wù)和指導，他們的素質(zhì)和能力深刻影響著(zhù)孵化器內創(chuàng )業(yè)者和創(chuàng )業(yè)企業(yè)的發(fā)展。“懂孵化、明創(chuàng )業(yè)、會(huì )管理”是對孵化器管理人員的基本素質(zhì)要求。

    為此，科技部火炬中心在每年一期的孵化器主任培訓班基礎上，自2012年開(kāi)始規范教材、師資、考試、合格證，開(kāi)展成體系、成建制的孵化器從業(yè)人員初、中、高級培訓工作。

    1.初級培訓：自2012年開(kāi)始，在科技部火炬中心指導和支持下，在全國范圍內開(kāi)展針對孵化器一般從業(yè)人員的初級培訓。該培訓以孵化器基礎理論、孵化器服務(wù)、科技型中小企業(yè)特點(diǎn)、科技政策體系等4個(gè)模塊為基礎，邀請國內孵化器理論和實(shí)際操作方面的知名專(zhuān)家授課。全國26個(gè)省市的孵化器協(xié)會(huì )或核心孵化器確定為孵化器從業(yè)人員培訓基地，2012-2014年上半年共開(kāi)班53期、培訓人數超過(guò)4515人（超過(guò)孵化器從業(yè)人員總數的15%），參訓孵化器突破1000家（超過(guò)孵化器總數65%）。由科技部火炬中心指導孵化器研究中心編寫(xiě)正式教材，目前已改版兩次。

    2.中級培訓：針對孵化器中層以上管理人員能力提升的培訓。在26家培訓機構中確定北京、上海、西安和深圳4家為中級培訓牽頭機構，輻射周邊地區。四地培訓采用差異化戰略，如北京以創(chuàng )新型孵化器建設培訓為特點(diǎn)；上海以原長(cháng)三角地區中高級培訓為基礎，重點(diǎn)培訓孵化器建設與科技金融結合；深圳以粵港澳聯(lián)動(dòng)為特色，培訓和引導華東地區孵化器建設；西安以園區建設與運營(yíng)為特點(diǎn)，重點(diǎn)培訓初建孵化器的管理者。中級培訓由《中國孵化器》雜志負責編寫(xiě)20個(gè)模塊教材，目前北京、深圳、上海均已開(kāi)班，共培養孵化器中層以上學(xué)員100余人。

    3.主任培訓班：孵化器主任培訓班是孵化器從業(yè)人員培訓的前身和起源，主要針對上一年度新升級為國家級孵化器的主任進(jìn)行培訓，自2001年開(kāi)始至今已舉辦13期，培訓人員超過(guò)1500人，主任培訓班為我國孵化器事業(yè)近年來(lái)的快速發(fā)展培育了大批優(yōu)秀的管理者。

    4.學(xué)位班：2009年在北京理工大學(xué)開(kāi)辦一期孵化器專(zhuān)業(yè)工程碩士，30多位學(xué)員畢業(yè)并取得工程碩士學(xué)位證書(shū)。目前科技部火炬中心正與中科院大學(xué)就聯(lián)合開(kāi)辦創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)MBA相關(guān)事宜溝通協(xié)調，已達成初步意向，擬定于2014年9月開(kāi)班，畢業(yè)學(xué)員將取得碩士（MBA）學(xué)位與學(xué)歷證書(shū)，預計招收學(xué)員30-50人。

    5.出國培訓：各地孵化器每年有許多出國學(xué)習孵化器理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗的機會(huì )，如美國孵化器協(xié)會(huì )（NBIA）年會(huì )、亞洲孵化器協(xié)會(huì )年會(huì )（每年兩次）、國內孵化器組織的出國培訓等。

    以上五類(lèi)培訓構成了完整的孵化器從業(yè)人員培訓體系，不僅為我國科技創(chuàng )業(yè)培訓打下了堅實(shí)的基礎，同時(shí)為下一步科技創(chuàng )業(yè)教育在全國布局建立了基地。

    （二）火炬創(chuàng )業(yè)導師行動(dòng)計劃

    2008年，由科技部火炬中心、中華全國工商業(yè)聯(lián)合會(huì )經(jīng)濟部、中華全國學(xué)生聯(lián)合會(huì )辦公室、中國高新區協(xié)會(huì )創(chuàng )業(yè)中心專(zhuān)委會(huì )共同發(fā)起“中國火炬創(chuàng )業(yè)導師行動(dòng)”。中國火炬創(chuàng )業(yè)導師行動(dòng)一經(jīng)開(kāi)展，立即得到了全國各級科技部門(mén)，尤其是各孵化器的積極響應和支持參與，形成了創(chuàng )業(yè)導師+輔導員+聯(lián)絡(luò )員的創(chuàng )業(yè)導師輔導機制，當年認定火炬創(chuàng )業(yè)導師39人。

    2012年，科技部火炬中心修訂出版《中國火炬創(chuàng )業(yè)導師行動(dòng)工作手冊》，形成科技部火炬中心指導、省級科技主管部門(mén)管理、各地孵化器積極參與、集中管理與各自運作相結合的創(chuàng )業(yè)導師管理和輔導機制，當年認定火炬創(chuàng )業(yè)導師310人。在“中國火炬創(chuàng )業(yè)導師行動(dòng)”的引領(lǐng)下，目前全國以形成9262人的創(chuàng )業(yè)導師隊伍， 創(chuàng )業(yè)輔導員7180名，創(chuàng )業(yè)聯(lián)絡(luò )員15009名，2013年對在孵企業(yè)開(kāi)展了63萬(wàn)人次的輔導培訓，為被輔導企業(yè)融資89億元。

    （三）科技創(chuàng )業(yè)培訓服務(wù)平臺建設

     以孵化器從業(yè)人員培訓基地為依托，以部分基地為試點(diǎn)，整合社會(huì )培訓機構資源，直接開(kāi)展針對科技創(chuàng )業(yè)者的培訓，以期形成試點(diǎn)突破、全國開(kāi)花的發(fā)展局面。由于孵化器從業(yè)人員培訓工作的成功開(kāi)展，各地孵化器從業(yè)人員培訓基地在組織培訓活動(dòng)的過(guò)程中取得了豐富的經(jīng)驗，開(kāi)始嘗試依托孵化器培訓基地，運用市場(chǎng)化機制整合社會(huì )科技創(chuàng )業(yè)教育機構和培訓資源，直接對本孵化器的在孵企業(yè)或周邊地區孵化器內的在孵企業(yè)開(kāi)展創(chuàng )業(yè)培訓。

    目前國內提供專(zhuān)業(yè)科技創(chuàng )業(yè)教育的服務(wù)機構很多，如西交SKEMA提供的KET創(chuàng )業(yè)工具包、一些機構提供的企業(yè)商業(yè)模式創(chuàng )新培訓、創(chuàng )新方法TRIZ培訓，以及創(chuàng )新工場(chǎng)等投資機構開(kāi)展的創(chuàng )業(yè)訓練營(yíng)等。這些機構根據各自不同的目的在不同角度和企業(yè)的不同創(chuàng )業(yè)階段提供培訓服務(wù)。各機構基本都在獨自發(fā)展自身業(yè)務(wù)，沒(méi)有形成合力。而孵化器作為科技創(chuàng )業(yè)企業(yè)地理集中平臺，通過(guò)整合上述機構，由創(chuàng )業(yè)企業(yè)選擇需要參訓的機構和課程，實(shí)現市場(chǎng)化運行，培訓機構優(yōu)勝劣汰，以無(wú)形的手整合科技創(chuàng )業(yè)教育培訓資源。

    該項工作目前以孵化器從業(yè)人員培訓基地之一江蘇省高新技術(shù)創(chuàng )業(yè)服務(wù)中心為試點(diǎn)，開(kāi)展依托于孵化器平臺的創(chuàng )業(yè)教育培訓工作，模式成熟后將在全國有條件地區推廣。（見(jiàn)圖1）

    三、科技創(chuàng )業(yè)教育體系建設探索

    火炬計劃作為中國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化工作的一面旗幟，有責任也有義務(wù)擔負起中國科技創(chuàng )業(yè)教育培訓體系建設的任務(wù)。以孵化器從業(yè)人員培訓、火炬創(chuàng )業(yè)導師等工作為基礎，以火炬計劃相關(guān)資源為依托，以整合社會(huì )資源為手段的科技創(chuàng )業(yè)教育培訓體系構建迫在眉睫。為此，探索從孵化器從業(yè)人員能力提升、孵化器科技創(chuàng )業(yè)培訓服務(wù)平臺、火炬創(chuàng )業(yè)導師行動(dòng)推進(jìn)、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)大賽參賽選手培訓、創(chuàng )業(yè)苗圃——創(chuàng )客培育、科技創(chuàng )業(yè)理論研究及教材編寫(xiě)、火炬創(chuàng )業(yè)教育門(mén)戶(hù)七個(gè)方面工作，推動(dòng)建立火炬科技創(chuàng )業(yè)教育體系。

    （一）孵化器從業(yè)人員能力提升

    以提高孵化器從業(yè)人員創(chuàng )業(yè)服務(wù)水平為突破口，間接提升科技創(chuàng )業(yè)者的創(chuàng )業(yè)能力。中國30%以上的科技型中小企業(yè)集中于遍布全國各地的科技企業(yè)孵化器內，科技企業(yè)孵化器的建立幫助科技型中小企業(yè)整合社會(huì )資源，是一種基于社會(huì )化分工資源整合外包服務(wù)。提高孵化器從業(yè)人員的創(chuàng )業(yè)理論知識和實(shí)操經(jīng)驗有利于其服務(wù)的在孵企業(yè)快速成長(cháng)。

    工作探索：在繼續開(kāi)展孵化器從業(yè)人員初、中、高級培訓基礎上，重點(diǎn)加大中級培訓的開(kāi)展力度，各地區中級培訓形成特色；對培訓負責機構引入競爭機制；持續改進(jìn)培訓教材并正式出版；對孵化器較多并有意愿成為培訓機構的地區予以確定。落實(shí)與中科院大學(xué)合作“創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)MBA”班，爭取與北京科技大學(xué)或浙江大學(xué)合作開(kāi)展孵化器工程碩士班。

    （二）孵化器科技創(chuàng )業(yè)培訓服務(wù)平臺

    以孵化器為平臺，采用市場(chǎng)化機制整合社會(huì )科技創(chuàng )業(yè)教育和培訓資源，由創(chuàng )業(yè)企業(yè)選擇需要參訓的機構和課程，市場(chǎng)化運行，優(yōu)勝劣汰。以江蘇省高新技術(shù)創(chuàng )業(yè)服務(wù)中心為試點(diǎn)，模式成熟后在全國有條件地區推廣。

    工作探索：建設網(wǎng)絡(luò )平臺，著(zhù)重推動(dòng)線(xiàn)上線(xiàn)下互動(dòng)機制。試點(diǎn)單位加強與培訓加盟機構合作，提升創(chuàng )業(yè)培訓價(jià)值，深化創(chuàng )業(yè)培訓服務(wù)，擴大平臺影響力，吸引更多的品牌培訓機構參與，使平臺與地方科技工作及創(chuàng )業(yè)園區發(fā)展形成良性互動(dòng)和有序結合。

    （三）火炬創(chuàng )業(yè)導師行動(dòng)推進(jìn)

    創(chuàng )業(yè)導師工作經(jīng)過(guò)火炬創(chuàng )業(yè)導師行動(dòng)5年來(lái)的宣傳和推動(dòng)，在全國產(chǎn)生了廣泛影響，并在多個(gè)城市形成體系。但是，經(jīng)調研目前大部分創(chuàng )業(yè)導師在取得稱(chēng)號后并未深入開(kāi)展企業(yè)培育和輔導工作。究其原因有以下三點(diǎn)：

    1.我國文化中分享、開(kāi)放、回饋意識還比較淡薄，與國外創(chuàng )業(yè)導師自主志愿的行為相比，我國的創(chuàng )業(yè)導師多為“被志愿”的提名、受邀以及確認，工作中缺乏對于志愿輔導的長(cháng)效認同，單純的聲譽(yù)激勵難以調動(dòng)其履職的積極性。

    2.我國創(chuàng )業(yè)導師多處于社會(huì )一線(xiàn)，他們很難抽出時(shí)間與創(chuàng )業(yè)者保持密切的聯(lián)系。另外，由于創(chuàng )業(yè)導師與創(chuàng )業(yè)者所處行業(yè)的同質(zhì)性，往往使得他們之間存在著(zhù)潛在的競爭關(guān)系。

    3.我國創(chuàng )業(yè)導師輔導模式相對單一，定期輔導、單純的一對一的輔導模式以及座談會(huì )等形式不利于創(chuàng )業(yè)導師靈活地發(fā)揮輔導職能。

    工作探索：轉變創(chuàng )業(yè)導師工作思路，變被動(dòng)認定模式為主動(dòng)出擊方式，讓創(chuàng )業(yè)導師工作由社會(huì )公益行為轉變?yōu)榫窦?商業(yè)機制，真正有效服務(wù)于企業(yè)。

    1.擴大導師選取范圍：與創(chuàng )新工場(chǎng)、聯(lián)想之星、亞杰商會(huì )等有志于創(chuàng )業(yè)輔導的機構合作，遴選創(chuàng )業(yè)導師，將苗圃、大賽團隊與之對接。吸收更多已經(jīng)退休的或者退居二線(xiàn)創(chuàng )業(yè)導師，使之可以全身心地為創(chuàng )業(yè)企業(yè)提供輔導和幫助。

    2.動(dòng)態(tài)管理機制：限定火炬創(chuàng )業(yè)導師人數上線(xiàn)，制定火炬創(chuàng )業(yè)導師考核指標，推薦導師孵化器定期匯報導師工作成效，實(shí)施績(jì)效管理。每個(gè)導師聘期三年，有進(jìn)有出。

    3.機制創(chuàng )新：通過(guò)孵化器、創(chuàng )業(yè)苗圃、創(chuàng )業(yè)大賽等向創(chuàng )業(yè)導師推薦項目和企業(yè)，雙向選擇；建立導師培養體系，有計劃，有步驟培養專(zhuān)職創(chuàng )業(yè)導師。

    （四）創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)大賽參賽選手培訓

    中國創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)大賽已成功舉辦兩屆，目前第三屆大賽也已啟動(dòng)，在各地產(chǎn)生廣泛影響，創(chuàng )業(yè)企業(yè)和創(chuàng )業(yè)團隊報名踴躍，針對報名參賽企業(yè)和團隊的培訓需求日益迫切。短期的商業(yè)計劃書(shū)撰寫(xiě)培訓和應賽培訓已無(wú)法滿(mǎn)足參賽隊伍的需求。結合中國創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)大賽及各地分賽區情況，在參賽過(guò)程中和比賽結束后開(kāi)展創(chuàng )業(yè)培訓。在創(chuàng )業(yè)大賽中發(fā)現優(yōu)秀團隊，推薦給以尋找投資項目為目的的創(chuàng )業(yè)培訓機構，合作共贏(yíng)，并通過(guò)項目推薦的模式將這些機構納入火炬創(chuàng )業(yè)教育培訓體系。

    工作探索：通過(guò)大賽遴選優(yōu)秀創(chuàng )業(yè)項目和企業(yè)，推薦給創(chuàng )新工場(chǎng)、聯(lián)想之星等知名項目培訓機構，推薦給風(fēng)險投資機構。通過(guò)大賽整合投資機構、知名企業(yè)、投資人，提高火炬知名度。將創(chuàng )業(yè)大賽選手培訓與孵化器創(chuàng )業(yè)教育平臺工作結合，在平臺上引入各類(lèi)培訓機構對大賽參賽企業(yè)進(jìn)行培訓。

    （五）創(chuàng )業(yè)苗圃——創(chuàng )客培育

    創(chuàng )客作為一種新興的創(chuàng )業(yè)模式，其在中國發(fā)展契機依托于我國完善的制造業(yè)生態(tài)體系，是實(shí)現從“中國制造”到“中國創(chuàng )造”的歷史機遇。創(chuàng )客憑借蓬勃的生命力已經(jīng)滲透和融合于電子工程、互聯(lián)網(wǎng)、加工制造、金融、文化、藝術(shù)、建筑、醫療、服裝等行業(yè)。而創(chuàng )業(yè)苗圃作為火炬創(chuàng )業(yè)孵育體系的重要平臺，其對創(chuàng )業(yè)團隊、潛在創(chuàng )業(yè)者的專(zhuān)業(yè)孵化經(jīng)驗特別有利于建設“創(chuàng )客空間”，并對創(chuàng )客進(jìn)行培育。

    經(jīng)調研，目前國家級孵化器內共有創(chuàng )業(yè)苗圃超過(guò)200家，而國內從事創(chuàng )客工作機構則較少，屬于新生事物，主要集中于北京、上海、廣州、深圳等大城市，尤以北京和深圳的創(chuàng )客空間發(fā)展迅速。在各地創(chuàng )業(yè)苗圃?xún)乳_(kāi)展創(chuàng )客教育，將創(chuàng )業(yè)苗圃工作與創(chuàng )客思維結合，以創(chuàng )業(yè)苗圃為平臺宣揚創(chuàng )客思想，整合眾籌金融平臺，激發(fā)創(chuàng )業(yè)團隊創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活力，提高創(chuàng )業(yè)苗圃?xún)瓤萍紕?chuàng )業(yè)項目的創(chuàng )新水平。

    工作探索：在中國創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)大賽內舉辦創(chuàng )客大賽，召開(kāi)“創(chuàng )業(yè)苗圃工作會(huì )”交流創(chuàng )業(yè)苗圃建設經(jīng)驗，將創(chuàng )客思維引入創(chuàng )業(yè)苗圃建設，促進(jìn)創(chuàng )業(yè)訓練營(yíng)與創(chuàng )業(yè)苗圃合作，提高各地創(chuàng )業(yè)苗圃孵化創(chuàng )業(yè)團隊水平。

    （六）科技創(chuàng )業(yè)理論研究及教材編寫(xiě)

    科技創(chuàng )業(yè)教育體系的建立，其靈魂在于對科技創(chuàng )業(yè)教育理論的建立，其外延工作主要是科技創(chuàng )業(yè)理論研究和科技創(chuàng )業(yè)教材的編寫(xiě)。

    火炬體系內目前整合了部分高校、科研院所和社會(huì )研究力量，組織研究團隊，進(jìn)行科技創(chuàng )業(yè)理論及科技創(chuàng )業(yè)教育理論研究，并開(kāi)始著(zhù)手編寫(xiě)科技創(chuàng )業(yè)教育培訓教材。目前已開(kāi)展的部分研究工作有：與中國高新區協(xié)會(huì )孵化器專(zhuān)委會(huì )、中科院科技政策與管理科學(xué)研究所、清控科創(chuàng )等研究機構制定《關(guān)于促進(jìn)科技創(chuàng )業(yè)若干意見(jiàn)》、《創(chuàng )業(yè)中國計劃》；指導《中國孵化器》雜志、孵化器研究中心編寫(xiě)《孵化器從業(yè)人員培訓教材》（初級、中級）；與吉林大學(xué)合作開(kāi)展《孵化器市場(chǎng)化資源平臺機制研究》；火炬學(xué)社研究《科技創(chuàng )業(yè)新特點(diǎn)和新趨勢》等。

    工作探索：

    1.利用火炬平臺資源和數據資源，有條件開(kāi)放，吸引高校、科研院所和社會(huì )研究力量合作開(kāi)展研究，在已整合創(chuàng )業(yè)者教育平臺內開(kāi)展問(wèn)卷調研，在孵化器內開(kāi)展創(chuàng )業(yè)企業(yè)調研，配合科技創(chuàng )業(yè)相關(guān)研究；擴大合作范圍和對象，如與清華“全球創(chuàng )業(yè)觀(guān)察”團隊合作開(kāi)展科技創(chuàng )業(yè)研究，與吉林大學(xué)創(chuàng )業(yè)學(xué)院等大學(xué)創(chuàng )業(yè)研究機構合作開(kāi)展科技創(chuàng )業(yè)基礎理論研究等；爭取科技部研究課題，以及研究經(jīng)費支持。

    2.在科技創(chuàng )業(yè)及科技創(chuàng )業(yè)教育理論研究的基礎上，科學(xué)編寫(xiě)科技創(chuàng )業(yè)相關(guān)教材，制定教程。指導地方培訓機構的正規培訓課程體系設置，引導科技創(chuàng )業(yè)者成功創(chuàng )業(yè)。

    （七）火炬創(chuàng )業(yè)教育門(mén)戶(hù)

    以網(wǎng)絡(luò )平臺為資源整合中心，整合各類(lèi)創(chuàng )業(yè)教育信息和資源在網(wǎng)絡(luò )平臺開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育，建立網(wǎng)絡(luò )虛擬創(chuàng )業(yè)教育門(mén)戶(hù)。目前，火炬孵化器信息管理系統（www.ctpio.org）已上線(xiàn)，504家國家級孵化器及其在孵的4萬(wàn)余家企業(yè)已使用該系統填寫(xiě)數據。在用戶(hù)體驗和推廣方面的工作已完成。

    工作探索：

    1.初步目標是將火炬創(chuàng )業(yè)教育網(wǎng)絡(luò )平臺搭建為整合全國甚至全球科技創(chuàng )業(yè)信息和科技創(chuàng )業(yè)教育資源的集散地，形成以火炬為中心的全國創(chuàng )業(yè)教育、研究、信息門(mén)戶(hù)。

    2.在火炬孵化器信息管理系統（www.ctpio.org）內開(kāi)發(fā)創(chuàng )業(yè)教育模塊，或直接將系統升級為火炬創(chuàng )業(yè)教育門(mén)戶(hù)。

    3.利用火炬的資源配置能力，以全國近2000家孵化器為節點(diǎn)，影響擴散到孵化器相關(guān)的7萬(wàn)家在孵和5萬(wàn)家畢業(yè)企業(yè)，最終形成“火炬創(chuàng )業(yè)教育”=“科技創(chuàng )業(yè)教育”的培訓品牌。