忘記曾經(jīng)在哪里看過(guò)這樣一段話(huà)：我們無(wú)從想象，假若沒(méi)有工程師，世界將變得何等黯淡無(wú)光——不會(huì )再有聳入云間的高樓大廈，也就不會(huì )發(fā)散出夢(mèng)幻般迷離誘人的現代都市氣息；不會(huì )再有快捷便利的交通工具，也就無(wú)法令古今騷人浩然高歌“千里江陵一日還”，贊嘆“一橋飛架南北，天塹變通途”……

    的確，工程科學(xué)技術(shù)是推動(dòng)人類(lèi)文明進(jìn)步的發(fā)動(dòng)機，優(yōu)秀工程技術(shù)人才是一個(gè)國家工業(yè)現代化的核心要素。改革開(kāi)放以來(lái)，我國經(jīng)濟發(fā)展取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，國家建設對工程技術(shù)人才的需求越來(lái)越大。同時(shí)，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，現代工程的科學(xué)性、社會(huì )性、實(shí)踐性、復雜性、創(chuàng )新性的特征要求我國的高等工程教育改革必須充分把握現代工程技術(shù)的特點(diǎn)，重視學(xué)科的交叉和綜合、強調創(chuàng )新和實(shí)踐、強調個(gè)性化的培養。如何培養出符合時(shí)代要求的優(yōu)秀工程技術(shù)人才，成為了我國高等工程教育面臨的重要課題。

    “全國大學(xué)生‘西門(mén)子杯’工業(yè)自動(dòng)化挑戰賽（簡(jiǎn)稱(chēng)西門(mén)子杯挑戰賽）就是在這樣的背景下舉辦的” ，該項賽事組委會(huì )秘書(shū)處主任、北京化工大學(xué)張貝克教授這樣說(shuō)道。

   2012年8月29日，歷時(shí)四個(gè)月的全國大學(xué)生“西門(mén)子杯” 工業(yè)自動(dòng)化挑戰賽在天津職業(yè)技能公共實(shí)訓中心落下帷幕。共有50支隊伍從近300支參賽隊伍中脫穎而出，進(jìn)入了三個(gè)組別的決賽。經(jīng)過(guò)激烈角逐，最終來(lái)自北京聯(lián)合大學(xué)、沈陽(yáng)建筑大學(xué)、東北大學(xué)和中國石油大學(xué)（北京）的代表隊獲得工程應用型賽項和設計開(kāi)發(fā)型賽項一等獎。另有36支隊伍獲得不同組別的二、三等獎。大賽組委會(huì )主任委員、中國工程院院士吳澄，大賽組委會(huì )副主任委員、中國系統仿真學(xué)會(huì )理事長(cháng)趙沁平以及西門(mén)子 (中國) 有限公司工業(yè)業(yè)務(wù)領(lǐng)域戰略與運營(yíng)組織發(fā)展部總經(jīng)理張利博士為獲獎隊伍頒獎。 

   培養人才是最終目的

   大賽組委會(huì )主任委員、中國工程院院士吳澄說(shuō)：“舉辦大賽，是為了提高學(xué)生的素質(zhì)教育，最終目的是為了培養人才。”的確，相比其它同類(lèi)型的比賽，此項賽事在很多細節方面都讓記者感受到了主辦單位對于培養人才能力的重視。
 
   （1）開(kāi)創(chuàng )全新競賽模式

   大賽專(zhuān)家委員會(huì )主任委員孫柏林研究員在閉幕式中講到，組委會(huì )在充分聽(tīng)取了往屆參賽院校的意見(jiàn)和建議的基礎上， 對大賽題目進(jìn)行了全新的設計和開(kāi)發(fā)，并同時(shí)考慮了工業(yè)領(lǐng)域的實(shí)際需要。今年的比賽分為三個(gè)組別就是這種構想的實(shí)踐。

   大賽以虛擬的自動(dòng)化工程項目為背景，大賽組委會(huì )作為項目甲方，參賽隊伍以團隊的形式作為項目乙方，通過(guò)分析、設計、競標、實(shí)施、排錯、優(yōu)化、移交等多個(gè)實(shí)際環(huán)節完成競賽。
  
                     

   張貝克教授介紹到，本次大賽是完全模擬現實(shí)工程項目的實(shí)施過(guò)程進(jìn)行的。評委作為甲方提出自身的需求，學(xué)生作為乙方根據甲方需求，在指定的設備及裝置條件下，制定方案。競賽第一輪是答辯環(huán)節，這相當于現實(shí)版的項目投標中的交流會(huì )，在答辯過(guò)程中，學(xué)生需要想辦法說(shuō)服評委來(lái)“買(mǎi)”他的方案，如果方案得到認可，便會(huì )記錄下選手在這一輪的成績(jì)；接下來(lái)的分賽區比賽全部采用電腦評分的形式，具體評分規則由評委決定，其中包括操作步驟、控制效果以及是否具有安全模式等考核因素；通過(guò)分賽區被選拔出來(lái)的選手便可進(jìn)入全國總決賽?？倹Q賽又分為兩個(gè)環(huán)節，第一個(gè)環(huán)節是“規定動(dòng)作”， 也就是最初甲方提出的功能要求，第二個(gè)環(huán)節是專(zhuān)家隨機考核，即現場(chǎng)為學(xué)生設置一些難題，這個(gè)難題往往對功能的實(shí)現是一種干擾。因為實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程中也會(huì )遇到很多問(wèn)題，諸如設備損害等，一定會(huì )遇到一些不可抗的因素，這就要求學(xué)生在最初設計方案的時(shí)候必須非常周密，否則很難應對臨時(shí)的一些突發(fā)情況。
 
                   

   張貝克教授強調，學(xué)生在做項目的時(shí)候，往往會(huì )有一種做作業(yè)的心態(tài)，只要完成甲方的基本需求就可以，但實(shí)際上， 作為工程師首先就要建立一個(gè)如何通過(guò)幫助客戶(hù)成功而實(shí)現自身成功的核心價(jià)值觀(guān)，這條原則應該是貫穿整個(gè)工程項目始終的，也是本次大賽考核的一個(gè)重要方面。

   （2）力求模擬工程實(shí)際
 
   記者注意到，此項賽事與其它同類(lèi)型比賽不同的地方還在于，在上述“規定動(dòng)作”操作的時(shí)候，并不是由參賽選手自己操作，而是將設備移交給并不十分專(zhuān)業(yè)的志愿者，在告知其如何操作后，撤離比賽現場(chǎng)，而后由志愿者進(jìn)行操作演示給評委看。這一點(diǎn)也是與實(shí)際工程實(shí)施非常相似的。試想在完成一個(gè)項目后，工程師不可能永遠親自留在甲方現場(chǎng)進(jìn)行設備操作，他需要教會(huì )甲方人員操作方法，而實(shí)際甲方的操作水平并不如工程師本身專(zhuān)業(yè)。張貝克教授認為，原來(lái)選手自己操作時(shí)，往往會(huì )更加注重界面的漂亮等因素， 而改為這樣的規定后，選手在進(jìn)行操作界面及應急預案的設計時(shí)更加注重簡(jiǎn)潔和實(shí)用性。
 
                   

   （3）倡導技術(shù)分享

   本次大賽特別設置的分享獎也非常值得一提。在技術(shù)領(lǐng)域一直存在一種狹隘的說(shuō)法，很多關(guān)于技術(shù)上的內容大家都不愿意與別人分享。但實(shí)際上這是不應該的，只有通過(guò)分享才能取得更大的成功。因此，在本次比賽環(huán)節中有一項，就是每個(gè)參賽隊員將自己項目中最拿手的部分講給競爭對手聽(tīng)，然后每個(gè)被分享的人會(huì )根據自己實(shí)際的受益情況來(lái)打分，最終決出分享獎的獲勝者。
  
                    

   （4）與職業(yè)導向完全貼合

   張貝克教授認為，該項賽事是直接與學(xué)生的職業(yè)導向完全貼合的。要想在大賽中取得好成績(jì)，不僅要充分發(fā)揮所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識，同時(shí)，還要具備優(yōu)秀的個(gè)人素質(zhì)、團隊合作能力以及一定的管理能力， 才能夠脫穎而出。他還介紹，據以往經(jīng)驗來(lái)看，每屆大賽的優(yōu)勝者最后都會(huì )成為各大公司“搶奪”的目標。
  
                    

    西門(mén)子教育合作項目專(zhuān)員元娜女士表示，西門(mén)子舉辦這項賽事，并不僅僅是著(zhù)眼于未來(lái)的市場(chǎng)，更是真心的希望為中國工程教育做出一點(diǎn)貢獻。她強調：“對于西門(mén)子來(lái)說(shuō)，我們希望將這個(gè)平臺搭建好，并沒(méi)有抱著(zhù)西門(mén)子培養的人才就一定要留在西門(mén)子的想法，我們也希望能夠吸引更多的用工單位來(lái)錄用競賽的優(yōu)勝者， 這才能真正顯示競賽的價(jià)值，也能夠體現此項競賽對于學(xué)生能力培養的重要性。”

   全力支持中國工程教育發(fā)展

   早在2004年，西門(mén)子就已經(jīng)在中國展開(kāi)了合作教育項目。至今，西門(mén)子共與9所國內知名院校簽署戰略合作協(xié)議，并先后與中國百余所高校和職業(yè)教育機構建立了良好的合作關(guān)系；累計投入4000萬(wàn)元人民幣支持高校和職業(yè)院校建立實(shí)驗中心并設立西門(mén)子獎學(xué)金；300余名來(lái)自國內頂尖工科院校的畢業(yè)生加入了“銷(xiāo)售100培訓生”項目；通過(guò)西門(mén)子教師赴德夏令營(yíng)、新技術(shù)培訓等活動(dòng)培養了千余名參與一線(xiàn)教學(xué)的教師；與伙伴院校合作編寫(xiě)出版了超過(guò)100萬(wàn)冊的教科書(shū)；發(fā)起并獨家贊助了五屆“西門(mén)子”杯全國大學(xué)生控制仿真挑戰賽。

   張利博士補充道， 在教育部提出《卓越工程師教育培養計劃》后，西門(mén)子積極響應，承諾在2012年至少對三所大學(xué)進(jìn)行支持，主要包括五方面。第一，開(kāi)放研發(fā)、工程公司等作為學(xué)生的實(shí)習、培訓基地，學(xué)生實(shí)習時(shí)間初步定為半年到八個(gè)月，在這段期間，學(xué)生可以參與研究，也可以做工程應用；第二，會(huì )為每位實(shí)習期間的學(xué)生安排一位輔導員，由這位輔導員帶著(zhù)學(xué)生一起參與到真正的工程項目中去，希望通過(guò)這樣的方式可以使得學(xué)生真正對工程應用有初步的認識，而不僅僅只是在實(shí)習期間做一些無(wú)關(guān)緊要的事情；第三，應學(xué)生需求，西門(mén)子也將適時(shí)安排專(zhuān)家深入到學(xué)生課堂中；第四，與學(xué)校聯(lián)合培養青年教師。很多青年教師在博士、博士后畢業(yè)后，并沒(méi)有太多的工程實(shí)踐經(jīng)驗，也需要進(jìn)行培訓；第五，西門(mén)子在實(shí)驗室建立和教材編寫(xiě)等方面也將與高校有更多的合作。

   在德國流行著(zhù)這樣一句話(huà)： Engineers shape the world，即工程師塑造世界。這是德國的工程師文化。德國在工程師教育和培養方面有著(zhù)非常多豐富的經(jīng)驗，這正是中國工程教育所嚴重缺少的。西門(mén)子作為全球最大的電氣和電子公司， 將這種德國的工程師文化根植其中。中國工程教育迫切需要像西門(mén)子一樣優(yōu)秀的跨國企業(yè)將先進(jìn)的經(jīng)驗帶入中國，共同創(chuàng )造中國工程技術(shù)人員的先進(jìn)培養模式.