中國的企業(yè)應該義不容辭地成為推動(dòng)教育改革最重要的力量之一。企業(yè)參與教育，實(shí)際上不僅僅是履行一種社會(huì )責任，從本質(zhì)上說(shuō)是為了自己的利益，為了中國企業(yè)在全球的競爭中獲取新的優(yōu)勢

　　面對IBM推動(dòng)美國教育改革的歷史，21世紀教育研究院院長(cháng)楊東平不久前于復旦大學(xué)舉辦的首屆企業(yè)促進(jìn)教育創(chuàng )新公益論壇上，表達了這樣一個(gè)愿望：我希望在幾年以后這個(gè)會(huì )議不由我們來(lái)組織，而是由國內的企業(yè)比如聯(lián)想公司來(lái)組織。

　　中國教育跟不上產(chǎn)業(yè)升級要求

　　教育與人才、人才與中國的國際競爭力之間的關(guān)系，從來(lái)沒(méi)有像今天這樣息息相關(guān)。而擔當起中國競爭力使命的企業(yè)，也從來(lái)沒(méi)有像今天這樣，需要仔細考慮他們在促進(jìn)教育創(chuàng )新方面所擔負的使命。

　　今年中國高校畢業(yè)生將達到創(chuàng )紀錄的559萬(wàn)人。由于2007年尚有70萬(wàn)~80萬(wàn)大學(xué)生未能就業(yè)，2008年實(shí)際需要就業(yè)的大學(xué)生將超過(guò)600萬(wàn)人。中國培養大學(xué)生的規模和增長(cháng)速度，這幾年都是全球第一。但是，最近美國蘭德公司的一份研究報告表明，中國在教育、科技、研發(fā)方面的產(chǎn)出，與其迅速增長(cháng)的投入并不相稱(chēng)，這主要體現在中國每年的專(zhuān)利申請數目、科學(xué)文獻的發(fā)表等指標上，美、歐、日仍然占據主導地位，特別是美國仍然占有全球40%的研發(fā)支出、75%的頂尖大學(xué)、70%以上的諾貝爾獎獲得者，每年全世界各國的優(yōu)秀學(xué)生仍然到美國就讀，而畢業(yè)后超過(guò)70%會(huì )力爭留在美國工作。

　　中國目前培養的大學(xué)畢業(yè)生的數量眾多，但質(zhì)量與中國產(chǎn)業(yè)升級的迫切要求很不相稱(chēng)。瑞士洛桑管理學(xué)院近年發(fā)布的主要國家《國家競爭力年度報告》表明，中國在49個(gè)重要國家和地區中是否有合格的工程師的排名是第49位。中國培養的10個(gè)大學(xué)畢業(yè)生只有不到1個(gè)滿(mǎn)足跨國公司的要求，而在印度，這個(gè)比例高達25%。

　　“在來(lái)華的外國留學(xué)生中有多大的比例是在大學(xué)理工科專(zhuān)業(yè)深造呢?”華東師范大學(xué)國際教育交流中心主任趙中建教授這樣發(fā)問(wèn)。實(shí)際上，中國正在面臨一場(chǎng)世界性的人才爭奪，而教育體制及人才的流向，將最終決定著(zhù)競爭力。中國提升產(chǎn)業(yè)競爭力，面臨著(zhù)人才的結構性短缺。從跨國公司到中國自己的出口企業(yè)，都不約而同地把人才短缺作為首要的問(wèn)題。中國制造已經(jīng)在低端產(chǎn)品(commodity)中表現出巨大的優(yōu)勢，但是中國不可能永遠停留在產(chǎn)業(yè)鏈的低端，中國經(jīng)濟面臨著(zhù)向中國創(chuàng )造、中國設計、中國服務(wù)的產(chǎn)業(yè)鏈的攀登。在這個(gè)過(guò)程中，實(shí)際上中國面臨的是一種跟這種轉型相匹配的人才短缺，這種短缺很可能會(huì )越來(lái)越明顯。

　　美國啟示：企業(yè)界力推教育改革

　　教育擔當著(zhù)向社會(huì )和企業(yè)提供人才的重任，眾多的教育專(zhuān)家發(fā)現，在中國教育與人才之間，還缺乏企業(yè)參與這“關(guān)鍵的一環(huán)”。中國一些教育學(xué)者的研究已經(jīng)充分證明，當企業(yè)大力介入教育改革時(shí)，將會(huì )加強企業(yè)和國家的競爭力。

　　上海財經(jīng)大學(xué)全球教育研究中心主任郭玉貴認為，美國企業(yè)界推動(dòng)教育改革，早在上世紀80年代中期就已經(jīng)從配角轉向主角，當時(shí)美國率先進(jìn)入知識經(jīng)濟時(shí)代，1983年美國教育部發(fā)布的“國家處在危險中”的報告，適時(shí)揭示了美國低質(zhì)量的基礎教育對國家安全所造成的危機，指出如果教育不能提供高質(zhì)量的人才，美國企業(yè)據此發(fā)展、生存的基礎將會(huì )蕩然無(wú)存。這也是為什么后來(lái)美國企業(yè)界致力于推動(dòng)教育改革的原因。

　　近20年來(lái)，美國總共開(kāi)了五次全國教育高峰會(huì )。最初，教育改革不僅受到各州教育行政官僚的消極對待，更受到教師工會(huì )的強烈抵制。但是美國企業(yè)界等不及了，他們深深感受到美國教育質(zhì)量的低劣對于美國競爭力的負面影響，在耐心等待多年無(wú)結果后，他們開(kāi)始走到了前臺。

　　1996年3月，美國IBM公司首席執行官主動(dòng)請纓舉辦第二次全國教育高峰會(huì )議。4年以后，美國企業(yè)界發(fā)起召開(kāi)了第三次全國教育高峰會(huì )議，東道主還是IBM公司，與會(huì )者包括各州州長(cháng)、企業(yè)界領(lǐng)導和教育界100多人共商大事。

　　“當前國內教育改革有來(lái)自民眾的壓力，有來(lái)自社會(huì )的壓力，有來(lái)自受教育者的壓力，但是恰恰缺少來(lái)自企業(yè)的壓力?！惫褓F幾乎是在大聲疾呼。

　　趙中建系統分析了美國企業(yè)是如何推動(dòng)教育改革的。在美國，企業(yè)會(huì )直接對教育提出要求，例如美國制造業(yè)者聯(lián)合會(huì )直接向大學(xué)提出未來(lái)崗位的需要，而《美國創(chuàng )新宣言》是270多位工商界和高等教育界的領(lǐng)袖們簽署的。IBM在上世紀90年代初期為了在高等教育推進(jìn)全面質(zhì)量管理，給每一個(gè)參加其項目的學(xué)校提供200萬(wàn)美元的支持，并且美國相當多的大公司都有自己的教育基金，不斷支持各種各樣的教育項目。其實(shí)全面質(zhì)量管理的好處，不僅僅由IBM獨享，它完全進(jìn)入了公共的領(lǐng)域。

　　“他們對于教育危機的認識可能是我們的企業(yè)所沒(méi)有做的?！壁w中建認為。

　　美國企業(yè)參與教育的另一個(gè)方式，是組織起來(lái)整體表達在全球競爭中美國企業(yè)與教育的利害關(guān)系。商業(yè)圓桌(Business Roundtable)的成員公司占據美國股票市場(chǎng)總值的近1/3，在2005年出版的一個(gè)報告叫做《激活美國的潛力：為了創(chuàng )新計劃的教育》，其中美國的15個(gè)頂級企業(yè)共同表達了對美國在未來(lái)十年或者更長(cháng)時(shí)間中維護其科學(xué)和技術(shù)優(yōu)勢能力的深深關(guān)切——為了保持國家在21世紀的競爭力，必須培養未來(lái)創(chuàng )新所必需的技能嫻熟的科學(xué)家。

　　一些大公司組成委員會(huì )，提出非常重要的報告來(lái)影響美國的教育、科技和競爭力政策。其中有一個(gè)就是美國競爭力委員會(huì )，它在2004年提出了“創(chuàng )新美國”的重要報告，實(shí)際上，美國很多這樣的委員會(huì )是由大學(xué)和企業(yè)界共同參與組織的。

　　中國企業(yè)應成為推動(dòng)教改重要力量

　　但中國缺乏這樣的民間組織來(lái)推動(dòng)教育改革。

　　復旦大學(xué)副校長(cháng)、民進(jìn)中央副主席蔡達峰認為，大學(xué)應重新審視企業(yè)和教育的關(guān)系。他認為，在改革開(kāi)放到今天的社會(huì )中，在社會(huì )各類(lèi)行業(yè)當中，企業(yè)應該是屬于最具活力的、變化最敏捷的一種機構。而大學(xué)相對來(lái)說(shuō)是屬于變化最慢的、反應也比較遲緩的機構?！拔矣X(jué)得大學(xué)應該非常謙虛、非常認真地來(lái)借鑒企業(yè)的發(fā)展和壯大的經(jīng)驗?！?/P>

　　蔡達峰認為：“我覺(jué)得尤其重要的是，大學(xué)應該更多地向企業(yè)學(xué)習適應變化的精神，敢于自我改革的精神，敢于獨立發(fā)展的精神。這確實(shí)是大學(xué)現在最缺乏的。大學(xué)尤其是中國的大學(xué)，某種意義上來(lái)說(shuō)它沒(méi)有特別的壓力。而大學(xué)應該像企業(yè)一樣充滿(mǎn)獨立的意識，充滿(mǎn)自我改革的精神，這是未來(lái)大學(xué)改革很重要的一個(gè)使命?！?/P>

　　企業(yè)促進(jìn)教育創(chuàng )新上海共識指出，從近20年美國的情況來(lái)看，在知識經(jīng)濟背景下，企業(yè)正在從教育制度的局外人，轉變?yōu)橹鲃?dòng)地參與、促進(jìn)教育發(fā)展，甚至主導了美國教育制度的改革和制訂。我國改革開(kāi)放30年來(lái)，伴隨企業(yè)界和企業(yè)家階層的壯大成熟，企業(yè)和企業(yè)家精神已經(jīng)成為當代社會(huì )變革最活躍的因素。企業(yè)的社會(huì )功能逐漸擴大，企業(yè)的社會(huì )責任逐漸彰顯，企業(yè)在為社會(huì )創(chuàng )造巨大財富的同時(shí)，也承擔了增進(jìn)社會(huì )福利等社會(huì )責任。它理應在教育領(lǐng)域發(fā)揮同樣重要的作用，成為促進(jìn)教育變革的創(chuàng )新力量。

　　中國的企業(yè)應該義不容辭地成為推動(dòng)教育改革最重要的力量之一。企業(yè)參與教育，實(shí)際上不僅僅是履行一種社會(huì )責任，從本質(zhì)上說(shuō)是為了自己的利益，為了中國企業(yè)在全球的競爭中獲取新的優(yōu)勢。

　　(注：文章中引用學(xué)者、教育專(zhuān)家的觀(guān)點(diǎn)，均來(lái)自由21世紀教育研究院6月21日在復旦大學(xué)舉辦的“企業(yè)促進(jìn)教育創(chuàng )新”公益論壇;作者為本報編委)