最近，我國著(zhù)名企業(yè)家潘石屹先生在網(wǎng)上發(fā)一帖，痛陳“中國制造”被歐美品牌商超級盤(pán)剝的教訓。他指出，“中國制造”消耗掉大量本國的資源、能源和勞動(dòng)力，只賺到1%的利潤。如一條名牌腰帶出口價(jià)只有一歐元，賣(mài)到歐洲市場(chǎng)變成100元，歐洲品牌商拿去99歐元。然而中國的資源和勞動(dòng)力是經(jīng)不起長(cháng)久消耗的！潘石屹的結論是，再不抓民族的創(chuàng )造力，可持續發(fā)展就是一句空話(huà)。

    無(wú)獨有偶，中國教育報近日也有一篇文章，說(shuō)某國企業(yè)家搞了一場(chǎng)全球性的青少年發(fā)明創(chuàng )造大獎賽，一等獎獎金高達10萬(wàn)美元。競賽結果，前三名都讓歐美日國家拿走了，中國參賽的青少年一項也沒(méi)拿到?？啥嗄陙?lái)令我國校長(cháng)和家長(cháng)頗感“自豪”的是我國中學(xué)生摘走了多少、多少枚“奧數”、“奧化”、“奧物”比賽金獎、銀獎。還有媒體報道，全世界每年論文發(fā)表數目中國人逐年上升，可同期論文被引用數卻逐步下降，說(shuō)明具有獨創(chuàng )性?xún)r(jià)值的論文越來(lái)越少。

    再看看我們的小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教材，其中老舊部分仍占大多數，即使新增部分，有利于孩子們創(chuàng )造性才能發(fā)展的也極少。最要命的高考命題，年年都有進(jìn)步，花樣出新，不能說(shuō)不重視智力和綜合素質(zhì)的考查，但于學(xué)生的創(chuàng )造性才能又有何益？現在有的高考改革建議不以考試定終身，還應結合平時(shí)成績(jì)，可學(xué)生們的平時(shí)成績(jì)又能說(shuō)明什么呢？能體現學(xué)生的獨立思考和創(chuàng )造性嗎？

    還有當今的各種文化產(chǎn)品。影視就不用多說(shuō)了，極少有鼓舞個(gè)人創(chuàng )造性的題材，那些對小學(xué)生、中學(xué)生影響極大的動(dòng)漫作品，幾乎都是日、韓、港等版的，似乎中國的少兒藝術(shù)創(chuàng )作靈感就那么可憐。

    這一切都表明，我國傳統文化中因循守舊、墨守成規、壓抑個(gè)性創(chuàng )造的因素還是相當大，歷史包袱還很沉重。當代世界缺乏創(chuàng )造力的民族是沒(méi)有前途的。美國正是一個(gè)充滿(mǎn)創(chuàng )造力、善于把各國文化精英薈萃起來(lái)，不拘一格降人才的國家，“次級債”危機并沒(méi)有對美國人的創(chuàng )造活力傷筋動(dòng)骨?！傲舻们嗌皆?，不怕沒(méi)柴燒?！比绻覀冎袊话奄Y源和人力當“青山”，卻忽視了創(chuàng )造力這座“真正的青山”，就沒(méi)有把握住先進(jìn)文化和先進(jìn)生產(chǎn)力！