來(lái)源： 科技日報    作者： 張曄 韓義雷　張淼

   給一個(gè)5年，你能做什么？

   南京信息工程大學(xué)作答是：學(xué)校專(zhuān)任教師數量，由500人增長(cháng)到1100人；博士化率，從9%升至60%，35歲以下達100%；面向海內外招才引智，吸引了來(lái)自哈佛、普林斯頓等全球知名大學(xué)的170多位高層次人才前來(lái)競聘；為氣象系統輸送大批人才，每年進(jìn)入中國氣象部門(mén)的人數達500人以上……

   南京信息工程大學(xué)黨委書(shū)記、校長(cháng)李廉水說(shuō)，堅持“精英、國際、技能”的人才培養導向，要繪出人才聚集培養的藍圖。

    改變水土適應人

   “破格教授”的故事在南京教育界傳為佳話(huà)。

    時(shí)間退回3年前，剛滿(mǎn)29歲的劉清惓博士，在加州大學(xué)伯克利傳感器執行器中心從事傳感器研究。

   在一次赴美訪(fǎng)問(wèn)中，李廉水校長(cháng)與他見(jiàn)面，向他拋出了橄欖枝。

   那時(shí)的劉清惓，面臨眾多選擇：留在美國繼續研究，還是到國內發(fā)展？

   最終，他選擇了南京信息工程大學(xué)。

    很多人難以理解。美國高校，實(shí)驗條件比中國更好，青年博士動(dòng)手能力更強，為什么不留下？即便回國，為何不選擇名牌大學(xué)？

    南信大在這場(chǎng)“人才爭奪戰”中主動(dòng)出擊——建設200多平方米的實(shí)驗用場(chǎng)，并為他配備由4位博士組成的研究團隊。同時(shí)南信大承諾，破格聘請劉清惓為校聘教授。

    “十一五”期間，時(shí)任南信大黨委書(shū)記的劉一平始終強調“人才興校”戰略，學(xué)校一直堅持推進(jìn)人才興校、想方設法營(yíng)造適合各類(lèi)人才發(fā)揮才能的氛圍和環(huán)境。南信大認為，引進(jìn)人才水土不服，不是人才的問(wèn)題，而是水土的問(wèn)題。不能夠改變人適應水土，而要改變水土適應人。

   為了創(chuàng )造適宜人才發(fā)展的環(huán)境，南信大成立了高級人才聯(lián)絡(luò )辦公室，集中處理引進(jìn)人才的相關(guān)事宜；打通了“綠色通道”，高級人才1年內有任何事務(wù)，可直接面見(jiàn)黨委書(shū)記和校長(cháng)，請主要領(lǐng)導幫助協(xié)調，工作場(chǎng)地、設備、團隊等問(wèn)題優(yōu)先解決。

    這些無(wú)疑打動(dòng)了劉清惓。

    劉清惓回國后，南信大考慮到他不熟悉國內項目申報流程，在申請國家公益性行業(yè)專(zhuān)項重點(diǎn)項目時(shí)，學(xué)校主要領(lǐng)導和科技處負責人親自幫忙推介。1年之后，劉清惓獲得了國家510萬(wàn)元的行業(yè)專(zhuān)項經(jīng)費支持。

    談及南信大的“水土”，劉清惓感慨良多：“在美國的時(shí)候，我所在的團隊承擔了一些美國傳感器領(lǐng)域的重大項目，但由于科研體制的限制，未能實(shí)現與應用行業(yè)的無(wú)縫對接；南京信息工程大學(xué)遵循與行業(yè)緊密結合的辦學(xué)模式，讓我收獲頗多。”

    于是乎，出現了這樣戲劇性的一幕：劉清惓在美國的氣溶膠傳感器和冰傳感器等項目雖獲得了樣機成果，卻并未進(jìn)入行業(yè)示范應用和推廣；回國之后，這些技術(shù)有了用武之地，通過(guò)與氣象行業(yè)專(zhuān)家的合作，該成果有可能會(huì )拓展應用于干旱、洪澇、凍雨等氣象災害防御。

    改變水土適應人，創(chuàng )造環(huán)境培育人，南信大繁花似錦。

    近5年來(lái)，南信大吸引了來(lái)自國內外的170多位高層次人才參與競聘院長(cháng)及學(xué)科帶頭人，新增“千人計劃”、江蘇省特聘教授、江蘇省創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)高層次人才、“百千萬(wàn)人才工程”國家級人選等一批優(yōu)秀人才。高級職稱(chēng)人數從2005年的186人增長(cháng)到418人。

   創(chuàng )新機制用好人

   一所大學(xué)，不僅要比“大”，更要比“學(xué)”。

   什么是“學(xué)”？培根說(shuō)，知識就是力量。從某種意義上說(shuō)，擁有知識的大學(xué)也就擁有了力量。一所大學(xué)如果只注重規模的擴張，而不加強學(xué)科與科研建設，久而久之也就成為單純的“教書(shū)匠”。

   在南信大的領(lǐng)導們看來(lái)，科技創(chuàng )新的競爭歸根到底是人才的競爭，人才隊伍建設不能一蹴而就，需要長(cháng)時(shí)間政策的連續性，特別要通過(guò)提供教學(xué)與科研平臺、融入創(chuàng )新團隊、描繪美好事業(yè)前景留住人。

    這樣的認識，說(shuō)起來(lái)輕松，卻是在長(cháng)期磨礪中形成的。

    在這個(gè)過(guò)程中，南信大的校友發(fā)揮了重要作用。學(xué)校領(lǐng)導頗感自豪：“我們的優(yōu)秀校友，在3個(gè)方面非常突出，一是上世紀60年代創(chuàng )校之初的一批校友中，多人成為了中國科學(xué)院、中國工程院院士，以及世界氣象組織副秘書(shū)長(cháng)等高級技術(shù)官員；二是1977年恢復高考后的眾多校友，成長(cháng)為國家氣象事業(yè)的棟梁，涌現出了中國氣象局局長(cháng)、副局長(cháng)、省級氣象局局長(cháng)、副局長(cháng)等中國氣象事業(yè)的行政與技術(shù)骨干；三是我們擁有數百人的海外校友，他們已經(jīng)成為許多發(fā)達國家氣象領(lǐng)域的技術(shù)骨干及世界著(zhù)名大學(xué)的終身教授，一批學(xué)者擁有較高的學(xué)術(shù)聲譽(yù)，其中有些人已成為加拿大皇家科學(xué)院院士、美國地球物理學(xué)會(huì )會(huì )士、氣象學(xué)會(huì )會(huì )士等，他們的成就讓學(xué)校在全球有了很高的學(xué)術(shù)知名度。”

    曾經(jīng)由于學(xué)科發(fā)展滯緩，學(xué)校很難招到優(yōu)秀的博士畢業(yè)生，如何改變這種狀況，南信大及時(shí)推出了“三雙制”。所謂“三雙制”，即雙院長(cháng)制、雙系主任制、雙導師制。

    李廉水介紹說(shuō)：“海外院長(cháng)、系主任、導師，每年在學(xué)校工作兩三個(gè)月。他們的任務(wù)主要有3個(gè)，以國際視野幫助學(xué)校選擇學(xué)科方向，利用自身的研究資源與校內的教師組建跨國的科研合作團隊，通過(guò)建立聯(lián)合研討會(huì )和暑期講習班等方式推進(jìn)國際交流、拓展科研視野、提升教師水平。”

    此舉一出，一批國際知名學(xué)者迅速在南信大聚集。美國馬里蘭大學(xué)教授、美國氣象學(xué)會(huì )會(huì )士張大林被聘為大氣科學(xué)學(xué)院院長(cháng)，加拿大皇家科學(xué)院院士陳鏡明被聘為應用氣象學(xué)院海外院長(cháng)，《科學(xué)》雜志封面人物李占清被聘為大氣物理學(xué)院海外院長(cháng)，世界氣象組織綜合觀(guān)測與信息系統司司長(cháng)、中國氣象局原副局長(cháng)張文建被聘為環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院兼職院長(cháng)，美國大氣海洋局遙感實(shí)驗中心主任翁富忠被聘為遙感學(xué)院海外院長(cháng)……

    在南信大眾多師生眼中，海外院長(cháng)、系主任、導師的到來(lái)，不僅提供了寶貴的科研人脈資源，同時(shí)推動(dòng)了人才交流、人才引進(jìn)工作，提升了學(xué)校教師的國際化水平。

    通過(guò)“三雙制”，目前已有22位海外專(zhuān)家學(xué)者簽約成為南信大“三雙教師”。

   選拔精英培養人

    “母校絕對是個(gè)讀書(shū)的好地方，少了一些誘惑，多了一份安靜，讓我們能靜下心來(lái)讀書(shū)學(xué)習。”南信大79級校友李占清曾深有感觸地說(shuō)。

    郯俊嶺，“長(cháng)望學(xué)院”第一批學(xué)生。

    在大一軍訓結束后，經(jīng)過(guò)英語(yǔ)和數學(xué)摸底考試、物理摸底考試、心理測試、面試4個(gè)環(huán)節的層層篩選，他進(jìn)入了52人的大名單。

    “摸底考試沒(méi)提前通知，考察出我們的真實(shí)水平。心理測試和面試，體現出學(xué)校不僅看成績(jì)，還重視學(xué)生全方面素質(zhì)的考察。”郯俊嶺說(shuō)。

    脫穎而出的“長(cháng)望班”學(xué)生，享受到了南信大為他們提供的優(yōu)越學(xué)習條件。

    “我們?yōu)?lsquo;長(cháng)望班’的學(xué)生配備每個(gè)專(zhuān)業(yè)最好的老師。”南信大黨委副書(shū)記、副校長(cháng)李久生說(shuō)，他們分別來(lái)自于大氣科學(xué)、大氣物理和應用氣象學(xué)院，負責指導學(xué)生選修課和專(zhuān)業(yè)方向的選擇。

    在第一學(xué)年的職業(yè)生涯規劃課程中，學(xué)校邀請校內氣象專(zhuān)家教授、院長(cháng)、前任校長(cháng)、校領(lǐng)導為同學(xué)們上課、做講座。

    “‘長(cháng)望班’的同學(xué)要上生物和化學(xué)，普通班不上，但這些與氣象學(xué)科密切相關(guān)。”在南信大領(lǐng)導看來(lái)，堅持“精英、國際、技能”的人才培養導向，精英排在第一位。

    “長(cháng)望班”確實(shí)有所不同。剛放暑假，郯俊嶺就開(kāi)始了自己的社會(huì )實(shí)踐——在江蘇泰州氣象局參觀(guān)學(xué)習3天，了解氣象預報流程、參加全國氣象會(huì )商、參觀(guān)觀(guān)測站等。這是學(xué)校特別為“長(cháng)望班”學(xué)生安排的，他們被分配到江蘇省6家市級氣象局參觀(guān)學(xué)習，學(xué)校每天為每個(gè)人提供80元的食宿補貼，并報銷(xiāo)單程路費。

    為確保“精英式教育”，學(xué)校特別為“長(cháng)望班”創(chuàng )立了“3+X”模式，即“3+1”讀完本科、“3+2”讀完碩士、“3+5”讀完博士，這意味著(zhù)學(xué)生可節約至少1年時(shí)間，在大四期間即可進(jìn)入碩士生學(xué)習狀態(tài)。南信大估計，預計70%的學(xué)生能夠達到保研資格，其中15%—20%可望碩博連讀。這一指標遠遠高于普通班。

   面對課程要求和學(xué)習壓力，郯俊嶺坦言，大家非常用功，“不然也對不起學(xué)校給我們提供這么好的學(xué)習條件。”

   為了進(jìn)一步提高“長(cháng)望班”生源質(zhì)量，南信大決定，從江蘇高考考生中“簽約預錄取”，剩余名額以考試選拔方式進(jìn)行。

   對于“長(cháng)望學(xué)院”，校方有更多期待，李久生表示：“我們希望這批學(xué)生，10年后能出現全國百篇優(yōu)秀博士論文獲得者，15年后能成長(cháng)為青年才俊，20年后能擔任本學(xué)科學(xué)院院長(cháng)和各級氣象局局長(cháng)。”

   同時(shí)，學(xué)校凝練的“精英、國際、技能”的人才培養3個(gè)導向，為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展營(yíng)造了廣闊空間。在全校所有非氣象類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設氣象科普課的基礎上，新一輪教學(xué)改革中又進(jìn)一步細化為“3+5+10”的氣象特色課程板塊。通過(guò)學(xué)分制選課，所有學(xué)科門(mén)類(lèi)的學(xué)生都將在完成本專(zhuān)業(yè)學(xué)習的同時(shí)選修3門(mén)、5門(mén)或10門(mén)氣象課程。這既為高速發(fā)展的氣象事業(yè)提供全面的人才支撐，也是學(xué)校依托優(yōu)勢學(xué)科探索出的復合型人才培養新路。

   在中國氣象局和江蘇省的支持下，南信大校氣象臺經(jīng)升級改造后達到世界一流水平，國家級的氣象災害重點(diǎn)實(shí)驗室、氣象儀器與裝備工程研究中心、大氣綜合觀(guān)測基地、農業(yè)氣象試驗站等，確保學(xué)生實(shí)習直接與實(shí)際氣象業(yè)務(wù)接軌。學(xué)校還建有27個(gè)基礎和專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室，其中大氣科學(xué)實(shí)驗教學(xué)中心、環(huán)境科學(xué)與工程實(shí)驗教學(xué)中心、自動(dòng)化實(shí)驗教學(xué)中心等11個(gè)實(shí)驗室是江蘇省實(shí)驗教學(xué)示范中心，并與美國威斯康星大學(xué)、科羅拉多州立大學(xué)合作創(chuàng )建了南京中美合作遙感中心，與耶魯大學(xué)聯(lián)合創(chuàng )建了“大氣環(huán)境研究中心”，同時(shí)在企業(yè)建立了近百個(gè)實(shí)訓基地。“厚基礎，重實(shí)踐”的人才培養特色與辦學(xué)的優(yōu)勢進(jìn)一步強化。

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