在北京理工大學(xué)校園里,王涵每天忙于專(zhuān)業(yè)課學(xué)習。然而,與其他學(xué)生不同的是,王涵的正式身份是山東大學(xué)機械學(xué)院工業(yè)設計專(zhuān)業(yè)的本科生,是山東大學(xué)“第二校園經(jīng)歷”人才培養模式的受益者。
　　
    和王涵一樣,迄今山東大學(xué)已有近5000名學(xué)生參與過(guò)“第二校園經(jīng)歷”。如今,山東大學(xué)“第二校園經(jīng)歷”計劃已發(fā)展為“三跨四經(jīng)歷”,即學(xué)校鼓勵學(xué)生“跨學(xué)科、跨學(xué)校、跨國家和地區”交流學(xué)習,擁有“第二校園經(jīng)歷”、“海外學(xué)習經(jīng)歷”、“社會(huì )實(shí)踐經(jīng)歷”和“本校學(xué)習經(jīng)歷”。“四種經(jīng)歷”是富有山大特色的人才培養模式,也是開(kāi)拓學(xué)生視野、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、增加學(xué)生實(shí)踐能力的重要措施。
　　
    人才培養永遠是第一位
　　
    “人才培養是學(xué)校的根本任務(wù)”的理念,深深扎在山大人心中。
　　
    山東大學(xué)全面實(shí)施素質(zhì)教育和教育創(chuàng )新,完善融“知識學(xué)習”和“人格培育”為一體的人才培養體系,探索“一個(gè)目標、兩個(gè)平臺、三篇文章、四種經(jīng)歷”的本科生人才培養模式和“一個(gè)學(xué)生、兩個(gè)導師、三種經(jīng)歷”研究生培養模式。“一個(gè)目標”即培養中國最優(yōu)秀的本科生,“兩個(gè)平臺”即專(zhuān)業(yè)平臺和實(shí)踐平臺,“三篇文章”即綜合、開(kāi)放、研究環(huán)境下的人才培養模式。
　　
    2002年10月,山東大學(xué)與武漢大學(xué)啟動(dòng)校際合作項目,在全國率先實(shí)施了本科生“第二校園經(jīng)歷”計劃。山東大學(xué)相繼與國內29所高校簽訂校際合作協(xié)議,派出訪(fǎng)學(xué)學(xué)生3525人,接收訪(fǎng)學(xué)學(xué)生2885人。經(jīng)過(guò)8年探索,已經(jīng)構建起以互惠互利、共同發(fā)展為核心價(jià)值,以資源共享、優(yōu)勢互補,以跨區域高水平大學(xué)為合作平臺,以學(xué)分互認、待遇平等為制度,以培養學(xué)生開(kāi)放視野和過(guò)硬競爭力為最終目的培養模式。為培養學(xué)生的國際視野,目前山東大學(xué)已與19個(gè)國家和地區的72所高校結成了友好學(xué)校,雙方互派留學(xué)生。每年赴海外交流學(xué)習的本科生人數逐年增加,現在每年近千名學(xué)生參與“海外學(xué)習經(jīng)歷”。
　　
    “社會(huì )實(shí)踐經(jīng)歷”旨在提高大學(xué)生綜合素質(zhì),山東大學(xué)實(shí)現學(xué)分制,并且達到100%的本科生參與社會(huì )實(shí)踐活動(dòng),在國內建立了千余個(gè)大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐和教學(xué)實(shí)習基地,每年組織社會(huì )實(shí)踐團隊800余支,參與學(xué)生超過(guò)兩萬(wàn)人。在校內讓學(xué)生“跨學(xué)科”交流學(xué)習,通過(guò)增設復合型專(zhuān)業(yè),如文史哲班、金融數學(xué)班等供學(xué)生選學(xué);每年有近千余名學(xué)生通過(guò)校內主輔修、雙學(xué)位、二次選擇專(zhuān)業(yè)、暑期學(xué)校的校內學(xué)習項目;通過(guò)設立科技創(chuàng )新項目,鼓勵學(xué)生跨學(xué)院、專(zhuān)業(yè)、年級組隊立項,參加各類(lèi)競賽等。
　　
    “三跨四經(jīng)歷”模式得到了同行專(zhuān)家的高度評價(jià)。2005年10月山東大學(xué)本科教學(xué)工作水平評估期間,教育部評估專(zhuān)家組組長(cháng)顧海良教授指出:“與各高校交換學(xué)生的創(chuàng )新舉措,以學(xué)生為載體,搭建了各合作學(xué)校文化交流的平臺。這種舉措意義重大,很有戰略性。這些都將成為高校發(fā)展的重要支點(diǎn)和平臺”。2009年,“第二校園經(jīng)歷人才培養模式探索與實(shí)踐”獲國家教學(xué)成果2等獎;“三跨四經(jīng)歷”已成為山東大學(xué)拓展教育空間、教育資源辦學(xué)的重要形式和人才培養教育教學(xué)改革的亮點(diǎn)。
　　
    “這門(mén)課不僅給了我們知識,而且豐富了我們的情感。”上過(guò)《中國審美文化史》通選課的同學(xué)如是說(shuō)。通過(guò)多年探索,山東大學(xué)逐步構建起了富有本校特色的融文化素質(zhì)與民族精神教育為一體的大學(xué)人文教育公共課程體系。
　　
    兩門(mén)經(jīng)過(guò)精心設計的全校學(xué)生必修的通識教育核心課程——《中華民族精神概論》和《中華傳統文學(xué)修養》,自2001年開(kāi)設以來(lái),受到了當代大學(xué)生的熱烈歡迎,產(chǎn)生了良好的社會(huì )反響,贏(yíng)得了一系列榮譽(yù),先后被評為“國家精品課程”,2009年獲第六屆高等教育國家級教學(xué)成果二等獎。此外,山東大學(xué)還與國外高校攜手共同創(chuàng )建本科課程——《了解世界》和《全球氣候變化》,使學(xué)生接觸原汁原味的異國文化,激發(fā)不同文化和思想的碰撞,為培育具有“德性、思想性、創(chuàng )新性、特色性”的通識人才奠定基礎。
 
    科學(xué)實(shí)施個(gè)性化培養
　　
    為提高研究生培養質(zhì)量,造就拔尖創(chuàng )新人才,山東大學(xué)建立以科學(xué)研究為主導的導師負責制和資助制為目標的研究生培養機制改革,探索出了“一個(gè)學(xué)生、兩個(gè)導師、三種經(jīng)歷”為重點(diǎn)的研究生培養模式創(chuàng )新。山東大學(xué)近十年來(lái)被SCI收錄的論文數和引證總數均排在全國高校前10位左右,據統計,近年來(lái)研究生作為第一作者發(fā)表的論文約占全校SCI論文總數的70%。
　　
    “一個(gè)學(xué)生”,即對研究生特別是博士生實(shí)行個(gè)性化培養。山東大學(xué)通過(guò)實(shí)施《山東大學(xué)優(yōu)秀博士研究生培育計劃》,將個(gè)性化培養與重點(diǎn)培養相結合,培育和選拔優(yōu)秀博士學(xué)位論文,使研究生培養模式更具多樣性與針對性。截至2009年,山東大學(xué)已有17篇博士學(xué)位論文榮獲“全國優(yōu)秀博士學(xué)位論文”獎,獲獎總數位居全國高校第12位。
　　
    “海信模式”已成為山東大學(xué)與企業(yè)合作的一個(gè)成功范例,由山大計算機學(xué)院和信息學(xué)院與海信集團共建“山東大學(xué)海信研究院”,作為技術(shù)研發(fā)和聯(lián)合培養研究生的合作平臺;同時(shí)山大聘請一批海信集團的專(zhuān)家作為山大的研究生合作導師,每年選擇一批研究生到該研究院實(shí)習。自2006年始,山東大學(xué)要求每位博士生導師至少有1名研究生實(shí)行雙導師培養,鼓勵跨專(zhuān)業(yè)、跨學(xué)科的聯(lián)合授課。

    開(kāi)放式辦學(xué),推進(jìn)研究生教育的國際化。通過(guò)“山東大學(xué)研究生海外留學(xué)基金”,利用國家政策和各種途徑,讓研究生海外訪(fǎng)學(xué)。“國家建設高水平大學(xué)研究生公派項目”山東大學(xué)獲資助人數一直位居全國高校前8位。2007年9月在美國夏威夷舉行的美國骨礦學(xué)會(huì )第29屆年會(huì )上,山大醫學(xué)院于修平教授與美國紐約大學(xué)醫學(xué)院劉傳聚教授聯(lián)合培養的山大2004級博士研究生孔麗應邀作大會(huì )學(xué)術(shù)報告并榮獲杰出青年學(xué)者獎。2009年山東大學(xué)具有海外經(jīng)歷的研究生已達到305人。
　　
    激勵創(chuàng )新拔尖人才成長(cháng) 

    對此,山東大學(xué)先后制定實(shí)施了《山東大學(xué)研究生教育創(chuàng )新計劃》和《山東大學(xué)研究生教育質(zhì)量工程》,選育拔尖創(chuàng )新人才;建立以科學(xué)研究為主導的導師負責制和資助制為目標的研究生培養機制改革;調整碩士研究生類(lèi)型結構,發(fā)展全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育;建立保障體系,確保學(xué)位授予質(zhì)量;加強學(xué)術(shù)規范和校園學(xué)術(shù)文化建設;發(fā)揮獎助體系在拔尖創(chuàng )新人才培養中的激勵作用,擴大“助研”、“助管”、“助教”研究生崗位設置比例和聘用范圍。這一系列舉措,研究生培養質(zhì)量提高了,競爭力增強了。

    “山大特色”的人才培養模式創(chuàng )新教育成績(jì)斐然:2000年以來(lái)在數學(xué)建模競賽中共獲得全國一等獎22項,獲得美國大學(xué)生數學(xué)建模競賽一等獎33項,電子設計競賽獲得全國一等獎7項。在“挑戰杯”全國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)計劃競賽和課外學(xué)術(shù)科技作品競賽中,山東大學(xué)共獲特等獎2項、一等獎5項、金獎6項;其中第七屆“挑戰杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽中,以團體總分第四名奪得“優(yōu)勝杯”,并榮膺特等獎2項,居全國之首。