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      高校如何給AI工具使用“立規矩”?
      • 點(diǎn)擊數:7     發(fā)布時(shí)間:2025-04-17 11:24:29
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      據深圳大學(xué)大數據系統計算技術(shù)國家工程實(shí)驗室教授陳杰的觀(guān)察,目前在高校,相當多的學(xué)生會(huì )使用人工智能輔助學(xué)習生活?!把芯可鷮哟蔚膶W(xué)生能夠比較規范地使用這些工具,本科階段的同學(xué)對于人工智能的使用相對不足?!?
      關(guān)鍵詞: ?監管 , 行動(dòng) , 探討

      今年春季學(xué)期開(kāi)學(xué),各大高校紛紛宣布接入DeepSeek,學(xué)生利用AI工具輔助論文寫(xiě)作現象已愈發(fā)普遍,而使用規范和學(xué)術(shù)誠信問(wèn)題也隨之而來(lái)。

      今年以來(lái),不少高校紛紛推出新的政策為AI“立規矩”,以規范學(xué)生使用生成式人工智能的行為。

      學(xué)術(shù)寫(xiě)作中AIGC使用邊界應如何界定?除了“立規矩”,是否有更加“硬核”的治理機制?面對AI發(fā)展浪潮,高校要如何引導學(xué)生合理使用?對此,新京報記者采訪(fǎng)了多所高校的教授,探討這些熱點(diǎn)話(huà)題。

      行動(dòng)

      多所高校發(fā)文規范A I使用邊界

      北京航空航天大學(xué)一位從事理工科研究的博士研究生告訴記者,在科研過(guò)程中,AI會(huì )被當作輔助工具,但是鑒于A(yíng)I在某些特定領(lǐng)域的水平有限,無(wú)法完全讓AI替代真人來(lái)進(jìn)行研究和學(xué)術(shù)寫(xiě)作。

      據深圳大學(xué)大數據系統計算技術(shù)國家工程實(shí)驗室教授陳杰的觀(guān)察,目前在高校,相當多的學(xué)生會(huì )使用人工智能輔助學(xué)習生活?!把芯可鷮哟蔚膶W(xué)生能夠比較規范地使用這些工具,本科階段的同學(xué)對于人工智能的使用相對不足?!?/p>

      “隨著(zhù)AI的普及和其功能愈發(fā)強大,出現了學(xué)生借助AI寫(xiě)作業(yè)、甚至寫(xiě)論文的情況,我們學(xué)校也在對AI寫(xiě)作進(jìn)行規范?!敝袊鴤髅酱髮W(xué)文化產(chǎn)業(yè)管理學(xué)院法律系主任鄭寧說(shuō)道。

      高校紛紛行動(dòng)起來(lái)。復旦大學(xué)打響“第一槍”,于2024年末正式發(fā)布《復旦大學(xué)關(guān)于在本科畢業(yè)論文(設計)中使用AI工具的規定(試行)》,系國內高校首個(gè)專(zhuān)門(mén)針對AI工具在畢業(yè)論文、畢業(yè)設計中的規范化管理文件。其中,《規定》明確了“六個(gè)禁止”使用AI工具的范圍,引發(fā)關(guān)注。

      隨后,深圳大學(xué)發(fā)布的《深圳大學(xué)學(xué)術(shù)道德專(zhuān)門(mén)委員會(huì )關(guān)于進(jìn)一步規范學(xué)術(shù)論文發(fā)表的指導意見(jiàn)》;中國傳媒大學(xué)本科生院下發(fā)了《關(guān)于加強2024年畢業(yè)論文(設計)中規范使用人工智能管理的通知》;北京師范大學(xué)新聞傳播學(xué)院聯(lián)合華東師范大學(xué)發(fā)布《生成式人工智能(AIGC)學(xué)生使用指南》;上海交通大學(xué)等高校也紛紛出臺相關(guān)規范文件,為AI“立規矩”。

      探討

      學(xué)術(shù)寫(xiě)作中A IGC的使用邊界需探討

      對于A(yíng)I是否可以使用、在哪些方面可以使用,多所高校都作出了嚴格規定。

      復旦大學(xué)要求,禁止在研究方案設計、創(chuàng )新性方法設計、算法(模型)框架搭建、畢業(yè)論文結構設計、研究選題、研究意義及創(chuàng )新性總結、研究假設提出、數據分析、結果分析與討論以及結論總結等關(guān)鍵環(huán)節使用AI工具。

      2月25日,深圳大學(xué)最新發(fā)布的《深圳大學(xué)學(xué)術(shù)道德專(zhuān)門(mén)委員會(huì )關(guān)于進(jìn)一步規范學(xué)術(shù)論文發(fā)表的指導意見(jiàn)》中提到,一般不得使用人工智能工具直接生成代表作者觀(guān)點(diǎn)的論述。

      北京郵電大學(xué)2024年9月出臺的《北京郵電大學(xué)2025屆本科畢業(yè)設計(論文)指導手冊》,第八章中明確規定:生成式人工智能技術(shù)僅可用于文獻調研、數據處理、引文整理等輔助工作,嚴禁直接應用于開(kāi)題報告、中期報告和論文撰寫(xiě)。

      北京郵電大學(xué)教授鄂海紅指出,目前通過(guò)技術(shù)能夠識別出一段話(huà)中使用AI生成的概率,標注疑似大模型生成的段落,但是否屬于學(xué)術(shù)不端行為則是另一個(gè)問(wèn)題,其中存在的邊界問(wèn)題仍需要探討。

      我國相關(guān)主管機構也在推動(dòng)界定學(xué)術(shù)倫理邊界。2024年9月,中國科學(xué)技術(shù)信息研究所在科技部科研誠信監督司指導下,出臺了《學(xué)術(shù)出版中的AIGC使用邊界指南2.0》(下稱(chēng)《指南》),其中對圖表制作和文字撰寫(xiě)進(jìn)行了邊界規范。

      例如,在文字撰寫(xiě)方面,《指南》明確,AIGC不應該用來(lái)產(chǎn)生研究假設、直接撰寫(xiě)整篇論文文本或解釋數據、得出科學(xué)結論等;但AIGC可以作為高標準語(yǔ)言檢查器,提高稿件可讀性和寫(xiě)作質(zhì)量,以消除研究傳播中的語(yǔ)言障礙。

      對此,復旦大學(xué)則有更嚴格的要求,禁止直接使用AI工具生成正文文本、致謝或其他組成部分;禁止進(jìn)行語(yǔ)言潤色和翻譯。

      還有一些高校試圖通過(guò)劃定一定的比例來(lái)進(jìn)行限制。北京師范大學(xué)新聞傳播學(xué)院聯(lián)合華東師范大學(xué)聯(lián)合發(fā)布《生成式人工智能(AIGC)學(xué)生使用指南》中明確,學(xué)生在使用生成式人工智能完成作業(yè)時(shí),需標紅相關(guān)內容,且直接生成的內容不能超過(guò)全文的20%。天津科技大學(xué)則要求,論文中智能生成比例不超40%。

      對于這一核心問(wèn)題,陳杰認為,AI工具可以做一些文章論述的潤色,在文字通順程度、減少錯別字等方面進(jìn)行提升。此外,一些實(shí)驗結果的展示,借助AI的幫助進(jìn)行表格生成,可以更加直觀(guān)和高效。

      “在學(xué)術(shù)論文中,我們在投稿的時(shí)候,但凡用到人工智能去做潤色的部分,都會(huì )要求主動(dòng)申報。同時(shí)嚴格禁止使用人工智能去形成觀(guān)點(diǎn),這是被列入違反學(xué)術(shù)誠信的操作?!标惤軓娬{,“學(xué)生要是被發(fā)現使用了人工智能來(lái)寫(xiě)作,肯定就是判0分或者重做了?!?/p>

      此外,不少高校對AI使用要求“留痕”。復旦大學(xué)強調,在使用AI工具時(shí),學(xué)生必須在本科畢業(yè)論文承諾書(shū)中明確披露所使用的AI工具名稱(chēng)和版本號、使用時(shí)間、具體用途、AI工具生成的內容或提供的建議以及AI工具在論文中的具體使用部分。同時(shí),學(xué)生還需保留AI工具處理之前的相關(guān)重要材料,以備指導老師或評審專(zhuān)家對使用AI工具的情況進(jìn)行檢查和質(zhì)詢(xún)。

      監管

      用技術(shù)高效識別A I偽造內容

      科研誠信問(wèn)題已經(jīng)成為當前科技政策部門(mén)、出版機構和科研機構共同關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。記者注意到,目前已有技術(shù)團隊在行動(dòng)。

      北京郵電大學(xué)從事多模態(tài)大數據處理和理解技術(shù)研究的鄂海紅教授團隊,受科技部等部門(mén)委托,“用技術(shù)解決技術(shù)問(wèn)題”,高效識別由AI生成或者篡改的實(shí)驗數據和圖片。

      新一輪AI技術(shù)發(fā)展為學(xué)術(shù)不端檢測帶來(lái)哪些新挑戰?鄂海紅介紹,一方面,與過(guò)去學(xué)生在網(wǎng)上“手動(dòng)”拼湊寫(xiě)論文相比,如今AI生成內容量大幅激增,過(guò)去靠專(zhuān)家審稿發(fā)現圖文表述不一致等問(wèn)題來(lái)識別造假,但在A(yíng)I技術(shù)普及的當下,造假已規?;?。

      另一方面,傳統高校學(xué)位論文查重主要聚焦于文本相似度檢測,而隨著(zhù)人工智能技術(shù)的突破性發(fā)展,諸如AI圖像生成與編輯等新型學(xué)術(shù)創(chuàng )作形式逐漸涌現。為應對層出不窮的新學(xué)術(shù)不端行為,必須提升檢測能力,讓高校查重維度更全、顆粒度更細,讓檢測更智能。

      在圖像學(xué)術(shù)不端行為自動(dòng)化檢測方面,團隊取得了重大進(jìn)展。鄂海紅告訴新京報記者,目前團隊研發(fā)成果能夠判斷一篇文章中是否存在同其他已發(fā)表論文圖像存在重復區域的復用圖像,該檢測技術(shù)能夠抵抗各類(lèi)篡改行為(包括縮放、旋轉、翻轉、亮度、對比度、顏色操作)的干擾。

      “在A(yíng)I生成圖像檢測方面,隨著(zhù)技術(shù)的進(jìn)步,人眼越來(lái)越難以判別圖像的真實(shí)與否,學(xué)術(shù)出版界對圖像生成偽造檢測技術(shù)的需求日益增加。通過(guò)相關(guān)技術(shù)手段,我們能使用主流生成模型,反向還原圖像原始噪聲并重新生成一張重構圖像,輸入圖像和重構圖像的差別叫做重構損失,作為判斷圖像是否為AI篡改或生成的依據?!彼M(jìn)一步解釋?zhuān)罢鎸?shí)圖像的重構損失通常較大,相比生成式偽造圖像差別非常顯著(zhù)?!?/p>

      此外,近年來(lái)還出現了以批量生產(chǎn)虛假論文為目的的“論文工廠(chǎng)”,這些論文往往具有高度相似的寫(xiě)作結構以及圖文相關(guān)性特征,給傳統檢測方法帶來(lái)了巨大挑戰。鄂海紅指出,針對這些復雜場(chǎng)景,團隊進(jìn)一步拓展技術(shù)邊界,開(kāi)發(fā)了多模態(tài)數字指紋和獨立檢測機制,寫(xiě)作結構的檢測準確率超過(guò)90%,力求全面覆蓋各類(lèi)學(xué)術(shù)不端行為。

      2023年9月,鄂海紅教授團隊與萬(wàn)方數據公司聯(lián)合研發(fā)的“文察多要素綜合察驗服務(wù)”(簡(jiǎn)稱(chēng)文察)已在萬(wàn)方數據科研誠信服務(wù)平臺上線(xiàn),面向全國所有高校、科研院所、醫藥衛生機構等提供在線(xiàn)大規模自動(dòng)化論文圖像、文本相似性、AIGC生成、參考文獻風(fēng)險等多維度綜合檢測察驗服務(wù)。

      記者了解到,目前所有高校都會(huì )要求學(xué)生學(xué)位論文,尤其是碩博士論文,在送審前進(jìn)行查重,但一些專(zhuān)門(mén)的學(xué)科領(lǐng)域中圖片問(wèn)題頻發(fā),以及目前大語(yǔ)言模型工具的泛用,僅檢測文本相似性不足以更全面地揭示一篇論文的科研誠信風(fēng)險問(wèn)題,需要能檢測更多元素的工具來(lái)輔助檢測工作,很多高校已經(jīng)開(kāi)始使用文察。學(xué)術(shù)出版界的一些學(xué)術(shù)期刊,在投稿、審稿期間也會(huì )委托平臺開(kāi)展察驗服務(wù)。

      “隨著(zhù)大模型的發(fā)展,服務(wù)需求預計會(huì )更大。只要有違法行為,就會(huì )有相應制止手段?!倍鹾<t說(shuō)道。

      引導

      開(kāi)設人工智能通識課 幫學(xué)生正確使用AI

      面對人工智能浪潮,高校應該如何應對?深圳大學(xué)大數據系統計算技術(shù)國家工程實(shí)驗室教授彭小剛認為,人工智能是新的趨勢,不可阻擋,各高校應該積極引導?!按髮W(xué)開(kāi)設人工智能通識課,我覺(jué)得是非常有必要的。就像當年開(kāi)設計算機基礎課程一樣,人工智能的使用能力未來(lái)將會(huì )成為標配?!蓖瑫r(shí),對于人工智能倫理問(wèn)題的思考也同樣重要?!叭祟?lèi)不能無(wú)腦地任由人工智能來(lái)控制你,要知道怎樣去用好它?!?/p>

      彭小剛強調,關(guān)于人工智能的課程要分層次,明晰什么是人類(lèi)應該掌握的,什么是可以用人工智能來(lái)替代的?!皢渭兊亟褂肁I,或是什么事都用AI,這兩種態(tài)度都是不對的?!?/p>

      記者注意到,從2024年起,全國許多高校陸續開(kāi)設了人工智能通識課,將人工智能教育納入通識教育的范疇。2025春季學(xué)期開(kāi)學(xué)伊始,深圳大學(xué)宣布與騰訊云達成合作,共同推出基于DeepSeek的人工智能通識課程。深大學(xué)子本學(xué)期即可選課學(xué)習?!拔覀冊谌斯ぶ悄芡ㄗR課中也專(zhuān)門(mén)設置了一個(gè)章節介紹生成式人工智能的一些倫理和安全問(wèn)題,希望可以通過(guò)課程規范大家在使用人工智能中的倫理規范?!标惤苷f(shuō)道。

      2月24日是彭小剛本學(xué)期所負責教授的人工智能通識課第一次開(kāi)課,教室座無(wú)虛席。這門(mén)課程一周四節,共計3個(gè)學(xué)分,本學(xué)期開(kāi)設了4個(gè)班級的課程?!胺错懞軣崃?,來(lái)的同學(xué)比預期的多,連續換了兩次更大的教室上課,才基本滿(mǎn)足學(xué)生選課需求?!?/p>

      在鄂海紅看來(lái),幫助學(xué)生學(xué)會(huì )在論文寫(xiě)作中正確使用AI大模型,一方面要加強學(xué)術(shù)誠信教育。作為教育者,應著(zhù)重培養學(xué)生對AI工具的批判性使用能力,明確AI的本質(zhì)是輔助工具,其文本生成、數據分析等功能不能替代研究者的學(xué)術(shù)判斷與創(chuàng )新思維。因此,學(xué)生不僅要掌握AI在提升文獻整理、語(yǔ)法修正等方面的技術(shù)優(yōu)勢,還要清楚認識到AI的使用邊界,警惕其可能引發(fā)的學(xué)術(shù)剽竊、數據失真等風(fēng)險。

       來(lái)源:《新京報》

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