習近平總書(shū)記在2024年全國教育大會(huì )上指出：“我們要建成的教育強國，是中國特色社會(huì )主義教育強國，應當具有強大的思政引領(lǐng)力、人才競爭力、科技支撐力、民生保障力、社會(huì )協(xié)同力、國際影響力，為以中國式現代化全面推進(jìn)強國建設、民族復興偉業(yè)提供有力支撐?！绷暯娇倳?shū)記深刻闡釋了教育強國的內涵，明確了教育強國的要素，提出了教育強國的標準。建成教育強國必須按照習近平總書(shū)記擘畫(huà)的宏偉藍圖，全面深化教育綜合改革。

“六力”的提出具有重要的歷史意義和政治價(jià)值。黨的十八大以來(lái)，黨中央鮮明地提出要加快建設教育強國。在習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想指導下，我們黨關(guān)于教育強國的認識經(jīng)歷了一個(gè)不斷豐富、完善的歷史發(fā)展過(guò)程?！傲Α钡奶岢?，集中反映了新時(shí)代黨和國家對于教育強國本質(zhì)的基本認識達到了新的高度；集中反映了新時(shí)代黨和國家對建設教育強國與深化教育綜合改革的基本認識不斷系統化；集中反映了新時(shí)代黨和國家對于教育規律的基本認識實(shí)現了新的超越?！傲Α本唧w明確了建成教育強國的核心目標，繪就了加快建設中國特色社會(huì )主義教育強國的宏偉藍圖。

“六力”體現了習近平總書(shū)記關(guān)于教育強國重要論述的新理念、新觀(guān)點(diǎn)和新判斷，是新時(shí)代教育理論與學(xué)術(shù)的重要創(chuàng )新。

“六力”深刻闡釋了教育強國的內涵，明確了教育強國的要素，提出了教育強國的標準。

“六力”深刻闡釋了教育強國的內涵：我們要建成的教育強國是中國特色社會(huì )主義的教育強國，是在馬克思主義指導下，在黨的全面領(lǐng)導下，高質(zhì)量完成立德樹(shù)人根本任務(wù)、以高質(zhì)量人才和智力支撐實(shí)現中國式現代化的教育強國，應當具有強大的思政引領(lǐng)力、人才競爭力、科技支撐力、民生保障力、社會(huì )協(xié)同力、國際影響力。

“六力”明確了教育強國的六個(gè)基本要素，即建成教育強國，必須在思想政治教育、人才培養、科技進(jìn)步、民生保障、社會(huì )協(xié)同與國際影響六個(gè)領(lǐng)域形成強大關(guān)鍵力量，在政治、經(jīng)濟、文化、社會(huì )、生態(tài)建設等方面形成全面系統的支撐能力。

“六力”也是評價(jià)建成教育強國的基本標準。是否建成了教育強國，要看是否形成、涵養并發(fā)展了強大的“六力”?！傲Α笔抢宥ń逃龔妵笜梭w系和建立教育強國評價(jià)體系的基本依據，也是建設教育強國的出發(fā)點(diǎn)與最終歸宿。

“六力”體現了習近平總書(shū)記關(guān)于教育的系列重要論述的新內容、新進(jìn)展。

習近平總書(shū)記在中共中央政治局第五次集體學(xué)習時(shí)強調要加快建設教育強國，在2024年全國教育大會(huì )上指出要建成教育強國?！傲Α眲t是建成教育強國要求的基本內容，深化與發(fā)展了習近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述?！傲Α卑阉枷胝喂ぷ骱退枷胝我I(lǐng)提升到戰略高度，把思政引領(lǐng)力放在“六力”之首，集中體現了教育的政治屬性。

思政引領(lǐng)力是一個(gè)可以統籌、涵蓋、聯(lián)系黨對教育的全面領(lǐng)導、立德樹(shù)人、社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)培養與踐行等諸多問(wèn)題的標志性概念，把思想政治教育推進(jìn)到了大社會(huì )、大教育的視野。

人才競爭力和科技支撐力聚焦教育在提升國家競爭力和推動(dòng)科技創(chuàng )新中的關(guān)鍵作用，把人才競爭力、科技支撐力、國際影響力作為中國式現代化的發(fā)展之基、堅實(shí)基礎和戰略支撐，強調了教育在當前我國發(fā)展階段的戰略屬性，進(jìn)一步凸顯了新時(shí)代建設高質(zhì)量教育的要求，豐富了創(chuàng )新驅動(dòng)發(fā)展戰略的內涵。

民生保障力回應了“以人民為中心”的發(fā)展理念，充分展現了教育的人民屬性，為以人民為中心辦教育進(jìn)一步明確了價(jià)值指向。

社會(huì )協(xié)同力強調了教育在經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展中的主動(dòng)性、能動(dòng)性、引領(lǐng)性和塑造力，反映了教育作為強國建設、民族復興之基的基礎與平臺價(jià)值，是對教育本質(zhì)與作用的新論斷。

“六力”是對馬克思主義關(guān)于教育與政治、經(jīng)濟、社會(huì )關(guān)系的理論創(chuàng )新。

思政引領(lǐng)力進(jìn)一步突出了教育的政治性，指明了保證人才培養社會(huì )主義方向的基本路徑，創(chuàng )新與發(fā)展了馬克思主義關(guān)于教育與政治關(guān)系的理論。人才競爭力聚焦教育強國建設中人才的戰略性需求，創(chuàng )新與發(fā)展了馬克思主義關(guān)于教育與經(jīng)濟、教育與勞動(dòng)力培養關(guān)系的理論體系。民生保障力進(jìn)一步強調了教育的人民性。社會(huì )協(xié)同力進(jìn)一步凸顯了教育與經(jīng)濟社會(huì )協(xié)同共生的視角，創(chuàng )新并發(fā)展了馬克思主義關(guān)于教育與社會(huì )關(guān)系的理論。

“六力”是一個(gè)有機整體。

習近平總書(shū)記在2024年全國教育大會(huì )上強調，建設教育強國是一項復雜的系統工程?！傲Α笔且粋€(gè)有機整體，彼此交織，相互支撐，共同發(fā)展，具有鮮明的系統性。思政引領(lǐng)力為教育強國提供政治保障、價(jià)值導向與文化傳統。在此基礎上，人才競爭力通過(guò)培育國家棟梁得到持續增強?？萍贾瘟Υ龠M(jìn)教育質(zhì)量與創(chuàng )新能力的提升，與人才競爭力互為表里，共同提升國家現代化水平。民生保障力確保教育公平，為社會(huì )協(xié)同力打下堅實(shí)基礎，促進(jìn)社會(huì )和諧。社會(huì )協(xié)同力通過(guò)跨領(lǐng)域合作增強教育實(shí)效，促進(jìn)全體人民共同富裕。國際影響力提升我國教育話(huà)語(yǔ)權，吸引國際資源，增強人才和科技實(shí)力。

“六力”之間相互補充、相互推動(dòng)、協(xié)同作用，共同構成一個(gè)系統的教育強國發(fā)展框架。這個(gè)發(fā)展框架所體現的六個(gè)領(lǐng)域與政治、經(jīng)濟、文化、社會(huì )、生態(tài)建設高度契合，反映了五大建設的體系化要求，反映了教育科技人才一體布局、一體發(fā)展的要求，反映了國際國內統籌發(fā)展的要求，促使中國教育在全球教育治理與全球合作中發(fā)揮更大作用。

來(lái)源：《光明日報》