在中國宋代，就出現了“學(xué)科”一詞。在西方國家，13世紀出現了discipline一詞。學(xué)科概括起來(lái)，主要有四層含義：一是用于指稱(chēng)科學(xué)知識體系的一個(gè)局部、分支體系，表示科學(xué)知識的類(lèi)分劃界；二是用于指稱(chēng)學(xué)校開(kāi)設的課程、學(xué)生學(xué)習的科目；三是用于指稱(chēng)高校的學(xué)術(shù)建制或學(xué)術(shù)組織；四是用于指稱(chēng)科學(xué)研究項目申請、成果評審的學(xué)術(shù)范疇。千百年來(lái)，世界范圍的無(wú)數學(xué)者都認可和共同使用“學(xué)科”這個(gè)術(shù)語(yǔ)，有了它，學(xué)者們可以大體勾勒出所從事研究與應用的知識范圍。近數百年來(lái)，科學(xué)更多的是呈現不斷分解之勢。因此，大家更加習慣學(xué)科一詞的使用。

隨著(zhù)學(xué)科的不斷延伸、細分、側生和增多，現在全新的獨立學(xué)科創(chuàng )生越來(lái)越少，以至于更多的新學(xué)科是由已有多個(gè)學(xué)科交融孕育而成的，這些新學(xué)科被稱(chēng)為交叉學(xué)科。研究學(xué)科學(xué)的人，為了表征新學(xué)科的創(chuàng )生規律，就歸納出一些交叉學(xué)科的創(chuàng )生模式，并經(jīng)常用簡(jiǎn)單直觀(guān)的集合或幾何圖交叉加以示意表達，這類(lèi)表達方式被外行人或尋求簡(jiǎn)單化的管理者誤解和誤用，讓很多人認為交叉學(xué)科就是現有多學(xué)科的幾何交集，學(xué)科交叉的形式是有限的、是可以圖示化的，等等?；谏鲜龅恼`解，進(jìn)而產(chǎn)生交叉知識是可以預設的觀(guān)點(diǎn)。

對于交叉新學(xué)科的人為預設和判斷，僅僅是適合大交叉形成的新學(xué)科雛形的創(chuàng )建，但對于海量具體項目的科學(xué)研究動(dòng)態(tài)過(guò)程中需要涉及的各種知識交叉形式，則是無(wú)法完全預先得到的，即不可能窮盡所有的交叉形式。因此，在討論交叉學(xué)科時(shí)，應該首先明確交叉概念，是大交叉、小交叉還是微交叉等。

上述情況也說(shuō)明“交叉學(xué)科”一詞的局限性，學(xué)科學(xué)研究者談學(xué)科交叉時(shí)通常是指大交叉學(xué)科，這種學(xué)科交叉不適合具體項目研究的小交叉和微交叉。如果用大交叉學(xué)科的管理范式來(lái)套用項目科學(xué)研究的知識小交叉和微交叉，就可能出現矛盾和不適應，此時(shí)要表達具體項目研究的知識交叉，就需要尋求新的表達方式。

為此，必須采用無(wú)學(xué)科痕跡的非知識交叉分類(lèi)體系的思路，才能從根本上體現出交叉學(xué)科產(chǎn)生知識的不可預設性，才能體現交叉形式不能窮盡和無(wú)止境的特點(diǎn)?；谶@種思路，本人經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間思考，提出了由非知識性“學(xué)塊”和“學(xué)塊矩陣”的新概念來(lái)包容各種未知的知識交叉模式和構成交叉學(xué)科的知識體系，并首次提出學(xué)塊（science chunk）和學(xué)塊矩陣（science chunk matrix）的新概念。

所謂學(xué)塊是由學(xué)界約定俗成的多門(mén)已有學(xué)科知識發(fā)生質(zhì)變融合而成的新知識集合體。具體一點(diǎn)說(shuō)，就是在某一范疇內，多種多樣、不分學(xué)科、關(guān)系不確定、特征結果未知的知識集合或知識場(chǎng)，其中隱含著(zhù)無(wú)數種知識交叉形式。學(xué)塊矩陣就是由學(xué)塊組成的矩陣。學(xué)塊可大可小，可以包括無(wú)數種知識交叉、學(xué)科交叉的形式。學(xué)塊類(lèi)似積木或模塊，可以排兵布陣，形成豐富多彩的格局，也可以用數學(xué)矩陣加以表達和開(kāi)展運算。

學(xué)科和學(xué)塊在表達知識內涵、知識分合、分類(lèi)象形、交叉模式、知識邊界、數學(xué)可表性、運算可能性、適用性、成熟度、未來(lái)發(fā)展和應用前景等方面具有很大的差異。從學(xué)科和知識交叉的視角，非知識性學(xué)塊更適合項目研究的分類(lèi)和管理，學(xué)塊不失為一種表達交叉融合的新方式。

來(lái)源：《中國科學(xué)報》