新工科直接促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結構調整，新醫科服務(wù)健康中國行動(dòng)，新農科助力鄉村振興實(shí)現，新文科用中國理論、中國范式、中國標準、中國自信講好中國好故事——

我國已經(jīng)轉向高質(zhì)量發(fā)展階段，貫徹新發(fā)展理念構建新發(fā)展格局推動(dòng)經(jīng)濟社會(huì )高質(zhì)量發(fā)展是“十四五”時(shí)期的工作重點(diǎn)。扎根中國大地辦大學(xué)，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，在民族復興、國家強盛、地區繁榮中建功立業(yè)，正在成為新時(shí)代高等學(xué)校的責任與使命。新工科、新醫科、新農科、新文科（簡(jiǎn)稱(chēng)“四新”）建設是高等教育應對科技革命和國際競爭挑戰的戰略性選擇。

“四新”的戰略性意義

當今世界正處于急劇的變革之中，創(chuàng )新在深度影響著(zhù)經(jīng)濟發(fā)展和社會(huì )變遷，國際戰略競爭不斷加劇，大國的產(chǎn)業(yè)格局都開(kāi)始了重塑。人工智能是帶動(dòng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的“頭雁”，扎根中國大地辦大學(xué)和培養時(shí)代新人正在成為每所高校內涵發(fā)展的行動(dòng)實(shí)踐。

“四新”中首先提出的是新工科，比較有影響的事件是“復旦共識”。2017年2月18日，教育部高教司在復旦大學(xué)組織召開(kāi)高等工程教育發(fā)展戰略研討會(huì )，與會(huì )高校探討了新工科的內涵特征、建設路徑等，達成了十點(diǎn)共識，之后又進(jìn)一步有了“天大行動(dòng)”和“北京指南”。大家自然產(chǎn)生聯(lián)想，新工科為什么會(huì )在復旦這樣的綜合大學(xué)率先發(fā)起？筆者的答案是，理科找出路。理科是探究科學(xué)原理的，原理付諸實(shí)踐就會(huì )有產(chǎn)品進(jìn)而出現產(chǎn)業(yè)，這也就有了制造及相應的工科要素，對社會(huì )而言就是推動(dòng)了經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結構的調整。

因此，所謂新工科，首先是相對于原工科大學(xué)的、與傳統工業(yè)相對應專(zhuān)業(yè)的“老工科”而言，系于新經(jīng)濟發(fā)展趨勢下對應新興產(chǎn)業(yè)的新興工科專(zhuān)業(yè)，也可以說(shuō)是在產(chǎn)生一類(lèi)新型工科形態(tài)；之后，那些傳統的工科大學(xué)利用其集約的工程技術(shù)優(yōu)勢開(kāi)始面向新興產(chǎn)業(yè)進(jìn)行戰略調整，并進(jìn)行相應的學(xué)科重組和擴展。新工科的興起具有戰略意義，因為它有可能推動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級或迭代跨越從而使我們的經(jīng)濟實(shí)現對發(fā)達國家的“變軌”超越，成為我國新經(jīng)濟發(fā)展的技術(shù)先導。?

2018年8月之后，新醫科、新農科、新文科相繼推出。新醫科、新農科與新工科有異曲同工之處，就是都是面向科技革命、扎根中國大地、推動(dòng)學(xué)科產(chǎn)業(yè)變革、促進(jìn)新經(jīng)濟發(fā)展、培養時(shí)代新人。新醫科建設著(zhù)力實(shí)現從治療為主到生命全周期、健康全過(guò)程的全覆蓋，新農科建設在瞄向綠色生態(tài)、推動(dòng)以現代生物科技改造傳統農林專(zhuān)業(yè)。新文科則更加豐富多彩，意義更為廣泛，哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)等學(xué)科門(mén)類(lèi)的覆蓋面廣差異性也很大，但總體是要加大現代科技特別是人工智能信息技術(shù)的融入，加強學(xué)科與社會(huì )的結合，用中國理論科學(xué)闡釋中國制度中國道路，壯大和弘揚文化軟實(shí)力。?

融合和創(chuàng )新是“四新”建設的基本特征

“四新”建設立足專(zhuān)業(yè)，但必然走向學(xué)科?！八男隆钡奶岢銎鹩谌瞬排囵B的專(zhuān)業(yè)建設，是培養新時(shí)代創(chuàng )新人才的一種專(zhuān)業(yè)建設理念，但“科”自然涉及學(xué)科，因此也是面向科技創(chuàng )新、產(chǎn)業(yè)升級需求的學(xué)科融合發(fā)展建設。?

專(zhuān)業(yè)和學(xué)科既是知識分類(lèi)體系，也是制度安排，其建設既可以遵循科學(xué)技術(shù)的邏輯，也可以遵循社會(huì )需求的邏輯。專(zhuān)業(yè)是一個(gè)育人概念，學(xué)科則暗含研究領(lǐng)域，大學(xué)的專(zhuān)業(yè)建設是以學(xué)科為基礎進(jìn)行的。問(wèn)題在于，科學(xué)技術(shù)社會(huì )本身是客觀(guān)、復雜的，而分類(lèi)安排做法是主觀(guān)且簡(jiǎn)單的，專(zhuān)業(yè)學(xué)科劃分得再有道理也是人為的，之所以劃分，是緣于人自身的局限性——生命有限精力有限，不可能窮盡地掌握所有知識。也就是說(shuō)科學(xué)技術(shù)社會(huì )發(fā)展的實(shí)際狀態(tài)與專(zhuān)業(yè)學(xué)科的人為劃分也許并不一致。我國與許多國家的劃分其實(shí)就有很多差異，總體上我國劃分偏細，且我們的這種劃分隔一段時(shí)間也會(huì )調整一下。?

“四新”發(fā)展具有深度融合科學(xué)、技術(shù)、產(chǎn)業(yè)、社會(huì )的優(yōu)勢：與科學(xué)的關(guān)系密切，是學(xué)科交叉的產(chǎn)物；面向新技術(shù)和產(chǎn)品，而它們是新興產(chǎn)業(yè)的標識物；激發(fā)產(chǎn)業(yè)業(yè)態(tài)和社會(huì )形態(tài)的變化，因此推動(dòng)著(zhù)創(chuàng )新型國家和社會(huì )主義強國建設。進(jìn)一步而言，學(xué)科交叉有助于催化產(chǎn)生新的知識，創(chuàng )新產(chǎn)品會(huì )形成新型產(chǎn)業(yè)，融入經(jīng)濟推動(dòng)結構升級換代，各種元素融合到專(zhuān)業(yè)建設中共同培養“以德為先、能力為重、科學(xué)成才、全面發(fā)展”的時(shí)代新人。?

因此，融合和創(chuàng )新是“四新”建設的基本特征。新工科直接促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結構調整，新醫科服務(wù)健康中國行動(dòng)，新農科助力鄉村振興實(shí)現，新文科用中國理論、中國范式、中國標準、中國自信講好中國好故事。融合中孕育著(zhù)創(chuàng )新，這種創(chuàng )新有科學(xué)技術(shù)方面的，也有產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)實(shí)現的，還有模式范式變革的。由此可見(jiàn)，“四新”絕不僅限于人才類(lèi)型的增多和培養模式的轉變，它們更多指向世界科技經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)前沿，瞄向未來(lái)發(fā)展需求的創(chuàng )新人才。?

高?！八男隆苯ㄔO要面向新發(fā)展格局實(shí)現高質(zhì)量發(fā)展

獨特的歷史、文化、時(shí)代決定了我國高等教育必須走自己的發(fā)展道路。面向未來(lái)，高等學(xué)校將開(kāi)啟從學(xué)習借鑒為主向創(chuàng )新模式轉變的發(fā)展之路。?

我們要深刻認識高等教育正在發(fā)生的內涵變化，抓住新一輪科技革命的歷史機遇，堅持扎根中國大地辦大學(xué)，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，努力造就擔當中華民族偉大復興重任的時(shí)代新人。?

例如，當前我國財經(jīng)教育改革比較活躍，這是因為從實(shí)踐來(lái)看西方經(jīng)濟理論已經(jīng)解釋不了世界發(fā)展的問(wèn)題，而我們也迫切需要用中國理論闡釋中國發(fā)展道路。因此我們需要以馬克思主義為根本指導思想和方法論，吸收西方經(jīng)濟學(xué)對市場(chǎng)資源配置分析的有益成果，總結70多年來(lái)新中國創(chuàng )新發(fā)展的經(jīng)驗模式，思考人工智能技術(shù)所帶來(lái)的社會(huì )形態(tài)變化，加強學(xué)理性研究和規律性把握，深入探討中國特色社會(huì )主義發(fā)展的理論問(wèn)題，培養新型財經(jīng)人才。在新文科建設理念指導下的具體探索領(lǐng)域有：研究中國特色財經(jīng)理論體系，推動(dòng)信息技術(shù)與學(xué)科專(zhuān)業(yè)的深度融合，促進(jìn)校內各學(xué)科間的交叉融合，加強與地方、產(chǎn)業(yè)的融合，推動(dòng)財經(jīng)類(lèi)學(xué)科的國際學(xué)術(shù)交流和國際化合作模式，深入開(kāi)展育人模式改革。?

高?！八男隆苯ㄔO要面向新發(fā)展格局實(shí)現高質(zhì)量發(fā)展，著(zhù)力解決國家社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展中的理論與實(shí)踐問(wèn)題，進(jìn)一步探索人類(lèi)發(fā)展面臨的共同科技和社會(huì )問(wèn)題，加強目標導向、問(wèn)題導向，用信息技術(shù)引領(lǐng)，推動(dòng)學(xué)科交叉和科技產(chǎn)業(yè)融合，不斷提高服務(wù)社會(huì )的科技含量。要以“十四五”規劃制定為契機，加強學(xué)科專(zhuān)業(yè)結構調整，激發(fā)廣大教師深入實(shí)踐、創(chuàng )新理論、教學(xué)改革的積極性，促進(jìn)“四新”建設在思想（學(xué)貫中西、融通社會(huì )）、技術(shù)（信息技術(shù)、人工智能）、結果（創(chuàng )新、人才）上體現先進(jìn)性。

來(lái)源：《光明日報》???