最終解開(kāi)遺傳物質(zhì)DNA結構奧秘的人，除了沃森，其他都不是生物學(xué)家，而是物理學(xué)家和化學(xué)家。

20世紀醫學(xué)所取得的巨大飛躍在很大程度上應該歸功于醫學(xué)成像，但這個(gè)飛躍不是由生物學(xué)家或醫學(xué)家、而是由物理學(xué)家來(lái)推動(dòng)的。 

科學(xué)史故事告訴我們，學(xué)科交叉是顛覆性創(chuàng )新的重要途徑。 

本文根據中國科協(xié)名譽(yù)主席、中國科學(xué)院院士韓啟德在北京大學(xué)“學(xué)科交叉的魅力”名師系列講座第一講 “漫談學(xué)科交叉”的發(fā)言整理而成，旨在探討影響學(xué)科交叉研究成功的因素。 

“科學(xué)”這個(gè)名詞，常常讓我們誤以為科學(xué)就是分科之學(xué)，然而，分科遠遠不是科學(xué)真正的內涵。即使在19世紀科學(xué)分科格局基本形成以后，學(xué)科的邊界也總是模糊的、不確定的。 

尤其是從近兩個(gè)世紀以來(lái)生物學(xué)的發(fā)展歷程看，生物學(xué)范圍內的學(xué)科之間，從來(lái)就沒(méi)有固定的界限，它們總是處于不斷的流動(dòng)之中，在相互交叉與融合過(guò)程中發(fā)展，而重大顛覆性創(chuàng )新多數發(fā)生在不同學(xué)科的交界處。 

學(xué)科交叉不僅是當今時(shí)代科技創(chuàng )新的源泉，而且歷來(lái)如此，它是科學(xué)的題中應有之義。而哪些條件是促成學(xué)科交叉成功的關(guān)鍵要素？ 

學(xué)科交叉的動(dòng)力源泉 

學(xué)科交叉成功與否，首先取決于研究者有多大的科研志向。 

是有志于蓋新房，還是僅僅增磚添瓦？ 

所謂“蓋新房”，就是去做從0到1的原始創(chuàng )新研究，去爭取獲得基本概念或重大技術(shù)方法的突破，開(kāi)辟出一片新的研究領(lǐng)域；“增磚添瓦”就是在別人已經(jīng)打好地基、大家正在蓋房時(shí)去增添一磚一瓦。增磚添瓦當然也需要，增添的磚瓦還有大小的區別。但只有當你有志于蓋新房時(shí)，才會(huì )大大增強學(xué)科交叉的動(dòng)力。 

是自己創(chuàng )造方法，還是僅僅采用現成的方法？ 

如果采用大家都在用的、現成的實(shí)驗方法，要取得獨創(chuàng )性的研究成果非常不容易，因為一般來(lái)說(shuō)你能想到的，別人也能想到，憑什么你能做得比別人好呢？本領(lǐng)域的老大難問(wèn)題往往是受制于方法上的限制，跨界從別的學(xué)科獲取研究方法和技術(shù)，就容易取得研究的突破。 

是精益求精，還是“見(jiàn)異思遷”？ 

有的同學(xué)擔心做跨學(xué)科研究，結果別的學(xué)科沒(méi)學(xué)到，本學(xué)科也耽擱了。這是有可能的，這樣的擔心不無(wú)道理。我認為關(guān)鍵在于要打牢本學(xué)科的基礎，要在本學(xué)科的某個(gè)問(wèn)題上鉆研得特別深，或者在本學(xué)科的某項技術(shù)或實(shí)驗方法上“一招鮮”。這樣不僅“保了底”，而且有了跨學(xué)科的“本”，別的學(xué)科研究者也會(huì )更愿意與你合作?？鐚W(xué)科不是“見(jiàn)異思遷”、這山望著(zhù)那山高，根本在于對自己從事的研究?jì)热莺退梅椒ň媲缶?，無(wú)論是本學(xué)科的還是所跨學(xué)科的。 

當然，最重要的是把科學(xué)當作自身的追求，還是僅僅當作求名求利的敲門(mén)磚？這是決定一個(gè)人科研志向的根本因素，道理顯而易見(jiàn)，當下很多人不敢去跨學(xué)科，或者邁開(kāi)了一步卻走不下去，都是因為沒(méi)有解決這一條。 

夯實(shí)地基才能“跨越”學(xué)科 

回顧我的科研生涯，由于數理化生的基礎薄弱，等到需要做學(xué)科交叉研究時(shí)就感覺(jué)力不從心。所以，我殷切希望現在年輕的一代一定要把數理化生的地基打好，所謂地基就是基本理論、基本知識、基本技術(shù)。地基的厚度決定將來(lái)交叉學(xué)科跨越的廣度和科研成就的高度。

我現在對錢(qián)學(xué)森之問(wèn)的體會(huì )越來(lái)越深，在應試教育下，中小學(xué)生課業(yè)負擔越來(lái)越重，學(xué)的科學(xué)知識越來(lái)越多，但離科學(xué)精神、科學(xué)思想和科學(xué)方法越來(lái)越遠?？雌饋?lái)數理化生課程學(xué)得不少，卻沒(méi)有掌握精髓，沒(méi)有內化成自己的思想，不會(huì )應用。 

所以我們的教育必須真正地改革了！當然我們大家不能只是等待改革的完成，即使今天改革正在進(jìn)行，現在的年輕人仍然可以有所作為。像北京大學(xué)等一些走在前面的大學(xué)，就一直在鼓勵學(xué)科交叉研究，我們不能等待，要往前走。 

這里我想特別強調學(xué)習科學(xué)史的重要性。從事科學(xué)研究，一定要了解科學(xué)是什么？科學(xué)是如何一步一步發(fā)展到今天的？自己從事的專(zhuān)業(yè)、研究的領(lǐng)域乃至正在研究的課題是如何發(fā)展而來(lái)的？學(xué)習這些不僅可以加深我們對科學(xué)問(wèn)題的理解，更重要的是能更加深入理解科學(xué)精神、科學(xué)思想和科學(xué)方法，提高自己的科學(xué)素養。我認為科學(xué)史應該成為大學(xué)教育中的基礎必修學(xué)科。 

加強政策引導和鼓勵 

國家在制定科技規劃和設置科研項目時(shí)，要充分考慮到學(xué)科交叉，加強鼓勵和引導。 

完善學(xué)科交叉的同行評議。同行評議現在存在很多問(wèn)題，涉及交叉學(xué)科時(shí)問(wèn)題更大。我們作了一些相關(guān)研究，提出在進(jìn)行交叉學(xué)科同行評議時(shí)，要特別注意以下四個(gè)方面：1）要注意評議專(zhuān)家的選擇；要選擇對學(xué)科交叉有興趣且有一定基礎的專(zhuān)家；2）評議時(shí)要給予答辯和充分討論的機會(huì )；3）對評議結果要設立申訴機制；4）事先對評委進(jìn)行培訓。在國家自然科學(xué)基金委員會(huì )、科技部等組織重大項目評議時(shí)，建議事先對評委就交叉學(xué)科如何評議進(jìn)行培訓。 

完善教師學(xué)術(shù)評價(jià)機制。對教師學(xué)術(shù)水平的評價(jià)不能僅僅依靠論文，乃至CNS（Cell，Nature，Science）的文章發(fā)表情況，而要從學(xué)科高度和是否具有原創(chuàng )性來(lái)進(jìn)行評估，要給學(xué)科交叉研究成果更大權重。 

完善研究生畢業(yè)論文與發(fā)表論文的要求。研究生的教育理念對學(xué)科交叉建設存在巨大影響。例如現在的研究生畢業(yè)，要求發(fā)表論文，頂尖的高校還要求發(fā)表比較好的論文。而交叉學(xué)科的學(xué)生本來(lái)就要花費更多的時(shí)間和精力來(lái)完成課題研究，發(fā)表論文更難。因此在制定研究生畢業(yè)論文與論文發(fā)表的要求方面，對學(xué)科交叉應有特殊的政策。 

獨立身份，虛實(shí)結合 

重點(diǎn)高校和科研院所有必要建立專(zhuān)門(mén)的獨立交叉科研機構，并且給予重點(diǎn)扶持。北京大學(xué)建立和支持前沿交叉學(xué)科研究院的做法，值得推廣。 

交叉科研機構一定要處理好虛體和實(shí)體的關(guān)系。全世界的交叉研究機構都存在這個(gè)問(wèn)題，如果做成實(shí)體，往往面不夠廣；如果都是虛體，往往推不動(dòng)發(fā)展。所以如何通過(guò)虛實(shí)結合，達到既有實(shí)體的推動(dòng)力又能在面上拉動(dòng)更多的人來(lái)進(jìn)入學(xué)科交叉，是需要研究和實(shí)踐的一個(gè)重要問(wèn)題。 

交叉科研機構需要設置獨立的學(xué)術(shù)委員會(huì )和學(xué)位委員會(huì )。 

要完善兼職教授、雙聘教授制度。既要落實(shí)他們的責任，又不能造成過(guò)度的負擔；既要有激勵機制，也要有規范和限制性的制度。 

做好研究生的管理服務(wù)。如何做好交叉研究機構研究生的雙重管理？既要有統一管理，又不導致他們脫離所在學(xué)科的研究集體，這需要不斷探索。 

建設與用好公用研究設備平臺。既要制定合理的制度和辦法，提供方便和服務(wù)，讓更多的人來(lái)用這些設備，又要維護好設備，保證可持續運轉；要防止平臺淪為少數人專(zhuān)用，也不要讓設備空轉。這些都需要在實(shí)踐中摸索經(jīng)驗。 

培育文化和土壤 

培育追求真理、講求品位的氛圍。核心是提倡竺可楨先生所主張的從事科學(xué)要“只問(wèn)是非，不計利害”。要講求優(yōu)秀科學(xué)家的脾性和品位，包括好奇心、激情、專(zhuān)注、執著(zhù)、誠實(shí)，遵守科研規范和道德。 

推崇和而不同、兼容并包的氛圍。學(xué)科交叉要鼓勵打破常規，允許失敗。學(xué)科交叉成功的人，往往是特別聰明的人，他們可能在性格上乃至精神上有點(diǎn)特別，對他們要給予包容。美國的分子生物學(xué)奇才Kraig Venter，總是特立獨行，四面樹(shù)敵，他甚至說(shuō)“我最引以為榮的成就當數被商界與學(xué)術(shù)圈嫉恨”，像他那樣的人都能繼續獲得發(fā)揮才能的空間，這方面值得我們學(xué)習。這樣的天才應當得到包容。美國學(xué)術(shù)圈有更好的學(xué)科交叉氛圍和科學(xué)文化土壤，這是需要我們努力追趕的地方。我們要鼓勵不同觀(guān)點(diǎn)同時(shí)存在，視不同意見(jiàn)為珍寶，各美其美，美人之美。我認同美國詩(shī)人華萊士· 史蒂文斯所說(shuō)，“不完善，才是我們的天堂”。 

建立合作交流、平等互利的氛圍?？茖W(xué)史上可以舉出很多例子，在某個(gè)小型學(xué)術(shù)會(huì )議上，乃至喝咖啡、閑聊散步時(shí)，科學(xué)家之間互相交流，突然得到啟發(fā)，產(chǎn)生靈感，從而作出重大創(chuàng )新?，F在我們的好多學(xué)術(shù)會(huì )議缺乏真正的學(xué)術(shù)交流，已經(jīng)變了味，我們要讓它們回歸本源。我主張多一些有目的的學(xué)術(shù)訪(fǎng)問(wèn)，以此加強交流。在科研合作中要相互謙讓?zhuān)嘧髫暙I，少要所得，同時(shí)注意簽訂必要的合作協(xié)議，有時(shí)“丑話(huà)說(shuō)在頭里”“親兄弟明算賬”反而能避免不必要的矛盾，使合作關(guān)系更加和諧長(cháng)久。 

傳播優(yōu)秀經(jīng)驗、創(chuàng )造輿論。北大辦好“學(xué)科交叉的魅力”名師系列講座，就是為提倡學(xué)科交叉制造輿論的一種努力。希望大家齊心協(xié)力，把系列講座做好、推廣好，擴大影響，同時(shí)反過(guò)來(lái)促進(jìn)講座得到良性發(fā)展。

來(lái)源：《中國科學(xué)報》