黨的十九屆四中全會(huì )提出推進(jìn)國家治理現代化的重大命題，落實(shí)到高職院校就是實(shí)現學(xué)校治理現代化。高職教育作為一種類(lèi)型教育，應以制度治理筑體，以文化治理鑄魂，調適利益關(guān)系、調和矛盾沖突、調準供給需求、調順發(fā)展環(huán)境，實(shí)現高職院校的高質(zhì)量發(fā)展。 

高職教育是一種跨界教育，高職院校治理追求的是各利益相關(guān)者的多元共治，讓利益相關(guān)方更多地參與到學(xué)校內部治理中來(lái)。推進(jìn)高職院校治理現代化應當正確處理好以下三個(gè)關(guān)系。 

一是黨委與行政的關(guān)系。黨政軍民學(xué)，東西南北中，黨是領(lǐng)導一切的。如果把學(xué)校比作一個(gè)大舞臺，那么黨委就是編劇，行政就是導演。黨委要把方向、謀大局、定政策、促改革；行政要全面貫徹黨委決議、決定和決策，按照黨委的“劇本”，導好每場(chǎng)大戲。 

校長(cháng)是行政一把手，大多數校長(cháng)還兼任黨委副書(shū)記。要把學(xué)校治理落到實(shí)處，校長(cháng)首先應當是教育家，并努力成為政治家，成為貫徹黨中央精神的先鋒。校長(cháng)辦學(xué)理念的呈現、文化建設的引領(lǐng)、育人模式的實(shí)踐，都是在黨委領(lǐng)導下長(cháng)期探索的結果，從這個(gè)意義上講，校長(cháng)是“總導演”，他要把黨委的“劇本”分解落實(shí)到每一位“演員”，繼而形成合力唱好育人這臺大戲。

優(yōu)秀的編劇配上優(yōu)秀的導演，加上全體演員的通力合作，就一定能唱好學(xué)校育人的大戲。 

二是學(xué)校與師生的關(guān)系。學(xué)校是教育的舞臺，編劇與導演應為演員描繪藍圖、定位角色，演員也應不斷提升修養，練好基本功。 

首先要處理好學(xué)校與教師的關(guān)系。要構建起校院兩級學(xué)術(shù)組織架構和運行體系，完善專(zhuān)家（教授）治學(xué)機制，建立健全校務(wù)委員會(huì )、教代會(huì )、學(xué)代會(huì )等組織，建立起教代會(huì )（工會(huì )）代表列席會(huì )議制度和工作參與制度，強化師生員工在學(xué)校重大事項決策過(guò)程中的知情權和在政策制定、執行過(guò)程中的參與權、監督權。要深化崗位設置管理，實(shí)現身份管理向崗位管理轉變，建立能上能下的崗位聘任制度，按崗取酬、優(yōu)勞優(yōu)酬，績(jì)效優(yōu)先、兼顧公平的人事分配制度，以及校院兩級職稱(chēng)評聘體系、崗位定級二級評審和績(jì)效工資二次分配制度。健全高層次人才培養與引進(jìn)機制，完善高層次人才建設方案和創(chuàng )新團隊建設辦法，讓教師有獲得感、幸福感和成就感。 

其次要處理好學(xué)校與學(xué)生的關(guān)系。學(xué)校要服務(wù)學(xué)生身心健康、關(guān)注不同學(xué)生的興趣和能力差異，把“補短”教育變成“揚長(cháng)”教育，讓每一名學(xué)生都能實(shí)現增量最大化。要滿(mǎn)足學(xué)生成長(cháng)成人的需求，滿(mǎn)足學(xué)生對未來(lái)美好生活的向往和追求，把學(xué)生培養成為“心中有愛(ài)、眼中有人、肚中有貨、手中有藝”的“四有人才”，“服務(wù)學(xué)生、成就學(xué)生”應是學(xué)校不變的價(jià)值追求?？赏ㄟ^(guò)“校長(cháng)早餐會(huì )”“學(xué)生校長(cháng)助理”“學(xué)生會(huì )主席列席校長(cháng)辦公會(huì )”等平臺，強化學(xué)生主體地位，實(shí)現立德樹(shù)人的根本目標。

衡量一所學(xué)校辦得好不好的主要指標，還應包括校友。校友是學(xué)校的名片，學(xué)校是校友的標簽，學(xué)校著(zhù)力打造自己的里子，是為了更好地展示校友的面子。通過(guò)“在校學(xué)生嘉年華，校友返校敘友情，教師素質(zhì)提升日”等活動(dòng)，打造“以學(xué)生為本、以教師為基、以校友為根”的學(xué)校命運共同體。 

再其次要處理好教師與學(xué)生的關(guān)系。教師與學(xué)生是一對共同成長(cháng)的伙伴，教師要把自己打造成讓學(xué)生崇拜和尊重的人，把學(xué)生培養成讓學(xué)校驕傲和自豪的人。在現有招生體系下，進(jìn)入高職院校學(xué)習的學(xué)生，其學(xué)業(yè)成績(jì)不太理想，因而培養孩子陽(yáng)光自信的心理是高職院校第一要務(wù)。教師要努力使自己成為“四有”好老師，用自己的學(xué)識、閱歷、經(jīng)驗點(diǎn)燃學(xué)生對真善美的向往。 

無(wú)錫科技職業(yè)學(xué)院將9月10日（910諧音“就要你”）教師節固定為“新生報到日”，在教師最重要的節日歡迎學(xué)生的到來(lái)。學(xué)校通過(guò)構建儀式文化，形成文化現象，實(shí)現文化滲透，達成文化記憶，幫助學(xué)生樹(shù)立愛(ài)黨愛(ài)國的信仰與價(jià)值觀(guān)，傳承尊師重教的文明風(fēng)尚。 

三是學(xué)校與社會(huì )的關(guān)系。社會(huì )參與是高職院校唱“好戲”的必要條件。立足高新區、融入高新區、服務(wù)高新區是無(wú)錫科技職業(yè)學(xué)院唱好“高新區辦學(xué)、辦在高新區”這臺戲的主旋律。立足高新區，就是把專(zhuān)業(yè)建在產(chǎn)業(yè)鏈上、建在需求鏈上，適應區域經(jīng)濟發(fā)展；融入高新區就是形成區校一體的理事會(huì )模式，高新區黨政主要領(lǐng)導任理事長(cháng)，學(xué)校黨政主要領(lǐng)導任副理事長(cháng)，融通行業(yè)、企業(yè)、社區等多元參與院校治理；服務(wù)高新區就是建立緊缺人才實(shí)訓學(xué)院、社區學(xué)院等一系列產(chǎn)教融合服務(wù)平臺，助推無(wú)錫高新區“兩區三高地”的建設。

隨著(zhù)我國的制度優(yōu)勢更好地轉化為國家治理效能，未來(lái)的教育將很快從傳統管理走向現代治理，學(xué)生、家庭、學(xué)校、政府、社區各利益主體共同參與教育治理勢在必行。政府為推動(dòng)經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展，學(xué)校為獲得更多優(yōu)質(zhì)資源，學(xué)生為得到更好培養并高質(zhì)量就業(yè)，社會(huì )企業(yè)則獲得更多服務(wù)和更多人才。以服務(wù)求生存，以貢獻求發(fā)展，以有為求有位，一心一意謀學(xué)生美好前程、服務(wù)經(jīng)濟社會(huì )高質(zhì)量發(fā)展，應是我國高職教育的使命擔當，也只有如此，高職院校才能行穩致遠。

摘自：《中國教育報》