“如果說(shuō)一個(gè)人從30多歲到50多歲是創(chuàng )新力發(fā)展的黃金階段，那么到2050年，擔起人工智能科技創(chuàng )新重任的人，現在正坐在中小學(xué)的課堂里?！?月25日，人大附中校長(cháng)翟小寧的一句話(huà)，把“2018中外教師科技教育創(chuàng )新論壇”出席者的目光從未來(lái)拉回當下。

像所有前沿科技領(lǐng)域一樣，人工智能未來(lái)已來(lái)。人工智能與教育的結合，正在讓未來(lái)越來(lái)越現實(shí)。

教育+人工智能：給智能提速

澳大利亞科技館科普項目主管杰西卡席爾瓦從事科普工作已有十多年。這些年里，她看到了科學(xué)教育追蹤科技發(fā)展的步伐。

人工智能“火”起來(lái)后，澳大利亞科技館的科技教育里加入了人工智能的內容?！拔覀冏隽艘粋€(gè)項目叫‘電子動(dòng)畫(huà)學(xué)’。這個(gè)項目有點(diǎn)像一個(gè)創(chuàng )客空間，是一個(gè)8周的課程，學(xué)生用8周做一個(gè)電子動(dòng)畫(huà)機器人?！苯芪骺ㄕf(shuō)。

“在課程中，他們一開(kāi)始要先學(xué)習如何去安裝這些電子元件，比如安裝LED燈、振動(dòng)電機等。然后，要學(xué)習軟件編程，并把抽象的編程理念落實(shí)到實(shí)實(shí)在在的作品上，理解機器人工作原理及傳感器跟環(huán)境的互動(dòng)?；纠斫饩幊讨R后，便會(huì )開(kāi)始一些更加復雜的工作，激發(fā)學(xué)生對于人工智能的理解和編程的創(chuàng )造力?！苯芪骺ㄕf(shuō)。

當下，我國也開(kāi)始了“教育+人工智能”的實(shí)踐。在翟小寧看來(lái)，“人工智能時(shí)代，學(xué)校如何跟上節奏”是當下教育發(fā)展的一個(gè)重要議題?！拔以?jīng)在每次教師大會(huì )和科研年會(huì )上，都把STEAM（科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數學(xué)教育）+人工智能教育作為報告重點(diǎn)?！钡孕幷f(shuō)。

人大附中針對STEAM+人工智能教育構建了課程體系，從感知、認知、創(chuàng )新層面開(kāi)展中小學(xué)普及教育、跨學(xué)科實(shí)踐應用、深入動(dòng)手實(shí)操等工作，內容涉及大數據、無(wú)人駕駛、數據挖掘、機器人、虛擬現實(shí)、人機交互、智能家居等諸多領(lǐng)域。青少年在這些課程中表現出的創(chuàng )造力，時(shí)常讓翟小寧驚喜。

“在時(shí)代發(fā)展過(guò)程中，人工智能已成為時(shí)代發(fā)展的重要內容。培養人才應著(zhù)眼未來(lái)?！钡孕幷f(shuō)。

人工智能+教育：為教育減負

人工智能的發(fā)展，不僅使教育增加了新的內容，也讓教育成為人工智能正在改變的社會(huì )活動(dòng)領(lǐng)域之一。

無(wú)論是《新一代人工智能發(fā)展規劃》，還是《教育信息化“十三五”規劃》，都將推動(dòng)人工智能在教學(xué)、管理、資源建設領(lǐng)域的應用，并使大數據采集分析成為教育改革的內容。

“人工智能的手段讓信息采集越來(lái)越方便?！笨拼笥嶏w京津冀大區總經(jīng)理周佳峰說(shuō)。

人工智能技術(shù)的出現，為老師提供了減負增效的可能?！叭斯ぶ悄芸梢詼p少老師的工作，比如說(shuō)通過(guò)機器了解每個(gè)學(xué)生的情況，制定個(gè)性化的方案，實(shí)現人機結合?！敝芗逊逭f(shuō)。

同時(shí)，“人工智能還能為學(xué)生提供個(gè)性化的服務(wù)，為各級管理者提供大數據的決策分析，為科學(xué)治理提供很好的支撐?！敝芗逊逭f(shuō)。

在教育實(shí)踐中，人工智能正深入到各個(gè)學(xué)科?！拔覀兲岢觥斯ぶ悄?X’，深入到了數學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、商學(xué)、經(jīng)濟各方面。在這個(gè)過(guò)程中，我們感覺(jué)到人工智能高科技的發(fā)展可以為教育帶來(lái)解放?！钡孕幷f(shuō)。

教育形式正在發(fā)生變化?！皩?lái)很可能學(xué)生個(gè)人就可以主動(dòng)習得知識，而老師的價(jià)值更多在于價(jià)值引領(lǐng)和文化教養的形成?！钡孕幷f(shuō)。

人工智能還在“萊特兄弟時(shí)代”

如果說(shuō)人工智能的出現為教育開(kāi)啟了一扇窗，那么當前人工智能的力量或許還不足以將這扇窗完全打開(kāi)。

“現在的人工智能還處于‘萊特兄弟時(shí)代’?！鼻迦A大學(xué)教授馬少平說(shuō)，如果用飛機舉例的話(huà)，現在人工智能的發(fā)展還處于初級階段，人工智能的發(fā)展好比從萊特兄弟造的飛機到現在的噴氣式飛機，還缺乏一個(gè)“空氣動(dòng)力學(xué)”的推進(jìn)。

馬少平表示，雖然深度學(xué)習取得了很多成果，但也存在缺陷?！氨确秸f(shuō)，需要學(xué)習大量的數據、小樣本可能會(huì )存在問(wèn)題、可解釋性也成問(wèn)題。有些人專(zhuān)門(mén)研究對抗樣本，看起來(lái)亂七八糟的東西會(huì )被識別成王企鵝、海星、孔雀等?！?/p>

就我國而言，人工智能的發(fā)展同樣面臨挑戰?！拔覈斯ぶ悄茉诨A理論、核心算法以及芯片等關(guān)鍵支撐領(lǐng)域，與發(fā)達國家、國際先進(jìn)國家相比還有不小差距?！惫I(yè)和信息化部發(fā)展規劃處處長(cháng)姚珺表示，在芯片方面，美國企業(yè)占據90%的人工智能芯片市場(chǎng)；在人才儲備方面，我國也遠遠滿(mǎn)足不了需求。

2017年，教育部、人力資源和社會(huì )保障部、工業(yè)和信息化部印發(fā)了《制造業(yè)人才發(fā)展規劃指南》?！捌渲幸豁椌褪且诨A教育階段為未來(lái)發(fā)展制造業(yè)打好基礎，在學(xué)科布置、教學(xué)內容安排上提前作好儲備?！币ΜB說(shuō)。

“未來(lái)對工人的要求和現在是不一樣的，現在工人的素質(zhì)適應不了未來(lái)自動(dòng)化、智能化生產(chǎn)的需要。人工智能發(fā)展需要在人才培養上進(jìn)行謀劃?！币ΜB說(shuō)。

摘自《中國科學(xué)報》