在高等教育由大眾化轉向普及化的今天，面對時(shí)代提出的挑戰，展望今后中國高等教育發(fā)展與改革方向，需要我們積極回應“面向未來(lái)的中國高等教育，解決好人民群眾日益增長(cháng)的優(yōu)質(zhì)教育需求和高等教育不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾”這一命題。對于新時(shí)代的中國高等教育而言，學(xué)科交叉無(wú)疑是撬動(dòng)自身又好又快向前發(fā)展、加快世界一流大學(xué)和世界一流學(xué)科建設的有力支點(diǎn)。

近年來(lái)，國內高校高度重視、推進(jìn)學(xué)科交叉，積極倡導文、理、工學(xué)科間相互滲透結合，包括北京大學(xué)前沿交叉學(xué)科研究院、中科院上海交叉學(xué)科研究中心、江漢大學(xué)交叉學(xué)科研究院等各類(lèi)跨學(xué)科計劃、項目和研究平臺的紛紛出現，旨在通過(guò)推動(dòng)交叉學(xué)科建設，培養一大批優(yōu)秀的拔尖創(chuàng )新人才，進(jìn)而滿(mǎn)足社會(huì )發(fā)展的現實(shí)需求。

交叉學(xué)科的發(fā)展極大推動(dòng)了科學(xué)進(jìn)步，學(xué)科交叉研究體現了科學(xué)轉向綜合性發(fā)展的趨勢?？茖W(xué)上的新理論、新發(fā)明的產(chǎn)生，新的工程技術(shù)的出現，經(jīng)常是在學(xué)科的邊緣或交叉點(diǎn)上，重視交叉學(xué)科將使科學(xué)本身向著(zhù)更深層次和更高水平發(fā)展。近代科學(xué)中的重大突破性研究，都涉及不同學(xué)科間在深度分化基礎上進(jìn)行高度交叉融合，這是當代學(xué)科發(fā)展的趨勢。為了引導高校和科研院所更好地推進(jìn)學(xué)科交叉，建設更多能積極回應社會(huì )發(fā)展實(shí)際需求的交叉學(xué)科，筆者認為，需要重點(diǎn)解決好幾個(gè)問(wèn)題。

一方面，改革當前的傳統學(xué)科體制。目前，高校的組織架構特征是外化為分門(mén)別類(lèi)的學(xué)科和院系，各個(gè)學(xué)科又被不斷細分成各個(gè)專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)又進(jìn)一步細分為方向。由此帶來(lái)的是學(xué)科的科層化、行政化趨勢愈發(fā)明顯，嚴重制約著(zhù)學(xué)科間的有效交流，更奢談學(xué)科的實(shí)質(zhì)性交叉與深層次融合。實(shí)事求是地說(shuō)，當前越分越細的行政化學(xué)科體制所導致的交叉學(xué)科歸屬不明確，堪稱(chēng)阻礙交叉學(xué)科發(fā)展的最大現實(shí)障礙，導致交叉學(xué)科在基金課題申報、科研立項、成果評審、獎項評定、學(xué)位授權點(diǎn)申報以及學(xué)術(shù)成果發(fā)表等方面遇到的問(wèn)題越來(lái)越多，被邊緣化可謂司空見(jiàn)慣。

改革傳統的學(xué)科體制，需要重新認識當今乃至未來(lái)學(xué)科發(fā)展的趨勢，厘清現有學(xué)科體制內部的利益關(guān)系，重新對于現有的學(xué)科門(mén)類(lèi)進(jìn)行劃分，把交叉學(xué)科和邊緣學(xué)科以及傳統學(xué)科間的從屬關(guān)系理順，厘清學(xué)科主客體利益，做出面向未來(lái)的富有前瞻性的學(xué)科門(mén)類(lèi)劃分。在建設有相對獨立系統的橫向學(xué)科交叉管理體制基礎上，建設縱向學(xué)科分類(lèi)管理與橫向學(xué)科交叉管理互補的新型管理系統。

值得注意的是，借助“跨學(xué)科”和“跨機構”來(lái)實(shí)現多學(xué)科主體間的協(xié)同創(chuàng )新，堪稱(chēng)推進(jìn)交叉學(xué)科發(fā)展的重要途徑。實(shí)現真正意義上的跨學(xué)科交叉，關(guān)鍵要建立跨單位、跨學(xué)科、跨地區的協(xié)同研究團隊，科學(xué)設計交叉學(xué)科研究的激勵政策和手段。因此，無(wú)論是對于停留在形而上的“跨學(xué)科”，還是涉及形而下的現實(shí)利益關(guān)系的“跨機構”，都必須處理好如何確定知識產(chǎn)權歸屬和績(jì)效考評，建立科學(xué)的利益共享和分配機制，確保參與主體的貢獻與所得平衡，保護參與協(xié)同單位和人員的積極性等一系列現實(shí)問(wèn)題。

另一方面，要盤(pán)活現有學(xué)科隊伍，注重培育具有交叉學(xué)科背景和學(xué)科交叉意愿、能力的學(xué)科人才隊伍建設。眾所周知，學(xué)科建設的根本性因素是學(xué)科人才隊伍建設，而目前交叉學(xué)科之所以在國內高校喊了多年，但依舊成效甚微，其重大制約瓶頸就是缺乏一大批成建制的交叉學(xué)科背景人才。交叉學(xué)科不同于常規學(xué)科研究的最大亮點(diǎn)，就在于從事學(xué)科交叉研究的人員需要至少在兩個(gè)或以上專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域均具有較深厚的功底。而目前來(lái)看，國內高校和科研院所尚未把這樣的人才有效集結起來(lái)，依舊散落在不同院系的學(xué)科專(zhuān)業(yè)。再加上高校學(xué)科建設的傳統封閉式思維觀(guān)念，對于學(xué)科人才依舊抱有“為我所有，方能為我所用”的陳舊人才理念，缺乏一種“不求為我所有，但求能為我所用”的學(xué)科人才隊伍建設勇氣。從而導致在需要“多學(xué)科軍團”進(jìn)行聯(lián)合重大科研攻關(guān)時(shí)，打造攻關(guān)科研學(xué)科團隊方面，難以避免出現相互掣肘、相互制約甚至研究團隊的相互無(wú)序惡性競爭。

解決這種局面的最好方法就是需要有戰略型領(lǐng)軍人物的掌舵，做出具有全局性的重大決策。已故的深地探測戰略科學(xué)家吉林大學(xué)黃大年教授，在這方面屬于做得比較好的典范?！吧畈刻綔y技術(shù)與實(shí)驗研究”項目是我國有史以來(lái)最大規模的深探項目，黃大年任該項目第九分項的首席專(zhuān)家，第九項目經(jīng)費高達數億元，很多機構和單位想參與進(jìn)來(lái)。在如何組建科研團隊方面，黃大年并沒(méi)有把眼光僅僅盯著(zhù)吉林大學(xué)，而是放眼全國，尋找最適合的科研單位。

除此之外，還需要切實(shí)重視交叉學(xué)科人才培養，注重相關(guān)人才儲備可謂是深入推動(dòng)我國交叉學(xué)科向前發(fā)展的基礎性、戰略性、前瞻性工作。具體而言，要通過(guò)學(xué)習和借鑒美國、德國、日本等高等教育發(fā)達國家經(jīng)驗舉措，結合中國國情現實(shí)，探索既符合中國高校實(shí)際又遵循國際成功經(jīng)驗規律的跨學(xué)科教育模式和人才培養模式，從本科高年級或碩士研究生階段開(kāi)始，注重培養寬口徑、廣基礎的交叉學(xué)科人才。返回光明網(wǎng)首頁(yè)

摘自 中國教育報