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資訊頻道 何謂創(chuàng )新?從字面上看,“新”就是新東西、新事物,“創(chuàng )”就是造,即把這個(gè)新東西、新事物創(chuàng )造出來(lái)。然而,“新”這個(gè)字很有講究,意義大不相同:一個(gè)學(xué)生在學(xué)校運動(dòng)會(huì )上創(chuàng )造了一項新紀錄,這是一個(gè)“新”;另一個(gè)人在奧運會(huì )上創(chuàng )造了一項新紀錄,這也是一個(gè)“新”,但這兩個(gè)“新”完全不能相提并論。所以,“新”有大小、高低之分,本文討論的創(chuàng )新,是指大的、高水平的創(chuàng )新。
科學(xué)研究的創(chuàng )新有一個(gè)常用名詞——原始創(chuàng )新,所指為前所未有,即在歷史上、在世界范圍內都沒(méi)有的新創(chuàng )造,包括新發(fā)現、新觀(guān)點(diǎn)、新理論、新材料、新技術(shù)、新方法等。許多人都希望自己能有這樣一次創(chuàng )造,但只有少數人能做到,這是為什么?以下,我們就來(lái)探討有關(guān)創(chuàng )新的一些實(shí)質(zhì)性問(wèn)題。
科研選題的三個(gè)原則
科學(xué)研究的創(chuàng )新從選題開(kāi)始,選題好了就成功了一半。需要一提的是,不少人缺乏選題意識,做了一輩子科學(xué)研究,到最后都對選題很模糊。那么,他如何做研究呢?或者給別人當下手,自己獨立不起來(lái);或者追趕潮流,別人做什么就跟著(zhù)做什么。這樣難有大的發(fā)明創(chuàng )造。
那么,究竟該如何選題呢?不同的人各自的基礎和條件不同,自然有不同的選項，但不論是什么樣的基礎和條件,以下三個(gè)原則不會(huì )錯。
第一,意義要重大。
一般來(lái)說(shuō),有重大發(fā)明創(chuàng )造的人多半胸懷大志，立志成就大事業(yè),這就決定了選題的一個(gè)最重要原則——力求研究重大問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題是科技領(lǐng)域的大事,如果成功,將對科技發(fā)展做出大貢獻。有些人沒(méi)有這種想法,只希望有點(diǎn)經(jīng)費,能做點(diǎn)研究,發(fā)表一些文章,有個(gè)職稱(chēng),也就滿(mǎn)足了。所以,創(chuàng )新的一個(gè)重要前提是心里想著(zhù)要做大事。但是,光有這點(diǎn)還不夠,還得能分清什么是大事,是重大問(wèn)題。
第二,研究的人比較少,競爭較為緩和。
有一些重大問(wèn)題是人們很容易看到的,例如科技界普遍關(guān)注的一些大問(wèn)題和難題。是否該選這樣的問(wèn)題來(lái)做呢?應當說(shuō),如果條件允許,要敢于選這樣的問(wèn)題。如果你在科學(xué)院、在重點(diǎn)大學(xué)、在重點(diǎn)實(shí)驗室,就要有這樣的勇氣。但就多數人而言,這樣的問(wèn)題可能可望而不可及,硬往里鉆是不明智的;特別是在起步階段,條件有限,這就應避開(kāi)那些競爭過(guò)于激烈的問(wèn)題,選那些研究的人比較少、競爭較為緩和的領(lǐng)域?？茖W(xué)研究是一門(mén)高超的藝術(shù),太熱的地方擠不進(jìn)去,太冷的地方不受重視。如何將一個(gè)冷門(mén)通過(guò)自己的努力轉化為一個(gè)熱門(mén),這顯然需要技巧。
第三,技術(shù)手段于自己可行。
許多重大熱門(mén)課題常常要求大量人力、物力和很高的技術(shù)條件,多數人只能望而卻步。所以,選題時(shí)必須充分考慮自身條件,一定是自己的技術(shù)手段可以達到的。有一點(diǎn)要提出來(lái)討論:離開(kāi)了現代化的高新技術(shù)條件,是否就一定做不成大事?筆者認為并非如此。不要總想著(zhù)自己條件差,成不了什么氣候,應相信,智慧和勤奮能彌補條件的不足。只要用心,找準一個(gè)好位置,就一定可以打開(kāi)成功之門(mén)。
科研創(chuàng )新的三個(gè)途徑
第一,材料新。
第二,方法新。
新方法有兩種:一種是自己設計和創(chuàng )造。使用新材料時(shí),原有的方法可能不適用,研究者就需要先有一次方法的創(chuàng )新,上面遺傳學(xué)研究中的新材料都伴隨著(zhù)新的研究方法。第二種是移植和借用。在遺傳學(xué)的早期,人們采用雜交的方法;后來(lái),將細胞學(xué)引入,帶來(lái)遺傳學(xué)的第一次革命;進(jìn)一步引入化學(xué)方法,將遺傳學(xué)向分子水平提升……在各個(gè)學(xué)科的發(fā)展中,每一次重大的突破都與新方法相伴。然而,新方法并非無(wú)中生有和從天而降,都是在原有基礎上革新改制而成,因此,研究者要學(xué)習和了解多種多樣的方法,然后根據自己的需要有選擇地加以改造。
第三,思路新。
思路是智慧的最集中體現,幾乎沒(méi)有哪一種重大突破不與新思路相伴。一個(gè)人有成果或沒(méi)有成果,是一般性成果或突破性成果,思路幾乎起決定作用。如何才能提出獨特的新思路與個(gè)人的思維方式密切相關(guān),問(wèn)題復雜,在此暫不討論。
創(chuàng )新能力的教育培養
創(chuàng )新能力的教育培養主要是大學(xué)的任務(wù),因為大學(xué)培養的是人才,即創(chuàng )新能力較強的人。筆者認為,從培養創(chuàng )新能力出發(fā),大學(xué)需要做很多事情,其中教學(xué)內容和教學(xué)方法的改革最為重要。
在教學(xué)內容方面,中國的大學(xué)重視基本概念和內容深度,這不錯,但還應該充分突出“新”,即盡可能介紹新進(jìn)展和新成果,以激發(fā)學(xué)生的求新意識和創(chuàng )新欲望。不新就會(huì )讓學(xué)生守舊,這就要求教師不能依賴(lài)教材,而是不斷到文獻中去尋找新材料。在突出新的同時(shí),還要兼顧“廣”,即從學(xué)科出發(fā),力求結構的完整性,各個(gè)層面都不能缺?，F在有一種偏向:重現代,輕傳統,以高深為榮,將基礎扔掉,這是很有害的。
在教學(xué)方法方面,應改陳述為分析。筆者曾提出“分析式教學(xué)法”這一設想，以取代傳統的“啟發(fā)式”。啟發(fā)是一種淺層的分析,適用于中小學(xué);分析則是一種深層的啟發(fā),應為大學(xué)所用。采用分析式教學(xué),重在交待來(lái)龍去脈,以形成一條思想路線(xiàn),使學(xué)生在學(xué)到知識的同時(shí),學(xué)到科學(xué)的思維方式。
突出創(chuàng )新能力的高等教育,在課程設置、教學(xué)管理、學(xué)生考核等各個(gè)環(huán)節都需要相應的革新,以達到對學(xué)生實(shí)施全方位培養的目的。目前,各個(gè)大學(xué)競爭激烈,特別注重教師的研究創(chuàng )新,而對培養學(xué)生的創(chuàng )新能力并未給予特別關(guān)注,這是一個(gè)很大的問(wèn)題。
總之,創(chuàng )新是科學(xué)研究方法論的核心，還需要更為廣泛和深入的探討。
科學(xué)研究的創(chuàng )新有一個(gè)常用名詞——原始創(chuàng )新,所指為前所未有,即在歷史上、在世界范圍內都沒(méi)有的新創(chuàng )造,包括新發(fā)現、新觀(guān)點(diǎn)、新理論、新材料、新技術(shù)、新方法等。許多人都希望自己能有這樣一次創(chuàng )造,但只有少數人能做到,這是為什么?以下,我們就來(lái)探討有關(guān)創(chuàng )新的一些實(shí)質(zhì)性問(wèn)題。
科研選題的三個(gè)原則
科學(xué)研究的創(chuàng )新從選題開(kāi)始,選題好了就成功了一半。需要一提的是,不少人缺乏選題意識,做了一輩子科學(xué)研究,到最后都對選題很模糊。那么,他如何做研究呢?或者給別人當下手,自己獨立不起來(lái);或者追趕潮流,別人做什么就跟著(zhù)做什么。這樣難有大的發(fā)明創(chuàng )造。
那么,究竟該如何選題呢?不同的人各自的基礎和條件不同,自然有不同的選項，但不論是什么樣的基礎和條件,以下三個(gè)原則不會(huì )錯。
第一,意義要重大。
一般來(lái)說(shuō),有重大發(fā)明創(chuàng )造的人多半胸懷大志，立志成就大事業(yè),這就決定了選題的一個(gè)最重要原則——力求研究重大問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題是科技領(lǐng)域的大事,如果成功,將對科技發(fā)展做出大貢獻。有些人沒(méi)有這種想法,只希望有點(diǎn)經(jīng)費,能做點(diǎn)研究,發(fā)表一些文章,有個(gè)職稱(chēng),也就滿(mǎn)足了。所以,創(chuàng )新的一個(gè)重要前提是心里想著(zhù)要做大事。但是,光有這點(diǎn)還不夠,還得能分清什么是大事,是重大問(wèn)題。
第二,研究的人比較少,競爭較為緩和。
有一些重大問(wèn)題是人們很容易看到的,例如科技界普遍關(guān)注的一些大問(wèn)題和難題。是否該選這樣的問(wèn)題來(lái)做呢?應當說(shuō),如果條件允許,要敢于選這樣的問(wèn)題。如果你在科學(xué)院、在重點(diǎn)大學(xué)、在重點(diǎn)實(shí)驗室,就要有這樣的勇氣。但就多數人而言,這樣的問(wèn)題可能可望而不可及,硬往里鉆是不明智的;特別是在起步階段,條件有限,這就應避開(kāi)那些競爭過(guò)于激烈的問(wèn)題,選那些研究的人比較少、競爭較為緩和的領(lǐng)域?？茖W(xué)研究是一門(mén)高超的藝術(shù),太熱的地方擠不進(jìn)去,太冷的地方不受重視。如何將一個(gè)冷門(mén)通過(guò)自己的努力轉化為一個(gè)熱門(mén),這顯然需要技巧。
第三,技術(shù)手段于自己可行。
許多重大熱門(mén)課題常常要求大量人力、物力和很高的技術(shù)條件,多數人只能望而卻步。所以,選題時(shí)必須充分考慮自身條件,一定是自己的技術(shù)手段可以達到的。有一點(diǎn)要提出來(lái)討論:離開(kāi)了現代化的高新技術(shù)條件,是否就一定做不成大事?筆者認為并非如此。不要總想著(zhù)自己條件差,成不了什么氣候,應相信,智慧和勤奮能彌補條件的不足。只要用心,找準一個(gè)好位置,就一定可以打開(kāi)成功之門(mén)。
科研創(chuàng )新的三個(gè)途徑
筆者在教學(xué)和科研實(shí)踐中注意到,科研創(chuàng )新不外乎三個(gè)途徑:材料新、方法新、思路新。
第一,材料新。
使用新材料必有新發(fā)現。在遺傳學(xué)發(fā)展史上,Mendel用豌豆作材料研究遺傳開(kāi)創(chuàng )了遺傳學(xué),而Morgan則改用果蠅。從豌豆到果蠅,跨度非同尋常,這個(gè)新材料用的巧,讓M organ 開(kāi)創(chuàng )了細胞遺傳學(xué),將遺傳學(xué)推向一個(gè)高峰。而后, Beadle 改用紅色面包霉研究遺傳,開(kāi)創(chuàng )了生化遺傳學(xué)。后來(lái)的人進(jìn)一步改用細菌和病毒研究遺傳,一次又一次將遺傳學(xué)刷新。所以,使用新材料是一種既簡(jiǎn)單又有效的創(chuàng )新方法。但因為是新材料,別人未曾研究過(guò),自然有一定的不確定性,這就對研究者的智慧提出了考驗。
第二,方法新。
新方法有兩種:一種是自己設計和創(chuàng )造。使用新材料時(shí),原有的方法可能不適用,研究者就需要先有一次方法的創(chuàng )新,上面遺傳學(xué)研究中的新材料都伴隨著(zhù)新的研究方法。第二種是移植和借用。在遺傳學(xué)的早期,人們采用雜交的方法;后來(lái),將細胞學(xué)引入,帶來(lái)遺傳學(xué)的第一次革命;進(jìn)一步引入化學(xué)方法,將遺傳學(xué)向分子水平提升……在各個(gè)學(xué)科的發(fā)展中,每一次重大的突破都與新方法相伴。然而,新方法并非無(wú)中生有和從天而降,都是在原有基礎上革新改制而成,因此,研究者要學(xué)習和了解多種多樣的方法,然后根據自己的需要有選擇地加以改造。
第三,思路新。
思路是智慧的最集中體現,幾乎沒(méi)有哪一種重大突破不與新思路相伴。一個(gè)人有成果或沒(méi)有成果,是一般性成果或突破性成果,思路幾乎起決定作用。如何才能提出獨特的新思路與個(gè)人的思維方式密切相關(guān),問(wèn)題復雜,在此暫不討論。
創(chuàng )新能力的教育培養
創(chuàng )新能力的教育培養主要是大學(xué)的任務(wù),因為大學(xué)培養的是人才,即創(chuàng )新能力較強的人。筆者認為,從培養創(chuàng )新能力出發(fā),大學(xué)需要做很多事情,其中教學(xué)內容和教學(xué)方法的改革最為重要。
在教學(xué)內容方面,中國的大學(xué)重視基本概念和內容深度,這不錯,但還應該充分突出“新”,即盡可能介紹新進(jìn)展和新成果,以激發(fā)學(xué)生的求新意識和創(chuàng )新欲望。不新就會(huì )讓學(xué)生守舊,這就要求教師不能依賴(lài)教材,而是不斷到文獻中去尋找新材料。在突出新的同時(shí),還要兼顧“廣”,即從學(xué)科出發(fā),力求結構的完整性,各個(gè)層面都不能缺?，F在有一種偏向:重現代,輕傳統,以高深為榮,將基礎扔掉,這是很有害的。
在教學(xué)方法方面,應改陳述為分析。筆者曾提出“分析式教學(xué)法”這一設想，以取代傳統的“啟發(fā)式”。啟發(fā)是一種淺層的分析,適用于中小學(xué);分析則是一種深層的啟發(fā),應為大學(xué)所用。采用分析式教學(xué),重在交待來(lái)龍去脈,以形成一條思想路線(xiàn),使學(xué)生在學(xué)到知識的同時(shí),學(xué)到科學(xué)的思維方式。
突出創(chuàng )新能力的高等教育,在課程設置、教學(xué)管理、學(xué)生考核等各個(gè)環(huán)節都需要相應的革新,以達到對學(xué)生實(shí)施全方位培養的目的。目前,各個(gè)大學(xué)競爭激烈,特別注重教師的研究創(chuàng )新,而對培養學(xué)生的創(chuàng )新能力并未給予特別關(guān)注,這是一個(gè)很大的問(wèn)題。
總之,創(chuàng )新是科學(xué)研究方法論的核心，還需要更為廣泛和深入的探討。
北京市公安局海淀分局備案號：11010802023656號