進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的中國需要大量創(chuàng )新型人才，“十三五”規劃綱要明確提出要實(shí)施人才優(yōu)先發(fā)展戰略，把人才作為支撐發(fā)展的第一資源，加快建設人才強國。

19日舉行的“中國發(fā)展高層論壇2016”經(jīng)濟峰會(huì )吸引了包括美國耶魯大學(xué)校長(cháng)在內的諸多中外名校高管。他們眼中的創(chuàng )新型人才要具備哪些素質(zhì)？中國傳統教育體系能否培育出時(shí)代需要的創(chuàng )新型人才？新華社記者第一時(shí)間進(jìn)行了追蹤采訪(fǎng)。

名校高管如何定義創(chuàng )新型人才？

廈門(mén)大學(xué)校長(cháng)朱崇實(shí)說(shuō)，創(chuàng )新型人才是一個(gè)國家和社會(huì )發(fā)展最重要、最寶貴的資源。能不能培養出更多的創(chuàng )新型人才是我國保持可持續發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵因素。

朱崇實(shí)認為，創(chuàng )新型人才需要具備三個(gè)素質(zhì)：專(zhuān)業(yè)的素養、原創(chuàng )的精神和求真的渴望。高等教育對于養成這三大要素具有至關(guān)重要的作用。

清華大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院院長(cháng)錢(qián)穎一表示，創(chuàng )新型人才的根本特征是創(chuàng )造力。無(wú)論是科學(xué)發(fā)現、技術(shù)創(chuàng )新或是人文思想突破，都是創(chuàng )造力的體現。

“在我看來(lái)，創(chuàng )造力可以進(jìn)一步分解為三種創(chuàng )造性，就是創(chuàng )造性精神、創(chuàng )造性思維和創(chuàng )造性能力，我稱(chēng)之為創(chuàng )造力的三要素?！卞X(qián)穎一說(shuō)。

他認為，創(chuàng )造性精神是一種永不滿(mǎn)足于現狀、總想與眾不同的渴望，創(chuàng )造性思維是一種超越現有框架的思考，創(chuàng )造性能力是指實(shí)現創(chuàng )新的能力，包括把創(chuàng )造性思維轉化為創(chuàng )造性行動(dòng)時(shí)需要具備的能力，比如面對失敗的能力、學(xué)習的能力、調整自己的能力。

創(chuàng )新型人才培養面臨哪些挑戰？

美國耶魯大學(xué)校長(cháng)蘇必德說(shuō)，一直以來(lái)中國文化強調尊師重道，老師在課堂上講，學(xué)生坐在那里聽(tīng)，學(xué)生在課堂上顯得比較被動(dòng)。

“如果讓我提建議的話(huà)，首先就是要對中國的教育體系進(jìn)行創(chuàng )新，解決課堂文化的問(wèn)題?！碧K必德說(shuō)，我認為能夠培養創(chuàng )新精神、著(zhù)眼未來(lái)的課堂是交互型的，是一個(gè)由各種各樣討論組成的課堂，而不是被動(dòng)地單向傳遞知識的課堂。

朱崇實(shí)認為，當前中國大學(xué)在教育理念上還沒(méi)有真正把促進(jìn)人的全面發(fā)展作為辦學(xué)的主要追求，而是把就業(yè)率作為最重要的目標，“如果哪一個(gè)大學(xué)就業(yè)率低，就會(huì )成為這所大學(xué)校長(cháng)最為頭疼的一件事?！?/p>

朱崇實(shí)還說(shuō)，教學(xué)經(jīng)費投入不足也制約了一些先進(jìn)教學(xué)方法的實(shí)施，大學(xué)對學(xué)生的評價(jià)過(guò)于單一，沒(méi)有鼓勵冒險、寬容失敗的文化氛圍，大學(xué)選拔人才的機制相對落后等，都是高等教育培養創(chuàng )新型人才的瓶頸。

高等教育如何助力創(chuàng )新型人才培養？

北京大學(xué)校務(wù)委員會(huì )副主任、匯豐商學(xué)院院長(cháng)海聞?wù)f(shuō)，中國目前處于重要轉型階段，從原來(lái)引進(jìn)和追趕先進(jìn)技術(shù)，轉變?yōu)榕嘤约喊l(fā)展的動(dòng)力，如何培養創(chuàng )新型人才已經(jīng)成為我們必須關(guān)心的問(wèn)題。

蘇必德說(shuō)，應注重人文教育在創(chuàng )新型人才培養中的重要作用。大學(xué)中的人文教育在即興發(fā)揮、創(chuàng )新、知識的合成以及團隊合作等方面發(fā)揮著(zhù)積極作用，有利于打造創(chuàng )新型的企業(yè)家。

美國賓夕法尼亞大學(xué)沃頓商學(xué)院院長(cháng)蓋睿特說(shuō)，通過(guò)大學(xué)教育，使學(xué)生在思想上富于創(chuàng )新精神，將使學(xué)生終生受益。他認為，高等教育在未來(lái)5至10年最大的增長(cháng)點(diǎn)，不是學(xué)歷教育，而是終身教育。在線(xiàn)教育或在職培訓應成為大學(xué)未來(lái)的重要工作。

錢(qián)穎一認為，培養創(chuàng )新型人才的必要條件是自由、寬松、容忍的教育環(huán)境。在這種環(huán)境下，創(chuàng )造性精神才得以存活，創(chuàng )造性思維才得以生根，創(chuàng )造性能力才得以發(fā)展。任何一種急功近利的快餐式教育發(fā)展方式是不利于創(chuàng )造性教育的。

美國哥倫比亞大學(xué)國際與公共事務(wù)學(xué)院院長(cháng)梅里特?杰諾說(shuō)，如何進(jìn)一步參與全球性教育，進(jìn)而影響全球思維，已經(jīng)成為一個(gè)好大學(xué)的基礎。

摘自 中國科技網(wǎng)